高一地理必修二教案10篇

高一地理必修二教案10篇高一地理必修二教案10篇作为一位出色的教职工，经常要根据教学需要编写教案，借助教案能够让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的高一地理必修二教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。高一地理必修二教案1第一章中国的疆域和行政区划第一节中国的疆域一、从世界看中国1.位于东半球和北半球2.亚洲东部，太平洋西岸二、辽阔的国土1.面积960万平方千米2.跨近50个纬度→南北气候差别显著→适宜发展多种农业经济三、广阔的海域1.东临四海一洋2.领海和内海3.漫长的海岸线和诸多的岛屿4.优越的海陆位置四、陆上疆界和邻国附表：表1世界重要国家面积比较表表2世界重要国家海岸线比较表第二节中国的行政区划教学目的使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置，而且会在“中国政区图〞上正确填图。教学重点1.精确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。教学方法学习指点法。教学手段每人一份“中国政区图〞，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政区轮廓图，8开大的中国空白政区图(每个学生一张)、“中国政区挂图〞。教学经过【导入新课】通过上节课的学习我们知道了中国的疆域特别辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。【板书】第二节中国的行政区划一、三级行政区划【讲授】我国的三级行政区划的划分【承转到省级行政区的学习】【板书】二、33个省级行政单位(出示“中国政区挂图〞，同时学生将书翻到第6页)【老师指点下师生共同活动】下列行政区，按(1)至(3)的教学步骤进行。山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区(1)认形状：老师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，把握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警的帽子等;(2)定位置：在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写知名称，留意该行政区与长江、黄河的位置关系;(3)找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要留意指点学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写知名称。【转入行政区简称的教学】【板书】三、各省级行政单位的简称请学生将书翻到本节的附表。【讲授】简称的来历学生在已上色的地图中填写简称。【展现投影】简称和全称连线。学生练习。课后练习练习1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图。练习2.不看政区图，独立完成下列问题：(1)按沿海、沿江、沿陆上国境线(底图上画有长江和黄河)拼图;(2)按课本本节末“课堂活动(一)〞的要求，进行拼图游戏竞赛。板书设计高一地理必修二教案2教学目的1.通过观察地球仪及其阅读地图，使学生讲出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。2.在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致间隔，培养学生的操作能力。3.使学生能在中国疆域图上识别及在中国疆域空白图上填注出我国接近的海洋，重要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。4.通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族骄傲感，并进行热爱祖国、守卫祖国和建设祖国的思想教育。教学重点中国的地理位置及其优越性。教学难点学会阅读中国政区图，构成对我国疆域的空间想像力。教学手段（歌唱祖国）歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图〞，中国政区复合投影片(一套四张，同一底图)，地球仪(学生每人一个，并附有彩色胶带)，世界重要国家面积比较表，世界重要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图〞。教学方法谈话法、学习指点法。教学经过第一课时【导入新课】播放（歌唱祖国）歌曲录音，用以制作学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土终究有多大?接近哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深切进入地认识我们伟大的祖国——中国——中国。【板书】一、从世界看中国【投影】“中国在地球上的位置示意图〞。【发问】划分南北半球和东西半球的界限是什么?从图上看出中国位于哪个半球?【归纳】南北半球的分界限是赤道，东西半球的界限为西经20°和东经160°。因而通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。【活动】指点学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上;在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。【板书】1.