六年级数学集体备课总结

Word———精选，六年级数学集体备课总结六班级数学集体备课总结一

集体备课对于每个老师来说是提高自我、发挥特长很好的教研活动。这个学期，我们欣山中心学校在学校教育处、数学教研组的共同指导、领导之下，我们五班级组两位老师，开展了集体备课活动。现将开头的状况小结如下。

一、提高共识。

在活动开头的初期，学校召开专题会议，向全体老师叙述集体备课的重要性与有效性。并进一步对集体备课的步骤、要求、流程进行了详实的说明，并制定了严密的实施方案。使每位老师从思想上重视起来，提高意识，心里有个也许的流程。这对全校的集体备课算是一个很好的开端，让全体老师乐观动员，参加进来。

二、制定方案，任务到人。

在第一周，我们在学校、教研会议的基础上，再次召开备课组会议，仔细研读了学校、教研组的方案、方案，并把自己的困惑或建议提出来，针对本组实际状况，最终制定了本组的方案。明确分工，把集体备课中的各项工作支配给每位老师。

三、学习观摩，清楚流程。

在教研活动中，我们全体数学老师集中，学习观摩了二班级数学老师的激烈研讨。在其过程中，我们组老师仔细学习、乐观思索，结合自己的任务，边学边思，对自己的实施有个明确的方向。

四、搜集资料，多次研讨。

在九月、10月、11月、12月，我们组的老师进行了多次的研讨活动。比如：在教学内容是《平行四边形的面积》时。在主备人确定了课题的基础上，我们两人搜集各种资料，共同研讨。根据集体备课要求研读教材、更新理念、优化设计、阐述意图。

在后面多次研讨的过程中，我们严格根据学校下发的：主备人记录表表格仔细去记录，把主备人的困惑、疑问做深化的思索，表达自己的观点，各抒己见。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将所授内容在书中所处地位以及它的也许内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深化的探讨和分析，导入新课部分选出最新奇、独特且能吸引同学的方案，并用材料加以帮助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必需符合教学大纲要求和同学实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最终，总结出既能阐释清晰课本观点，又能使同学简单接受的教法和学法。教学难点部分，严格根据课标要求，集大家的才智与一体，分析出一种既不脱离书本又使同学通俗易懂的“高效”教法和学法

五、实践“众慧”，注意实效。

集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。我们通过多次的研讨，集众人才智于一“案”。我们组进行了多次集备、多次评议，每次活动都仔细的去组织、实施。把每次的活动都落到实外，提高集体备课的效果。每次的活动提前预备，乐观参加，仔细反思。

六、形成“优案”，共享资源。

通过前面大家共同的努力，形成了最好的教案设计――优案。对于这样优秀的东西，我们怎么能不去共享一下呢？我们进行组内的互听互评，在讲、听、议的过程中提高自我。针对本班的实际状况，在“优案”的基础上稍做调整，使教学设计更加的有针对性，但大思路不会变，由于是大家都认可的“才智”。反思自已在讲时的困惑，听听别人的课堂，坐在一起再议一议教学中的优、缺点，在以后的教学中去实施“优法”，达到高效。

七、自我反思，明确方向。

本学期，我们对集体备课有了深化研讨，五班级组的两位数学老师都从不同的方面得到熬炼和提高，更加丰富了自己的教学基本功，使自己的教学力量更高、更强。

但是，我们从开展活动的过程中，也发觉了一些小小的问题，比如，老师们研讨时间上如何保证，实践过程中怎么去议、去思等等，任务的确很大。在下个阶段，我们要从以下几个方面重点去做：

1、学习其它组的优点，记集体备课要求、步骤、流程。

2、更加关注教材的研读，单元的目标，学情的分析，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深化。

3、多学优秀课例，更有效地发挥集体备课的作用，提高备课组成员的教学力量。

总之，备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。只有注意在备课的深度、广度方面进行深化钻研、领悟，才能自觉地实现教材学问的再制造再加工过程，才能使自己的教学避开单一化，达到一个新层次、新境界。可见集体备课是非常必要和有用的。在今后的工作中，我组成员将连续努力、团结全都，让集体备课更加扎实有效，让各项工作更高、更强、更优！

六班级数学集体备课总结二

本学期，我仔细贯彻国家的十_大的教育教学方针。从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，结合本班同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，有方案、有组织、有步骤地开展教育教学工作。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大进步，现对本期数学教学进行工作总结。并发扬优点，克服缺点，总结阅历，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、细心预备，仔细备课

不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增加上课技能，提高教学质量

力求讲解清楚化、条理化、精确化、情感化、生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的同学都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、仔细批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于

学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

六、乐观推动素养教育

目前的考试模式仍旧比较传统，这打算了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

七、狠抓学风

我所教的两个班，其中一个班我是班主任，同学比较重视该科，上课的时候比较仔细，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的同学，由于怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也由于怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习乐观性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。

而另一个班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对该课很感爱好，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些好玩的语文故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们，关心他们。

一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就关心他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

八、取得了较好的成果

本学期，期末考试，两班的优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，学校的学问系统还存在许多真空的部分，这些都有待以后改进。

