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文档简介

组织单位：北京市第四中学2019.12.15济南微论坛3

教师发展的合作行动探索与理性思考北京四中教师发展中心的培训课程

教师发展的新路径——跨学科综合课程的开发与实践肖振龙2019.12济南课程观实践反思课程是育人的主阵地是连接师生的纽带是教育价值的集中承载以人育人共同发展教育理念培养杰出的中国人育人目标新时代中国基础教育的榜样努力方向独立学科课程综合实践课程核心素养视界下的课程演化用文物讲好教育故事

——一次承载理想的博物馆课程开发创新面向未来——哈佛创新课（青少版）在北京四中的落地构建教师的学习共同体——教师培训课程的新探索用文物讲好教育故事——博物馆课程的开发基于价值观教育的

中学博物馆课程体系构建中学博物馆课程体系中学课程文化博物馆学习特色价值观教育视野品德养成文化认同贾湖古笛人文历史考古测定/化学发声机理/物理制作技术/加工多学科融合以构建中华文明价值体系为灵魂，区别于以往仅仅以物论史的形式，采用多种体例相结合相补充，旨在“透物、见人、及心”，从认知、情感和行为三个层次的认同上塑造青少年的历史观、国家观、民族观、文化观、价值观，以期“铸魂育人”。高中版课程中的年代—文物序列培训师的自我成长——教师培训课程的实践缘起：学生社会实践活动辅助学生实践活动的教师交流2015年9月“教育改变家乡”项目2016年6月“教师成长计划”2017年12月今后我要向胡老师和张老师学习，关爱自己的学生，认真钻研教学文本，扎扎实实备课，不断创新，带着对学生的热爱，把教学工作做实做细做真，用自己的情怀，用自己的才华去影响我的孩子们。

——唐县白合镇中学刘志刚老师（数学）我要向刘老师学习，将语文向生活延伸，设计有效的主题活动，进行学科整合，拓展语文学习的广度和深度，通过活动激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，热情是最好的品质。只要能点燃学生的热情，将有无限的可能发生。——齐家佐中学李振旗老师（语文）对教育价值追求的自信包容接纳开放的态度成为终身学习者的目标“我们将铭记您在中国基础教育领域，为教师专业化发展做出的贡献。”反思教师身份学业评价课堂重构从知识的讲授者向学习的引领者从判断水平的指标到促进反思的工具从结构化的预设到真实情境下的生成综合实践性课程

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