位于东半球和北半球【发问】观察地球仪，讲出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的互相位置怎样?【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。【板书】2.亚洲东部，太平洋西岸【发问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你以为中国面积是大还是小?【投影】世界重要国家面积比较表。【发问】读图并回答，我国领土面积有多大?居世界第几位?【归纳】我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和全部欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。【板书】二、辽阔的国土1.面积960万平方千米【承转】我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?【练习】读（中国地图册）中的“中国行政区划图〞，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。练习1.对照（中国地图册）中的“中国行政区划图〞，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图〞上，并读出它们的经、纬度。最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。最西;-疆帕米尔高原，经度75°E附近。学生练习，老师巡视。【投影】中国政区复合投影片①(中国的疆域示意图)。请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次讲出习题答案，老师辅导。【发问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度?哪条主要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?【归纳】我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季清楚，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差别〞图。【发问】2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么?【归纳】我国南北纬度跨度大，气候差别显著，纬度越低，气温越高。因而当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何受益之处。【归纳】我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。【板书】2.跨进50个纬度→南北气候差别显著→适宜发展多种农业经济【读图】读“中国政区图〞，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。【归纳】我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差别〞图。【发问】夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么?【归纳】我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点阁下，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因而，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨曦，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。【练习】1.阅读地图册（中国政区图），利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的间隔约为多少千米。2.纬度相差1度，间隔约为110千米，计算我国南北间隔相差约多少千米。【归纳】我国东西之间间隔约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因而，人们常用“纵横一万里，上下五千年〞来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和骄傲。高一地理必修二教案3一、教学目的：1、了解三个经济地带的划分根据，把握各地带的位置和范围;了解三个地带的经济发展水安然平静发展速度等方面的差别;了解地带性经济差别的影响因素。2、理解地带性经济差别是天然、社会和经济等原因综合作用的结果。培养学生综合、辩证地分析问题的能力。二、教学重、难点：1、重点：(1)三个地带的经济差别;(2)地带性差别的影响因素2、难点：怎样理解三个经济地带差别性的历史原因和现实原因，以及各地区将来的发展方向。三、教学课时：1课时四、教具学具预备：多媒体课件，投影仪等。五、教学方法：讲授法，启发法，讨论法等。六、教学步骤：[导入新课]同学们!前两节我们从天然方面看了我国的区域划分和各区的差别。如今让我们从经济方面来看一看我国的区域划分又是如何的?让我们来比较一下它和从天然方面划分有何不同，它们之间的联络又是什么?好，带着这些问题我们来开始本节内容的学习。[板书]1.3我国的三个经济地带一、三个经济地带的划分[发问]请同学回答一下我国三大天然区是怎样划分的?(可找同学回答，可以同学们集体回答)。[承转]对。三大天然区的划分重要以天然因素为根据，在我国，气候和地貌是决定我国天然地理环境差别的两个基本因素。那么经济地带的划分根据是什么呢?