六班级数学集体备课总结三

这个学期开学后第五周我们开展了第一次活动。在第一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的方案，绽开了争论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人担当的任务，如何合理使用集体备课的教材。总体有如下几点。

一、制定制度，进行操作

1、固定时间、地点、人员：以班级组为单位，固定每两周一次，星期三下午第三节课在会议室室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

2、支配人员整理，确定了每位老师备课的内容，以及上交时间。负责人进行初审。

3、固定每次备课内容：为了削减盲目性，开学初，各备课组长就组织争论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再依据教材编排体系，制定好本班级集体备课方案。支配好备课内容和中心发言人，让每个老师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，我们主要争论下周上课内容、重点、难点、留意点及同学简单出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是阅历丰富的老老师还是刚刚步入教坛的新老师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素养得到充分的呈现与提高。

4、结合本班实际修改：各老师领到资料后，必需依据本班详细状况，对教案进行修改补充，甚至再制造，力求体现一种共性和共性完善的结合。

5、准时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取阅历，总结教训，我们要求老师一课一反思，登记课堂发生的大事，每次集体备课时首先争论沟通上周教后感，必要时请有关专家解难释疑。

二、重视理论联系实际，备课为课堂服务

提高集体备课的实效，集体备课只是形式，目的在于提高老师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学，在集体备课中呈现自已的特色，15周时一班级的陈艳华和王晓丽老师上了一节的校内优质课，上完课后，老师们进行了热闹的争论，充分确定了这两节课的优点，同时提出了看法。从这两节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的才智，同时也呈现了个人的特色。我们每次的活动都有影像资料，同时也有文字记录。

三、在集体备课中老师成长了。

通过一个学期的集体备课，老师们仔细钻研教材，自已先自立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，相互沟通，乐观争论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，通过这样的活动，老师们有了更多沟通的机会，供应了熬炼的平台。而且也带动了许多中年老师学习电脑的乐观性。他们都主动去学习电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师，也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。四、准时总结反思，得到提升这个学期结束了，每个参加集体备课的老师进行准时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还仔细写出了自已的体会和总结。

六班级数学集体备课总结四

集体备课就是老师依据课程标准的要求和教材特点，结合教学策略和同学的实际状况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分预备。为了充分发挥集体才智，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。

一、老师参加活动乐观性有很大提高。

本次数学集体备课，老师乐观参与，无迟到早退的老师。参与活动的老师的确是带着问题，做了充分的预备，争论热闹，效果很好。

二、集体备课程序支配紧凑实效。

首先主讲人备单元教学方案的制定和课时精案的设计思想。其次步让参加老师逐一评价，并提出自己的修改建议和抛出自己困惑的问题，全体老师共同参加争论解决，不能解决的将进一步讨论。最终，主持人进行总结，并提出下一次集体备课的活动建议。

三、集体备课研讨扎实有效。

由于预备工作充分，主讲人进行了深化的讨论教材、教参、查阅了大量的资料、讨论了新课程标准和教学策略，因此，主讲的效果较好。参加研讨的老师对这一点比较确定。

今后集体备课应当留意的问题：

1、充分熟悉集体备课的意义，端正集体备课的态度，要潜进去。

2、切实加强老师的个人自备。不讨论就没有发言权，要做到的有自己的观点，就要先讨论。

3、主讲人要提前确定自己要主备的课时精案内容，以利于其他老师提前自备，使集体研讨扎实有效。

六班级数学集体备课总结五

我校自20_年10月开展《数学教学设计有效性讨论》以来，课题组全体成员乐观进行了有效教学及教学设计的相关理论学习，进一步弄清了本课题的意义、讨论目标和内容，明确了数学教学设计讨论的重点和步骤。现对一年来的讨论状况总结如下：

一、前阶段所做的工作

1、加强理论学习、转变观念、提升素养。课题讨论的胜利与否，取决与课题组讨论人员的整体素养的高于低，为此我们多次集中学习了新课程理念、有效教学理论和有关教学设计理论等基础理论，并且充分利用网络资源了解借鉴目前外地的讨论状况和阅历。其次是结合学校开展的汇报课、观摩课、示范课和研讨课进行深化学习、讨论，使每个人的专业理论素养和教学设计力量都有了明显提高，这为进一步进行讨论供应了必要保障。

2、强化常规教学，确保教学设计质量。①组织学习，明确教学设计的概念，详细环节、教学策略的选择以及编写教学设计案例需要留意的问题等，通过学习和教学实践，全体成员进一步熟悉了教学设计对实施有效教学的重要性。②坚持研讨、确保教学设计的有效性。如何提高课堂教学效率，保证同学学习效果，关键是清晰同学的学习态度和力量基础，恰当选择有创新、符合学科特点、能够激发同学学习爱好、可操作的教学方法和策略，有利于同学学习，各环节紧凑又便于同学自主探究与合作沟通为终极目标。而落实教学设计的主阵地仍旧是——课堂，这就要求课题组成员相互听课、评课、研课，进而实现以教促研，以研促教，平常每位老师都要带着课题上课堂，对于某一个问题如何进行突破，