是按照各省级行政区经济社会发展水平不同来划分的。[板书]划分根据：各省级行政区经济社会发展水平东部(12个省市区);中部(9个省区);西部(10个省市区)[活动]取出教学挂图（中国的三个经济地带）[设疑]请同学们看图，想一想经济地带的划分和天然地域的划分有什么不同?它们又有何联络呢[总结]首先我们来看一看他们的不同之处：1、划分根据不同。(前面已讲)2、界限不同，天然区的界限是与天然因素有关的，而经济区是以省级行政区界线划分的。3、范围不同，东部和中部经济区的区域大致和东部季风区重合(其中中部包含西北干旱半旱区的一部分)，西部经济区包含西北干旱半干旱区的大部分和全部青藏高寒区。它们的联络：天然条件的优劣有经济社会的发展是息息相关的(从图中我们能够看出)。(同学们还能够继续考虑天然区域经济还有什么差异不同和联络)。我们谈了天然区和经济区的差异不同，那我们来看看各个经济区之间有什么差别呢?[板书]二、三个地带的经济差别[叙述]三个经济地带在很多方面都有差异不同，其中比较突出的是社会经济发展水安然平静经济发展速度。[板书]1、社会经济发展水平(1)GDP：是一个地区所有常住单位在一定时期内生产活动的最终结果。它通常代表一个地区的经济发展水平。(2)三区比较：东部中部西部最发达较发达较落后2、经济发展速度：(它能够反映一个地区国民经济的发展潜力)东部中部西部最快较东部慢西部较慢[叙述]同学们可看图1.10三个地带GDP的增加并回答提出的问题。为什么同在一个国家，不同区域会有差异不同呢?而且差异不同可能还很大呢?带着这些问题我们来看一看地带性差别的影响因素。[板书]三、地带性差别的影响因素[叙述]我们讲了三大天然区的的各区特点，由于气候和地貌的不同，使得对农业、工业和其他产业遭到和大的影响。如青藏铁路的修建要比其他地区就要困难，农业更是显而易见了，东部农业发达，中西部农业发展水平就不很高了。区位上，东部临海，具有开放和方便的海运。中西部距海较远，长期处于闭塞状况。[板书]1、天然因素(1)天然条件：气候、地貌、土壤、水文等(2)地理区位：能否临海、交通区位等[叙述]我们看了天然因素对地带性差别的影响，下面我们看一看社会和经济原因。[板书]2、社会和经济原因[叙述]请同学们看课本P11的内容，然后我们总结一下。[板书总结](1)历史原因：使社会经济基础不同;(2)人的思想观念：东部较开放;(3)产业构造：东部较优;(4)政治原因：我国改革开放是从沿海开始的。[总结]同学们本节我们就讲完了。但留给我们考虑的内容却是纷繁复杂的，需要我们多读书，多考虑能力使我们学的知识更扎实，进一步到达学以致用。现留一个考虑题请同学们考虑，讨论。问题：怎样理解同志提出的"先富共富"主要理论?(提示：请从地理学角度加以考虑)。高一地理必修二教案4【教学目的】一、知识目的：1、了解气候变化的各种标准及互相关系2、了解全球及中国气候变化的趋势3、了解全球气候变化的影响及适应对策二、能力目的1、培养资料采集和资料分析的能力2、培养辨证分析问题的能力三、德育目的树立学生的环境、全球观念和理论联络实际的能力【教学重点】全球气候变化的影响及适应对策【教学难点】全球气候变化的影响及适应对策【教具预备】录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料【课时布置】1课时教学经过【新课导入】(备注：本部分能够用投影的形式展示)阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录;1987年夏，希腊雅典出现罕见连续46℃高温天气;1988年7月，中国武汉高温天气连续25天之久。20xx年也出现了连续40多天的高温天气。考虑：上述现象反映什么问题?【学生回答】全球变暖。【老师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的毁坏。因而，我们今天所要讨论的主要课题就是：全球气候变化。【板书】第四节：全球气候变化【预习新课】(备注：本部分能够用投影的形式展示)请同学们快速阅读教材P49—50（全球气候在不断变化之中部分），考虑1、①什么是气候变化?②气候变化重要表现是什么?③气候变化按时间标准不同，能够划分为几种类型?④各种不同标准气候变化的概念分别是什么?⑤不同标准的气候变化的互相关系?2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么?我国的情况怎样?3、区域性气候的变化与全球性气候变化的'关系?【板书】一、全球气候在不断变化之中【学生回答】1、①气候变化是长时期大气状况变化的一种反映。②气候变化重要表现为不同时间标准的冷暖或干湿变化。③气候变化按时间标准不同，能够划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为;距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化;近期一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。⑤大标准的气候变化是小标准气候变化的背景和分析根据，而小标准气候变化则反映了大标准气候变化中的细节。2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0.6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致;近百年来，我国气温上升了0.4—0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。3、全球气温升高，是就全球平均状态而言的，并非表示清楚地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，以至下降。这讲明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。【板书】(备注：学生回答的同时老师进行总结板书)1、概念、表现、分类2、显著特点：气温升高【小结】略高一地理必修二教案5知识目的1.了解乡村与城市的差别，聚落的重要形式，聚落的构成和发展。2.能举例讲明聚落的位置、形态、建筑与天然环境的关系。3.了解保卫聚落方面的世界文化遗产的意义。能力目的通过学生动手搜集相关图片，运用图片讲明城市与乡村的特点和差异不同，培养学生联络实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。情感态度价值观目的通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保卫世界文化遗产的主要意义，树立人地协调发展的地理环境观。教学重难点1.城市景观和乡村景观。2.聚落与环境的关系。3.世界文化遗产保卫的意义。教学工具课件教学经过[导入新课]人类能够讲是喜欢群居的“高级动物〞，在人类发展的经过中，构成了各式各样的有趣的“寓居〞景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展现，学生边回答，老师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。)[承转]城市与乡村都是人们集中寓居的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。讲述新课：在学生了解聚落的概念后，老师能够让学生结合个人所见所闻，再举些例子。[承转]我们看了这么多的例子，能够知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村落，大的能够大到上千万的巨型都市;聚落的形式重要形式包含城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差异不同呢?让学生分别展现城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发]老师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面比照，讲明城市与乡村景观方面的差异不同。[讨论]让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，老师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差异不同;并由学生课前做好小课件，上讲台当小老师，与其他同学沟通小组的讨论结果。老师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差异不同。[讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民寓居地。规模最小的叫做村落，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的四周有农田分布，居民重要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口到达一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，会聚了大量的社会经济活动，并对四周的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市确实存在许多的好处。但是，城市自己也存在着许多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活领会，哪位同学起来讲一讲你以为城市存在着哪些问题呢?老师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。[小结]随着城市的发展，人们对天然环境的改造越来越大，天然生态环境遭到不同水平的毁坏，所以我们愈加要加强城市的绿化，管理与保卫。在城市的建设中，要留意人与天然的协调关系，只要这样我们能力创造出更美妙的生存环境来。[过渡]前面我们了解了聚落的形态，重要包含城市与乡村。但是天然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而构成大大小小的城市。聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就能够知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。老师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答)[老师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的天然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，具体表现出了当地的文化风俗等。[承转]正由于不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了许多独具特色的文化遗产。讲述“世界文化遗产的保卫〞[展现]各类文化遗产的图片，老师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性?[学生考虑讨论]老师总结：世界文化遗产是人类难得珍贵的财富，它具体表现出了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。[老师发问]有人在古代建筑物下刻写“---到此一游〞，这种做法对吗?(不对)为什么?(学生讨论)[小结]：文化遗产是人类难得珍贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保卫世界文化遗产的主要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有侧重大的意义。十分为我们人类怎样去协调人地关系，合理地改造天然等，提供难得珍贵的资料![课堂总结]课件展现课堂板书设计，概括本课知识要点：1.聚落：人们集中寓居的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差异不同;2.聚落的构成及其与环境的关系。3.世界文化遗产的保卫。[课堂稳固]1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是()A.农村——放牧B.牧场——伐木C.渔村——捕鱼D.林场——栽种2.关于乡村与城市聚落景观差别的描绘叙述，正确的是……()A.城市天然景观改变小、建筑密而高B.乡村道路纵横交织，网线密集C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节拍快、文化生活丰富3.影响聚落构成与发民的重要因素有……()①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通高一地理必修二教案6【教材讲明】本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：领会聚落差别源自环境差别，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在讨论传统聚落价值中认识保卫文化遗产的意义。【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深切进入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安居乐业的精神家园，产生无限的民族骄傲感和凝聚力、创造力。为其合作学习、多元化学习、毕生学习打下坚实的基础。【教学目的】1.知识与技能(1)举例讲明聚落与环境的关系。(2)懂得保卫世界文化遗产的意义。2.经过与方法(1)通过分析聚落构成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产品，必需适应环境能力更好地发展。(2)通过理解领会传统聚落的内涵与价值，懂得保卫世界文化遗产的意义。3.情感、态度与价值观(1)感受聚落与环境的互相适应，进一步理解天然环境与人类活动的关系。(2)领会人类文明的发达水平和思想理论上的智慧高度，培养民族骄傲感和自负心，加强民族凝聚力和创造力。(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看实质，乐于合作与沟通。【教学重点】聚落对环境的适应表现，保卫传统聚落的意义。【教学难点】聚落对环境的适应表现。【教学方法】全部教学经过运用老师引导启发;学生积极考虑，合作探究的教学形式。问题引导法、沟通合作法、自立学习法。【教学经过】一、推陈出新，创设情境展现课件中不同聚落的图片，启发学生分析：分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的实质差别在于劳动生产方式。转承：劳动生产方式是人类利用天然、改造天然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必需安身于环境。因此，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)二、水到渠成，新知分布1.聚落与环境师：探究事物间的关系必需弄清两个方面：(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解互相适应表现。师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的天然和人文因素。设计意图：学生能够根据书上的图，还能够联络生活，活泼踊跃了思维并勇于探寻求索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，进而愈加自负，能更好地投入到学习当中去。师：聚落是环境的产品。(学生认同后继续)是人类在利用天然改造天然的产品。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地具体表现出了人类对环境的适应智慧和改造水平。展现课件中东南-带雨林区的民居，西-带沙漠区的民居，学生讨论。转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它具体表现出了环境更具体表现出了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。能够讲：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则具体表现出了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中。2.聚落的发展与保卫师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变更中，一定要顺应天然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应怎样面对呢?(课件演示)学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。设计意图：设置问题学生回答，老师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。生：总结传统聚落的价值。师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，怎样保卫聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保卫的关系，作为全人类共同面临的问题了。生：根据生活所见回答。师：总结归纳：(1)立法保卫，中国文物保-。(2)圈建保卫。(3)异地迁建保卫。转承：有些极其名贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保卫本身特色和历史的至宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保卫了。生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。三、开阔视野，迁移拓展师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有许多，这里是?(课件演示)生：意大利水城威尼斯!师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)生：中国的威尼斯――苏州。师：我们来谈谈你们对苏州的印象。生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!四、晒晒收获，展我风采师：展现课件中关于苏州的组图。生：根据课件所展现的图片分组讨论。设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。五、归纳总结，收获累累学生总结，老师点拨，强化重点难点。六、兴趣盎然，走进生活师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应留意哪些问题?到网上查找具体资料，写成小论文，互相沟通。第二课时【投影】中国政区复合投影片①。【复习发问】我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广阔，而且还有广阔的海域。【板书】三、广阔的海域【投影】中国政区复合投影片②(中国的临海示意图)。【发问】由北向南我国接近的海洋分别是哪些?【讲述】我国所接近的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界限;台湾海峡的南端为东海与南海的界限;南海是我国面积，海水最深的海区。【板书】1.东临四海一洋2.领海和内海【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。【发问】我国的领海宽度是多少海里?【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域，因而，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。请同学们在图册上找到我国的临海和内海。【练习】在填充图册“中国疆域图〞上填注出我国的海域。【投影】世界重要国家大陆海岸线比较表。【发问】我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(假如加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有很多优良的港湾，便于船舶停靠。【投影】中国政区复合投影片③(中国的岛屿、半岛和海峡示意图)。【读图】在老师指点下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。【练习】在填充图册“中国疆域图〞上填注出上述岛屿、半岛和海峡。【板书】3.漫长的海岸线和诸多的岛屿【读图】读“世界政区挂图〞，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。【发问】从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么一样和不同的地方?【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国固然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东(大西洋)西(太平洋)临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。【讨论】分析我国海陆位置的优越性。【归纳】我国东部接近世界上的大洋——太平洋，这使得我国东部广阔地区在夏季风潮湿气流的影响下，雨量充分，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深切进入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与四周国家的边贸往来。在这里，古代有的“丝绸之路〞，现有横贯欧亚大陆的铁路线。【板书】4.优越的海陆位置【承转】我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000多千米的陆上疆界。【板书】四、陆上疆界和邻国【读图】读教材中的“中国行政区划简图〞，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。【投影】中国政区复合投影片④(中国的邻国示意图)。【归纳】结合投影片④，总结我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦，吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。同我国隔海相望的有6个国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。【练习】看投影片④，完成练习2和练习3。练习2.对照（中国地图册）的“中国政区图〞，把“中国疆域图〞中的邻国按编码写出国名：陆上交界的国家：①朝鲜、②俄罗斯、③蒙古、④哈萨克斯坦、⑤吉尔吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊尔、(11)锡金、(12)布丹、(13)缅甸、(14)老挝、(15)越南。同我国隔海相望的国家：①韩国、②日本、③菲律宾、④文莱、⑤马来西亚、⑥印度尼西亚。练习3.与我国有两处交界的邻国有俄罗斯和印度。板书设计高一地理必修二教案7一、教材在上节内容中，我们已经对宇宙中的地球进行了初步学习，为学习太阳对地球的影响奠定了基础。“万物生长靠太阳〞，在本节内容中，我们要学习与地球以及人类生存、生活亲密相关的恒星——太阳对地球的影响，由此，我们能力继续学习下面几节与太阳对地球的影响有关的内容。所以，本节内容起到了一个承先启后的主要作用。二、学情1.在初中对区域地理的学习经过中，学生对太阳辐射的分布已经略有了解，在这里基础上要引导学生从原理上理解影响太阳辐射强弱的因素，并总结太阳辐射对人们生产、生活的影响。2.对于太阳活动的认识，学生刚刚接触，因而比较生疏，所以学生需要一个认识学习的经过。三、教学目的【知识与技能目的】1.结合实例，认识太阳辐射对地球的影响。2.结合太阳外部构造讲出太阳活动的重要类型以及特征。3.简述太阳活动对地球的重要影响，并能用实例加以分析和讲明。【经过与方法目的】1.结合图片、资料和生活体验提出问题，认真考虑，与同学共同探究，寻求结论。培养分析问题、总结归纳问题的能力。2.通过阅读课本中出现的地理空间分布图，把握读图分析并总结地理规律的能力。【情感态度价值观目的】1.养成热爱生活，擅长观察生活中的现象，从生活中发生的地理现象去学习、分析的习惯。2.通过探究太阳辐射、太阳活动对地球的影响，树立事物互相联络、互相影响的观点。3.正确认识太阳辐射和太阳活动对地球的影响，树立科学的宇宙观和发展观。四、教学重难点【重点】1.太阳能量的;，太阳辐射和太阳活动对地球的影响。2.通过读图，分析太阳辐射的纬度分布规律及其影响因素。3.了解太阳的外部大气构造与太阳活动的类型，理解太阳活动对地球的影响。【难点】太阳活动对地球的影响。五、讲教学方法讲授法、读图法、比照分析法。高一地理必修二教案8一、三维目的知识与技能：1、理解城市形态与地理环境的关系2、结合实例分析城市各功能区的构成及区位特征3、培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力经过与方法：1、自立探究法2、读图分析、讨论法情感、态度与价值观：引导学生关注社会、关注生活，加强学生对城市发展的参与意识二、教学重点城市的地域形态;城市地域构造特点;经济因素在城市地域功能分区中的作用。三、教学难点城市地域形态的构成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。四、教具预备：多媒体课件、教学挂图、克己图表等五、课时布置：2课时六、教学经过：第一课时新课导入：城市是人类文明的中心，世界近50%的人口寓居、生活在城市。随着世界经济的发展，城市的规模在不断地扩大，新的城市在不断涌现，这就是城市化。在第二章中我们一起来讨论城市以及城市化。板书：第一节城市的内部空间构造城市形态师：请同学们阅读教材18页图2、1，留意观察比较三幅图中城市的形态，想想城市外部形态之所以不同和哪些因素有关。(学生看图)总结：成都是团块状是由于在平原上;兰州沿着黄河谷地延伸呈条带状;重庆地处长江和嘉陵江的交汇处，又是丘陵地区，地形崎岖不平，呈分散状。由此我们能够知道，城市形态收地形、水系和交通线路的影响。过渡：城市的形态差别不仅表如今外部形态的不同，在城市的内部，不同的土地有不同的利用方式，构成城市的不同功能分区，进而构成不同城市内部不同的空间构造。板书：二、城市土地利用和功能分区(指点学生阅读教材18-21页的内容，采用自学—指点的教学方法，考虑并回答下列问题)1、城市中的土地有那些重要的利用方式?(商业用地、住宅用地、工业用地、政府机关用地、交通用地和农业用地等不同类型)2、阅读教材图2、2，观察城市中有哪些重要的功能区?分别是如何构成?不同功能区有明确界限吗?(重要有商业区、工业区和住宅区。无明确的界限)3、什么是集聚效应?4、城市分布最广泛的功能区是那种?(住宅区)5、随着城市的发展，住宅区出现如何的分化?不同等级的住宅区有什么差别?6、商业区一般分布在城市的什么位置?为什么?(交通方便的市中心和街角等位置)7、中心商务区有什么特点?它和一般的商业区有什么不同?8、读图2、5，讲讲常州市的工业分布特点。为什么有这样的特点?(沿着铁路和公路分布，这样分布能够方便运输，降低运输费用)课堂小结：通过今天的学习，我们了解了由于地理环境的差别造成城市形态的差别。城市不仅有一定的形态，其内部还因土地利用方式的不同构成不同的功能区。教学后记第二课时一、城市地域构造1、概念：在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间构造，称为城市地域构造2、三种具有代表性的城市地域构造形式(了解)(若时间允许，本部分能够采用学生课上阅读的形式进行)形式构成形状同心圆形式城市各功能区经过不断侵入和迁移；呈同心圆状自核心向外扩展。同心圆扇形形式在小汽车等交通工具的影响下，城市各功能区出现沿着交通线呈扇形或楔形向外扩展的趋势扇形或楔形多核心形式随着城市不断向外扩展，范围越来越大，原有市中心区由于地价高、交通和寓居拥挤等原因，使得远离中心的郊区也出现了新的核心，城市围绕不同的点，发展构成二、城市内部空间构造的构成1、不同的城市具有不同的城市地域构造特点—即城市内部各功能区的空间组合不同。2、影响城市内部空间构造的因素——多种因素共同作用的结果(1)经济因素——重要因素。对城市来讲——城市土地有限，不同地段租金不同。在市场经济条件下，只要付出租金最高的经济活动才可能得到相应的地段。而不同的经济活动类型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影响地租高低的因素重要有下面二个方面：I、交通便捷水平。一般来讲，交通便捷水平越好，土地价格或租金就越高。II、间隔市中心的远近。(如下面表格及相应的坐标图示)(本部分采用学生分析教材图2、8，完成相应问题，老师进行总结归纳的方式进行)商业用地住宅用地工业用地用地要求占地少，要求最大水平的接近消费群体占地多，要求方便上下班，又要方便购物工业生产占地较大，地租占成本的比例很高受距市中心间隔的影响最大。因此位于距市中心近期的A区，在A区商业支付的租金最高较小。因此位于距市中心较近的B区，介于商业区和住宅区之间较小。在距市中心最远C区只要工业出的租金最高过渡：在实际生活中，城市内部空间构造并非完全根据这一经济规律呈现，而是更具复杂性。这讲明除了经济因素外，还有许多其他因素在起作用，请大家结合你的认识、图2、9和案例1：纽约市的少数民族区谈谈你的看法。(2)其他因素I、收入——构成不同级别住宅区的常见原因。有能力支付昂贵租金和选择最佳寓居环境的人，其寓居地往往构成高级住宅区。II、著名度——城市内某些地区在历史、文化或经济方面具有很高的声誉，这往往会吸引更多新的住宅或商场建在该处，以提升其著名度。III、种族聚居区的构成——在有些城市的某一区域内，假如某个种族或宗教团体占优势，就可能构成种族聚居区。如纽约市的唐人街、哈林区、小意大利区等。IV历史因素——城市的建筑物和街道设计能够维持长远，早期的土地利用方式对日后的功能分区有着深远的影响。3、城市内部空间构造的构成和变化城市发展的初期城市发展的中后期城市的地域范围狭小扩大各类功能用地的关系混杂布置，无明确功能分异分异明显工业发展方向在市中心构成工业的天然团圆市区的工厂企业纷纷外迁原因分析以市场、交通等优势吸引引起为降低成本、保卫环境三、城市的合理规划关键：处理好寓居区和工业区之间的关系。寓居区和其他工作地点之间应有：1、便捷的交通联络(为了方便职工的上下班)2、排放废气和废水的工厂应布置在寓居区的下风向和河流的下游地带的远郊区3、卫生防护带课堂总结：略高一地理必修二教案9一、教材分析：地壳是天然地理环境中诸多要素的基本载体。了解地壳的物质构成与物质循环，是人与天然和谐相处的主要前提。地壳的物质构成重要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环经过，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。二、教学目的：1.了解矿物的定义及分类，能正确辨别常见的矿物。2.观察岩石标本，讲明三大类岩石的特征及其成因3.运用示意图讲明三大类岩石的互相转化经过。4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。5.通过对不对矿物、岩石的比照，初步学会对常见岩石的辨别方法。6.通过对常见矿物和岩石的简易辨别，了解矿物的基本特征，提升学生的观察能力、理论能力。7.通过填绘地壳物质循环示意图，讲明地壳物质的循环经过，进而提升学习能力和想像能力。三、教学重点：1.三大类岩石的特征及其成因。2.地壳的物质循环。四、教学难点：1.正确辨别常见的矿物。2.地壳的物质循环。五、教具：老师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：收集岩石标本六、教学方法：讲解法；图表比照法；多媒体课件演示法教学经过：【导入新课】在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，如今让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。我们知道，地球从构成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了宏大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？引起这些变化的重要因素就是天然环境中的物质运动和能量交换。那么天然环境中的物质是如何运动的？能量又是怎样进行交换的呢？这就是我们今天所要学习的课程地壳的物质构成和物质循环。【讲授新课】一、地壳的物质构成〔板书、图片、幻灯片并讲解〕〔一〕矿物〔板书并讲解结合用表格形式讲解〕1、矿产的概念〔板书并讲解〕2、矿产的基本存在形式〔板书并讲解〕3、矿物的硬度等级4、矿产的构成地壳中的矿物很少单独存在，它们经常按一定的规律聚集在一起，构成岩石。〔二〕岩石〔板书并讲解〕1、岩石的概念〔板书并讲解〕2、地球上重要的岩石类型、成因及重要特征〔用表格形式讲解〕研究表示清楚，我们生活的地球已走过了她46亿年的漫长历史。在这46亿年中，她经历了沧海桑田的变化，其中规律最大、历时最长、影响最为深远的是地质循环。二、地壳的物质循环〔板书并讲解〕〔一〕地质循环〔板书并讲解〕〔二〕岩石的转化〔板书并讲解结合幻灯片讲授〕岩浆岩沉积岩上变变风化升熔质侵蚀冷融作搬运凝沉积岩浆变质岩熔融作用十分讲授：化石的地质意义【复习新知】地壳物质循环需要的时间很漫长，往往需要几十万年，有的要经过几亿年，远远超越了人类历史的长度。从这个意义上讲，岩石和矿产是不可再生的；因而，我们要提倡保卫和合理利用矿产资源。地壳的物质循环一刻也不停地进行着，我们今天所看到的地表形态，只是地壳的物质循环一段时期内留在地表的痕迹罢了。因而，在天然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，我们要用发展的目光来看待地壳的演化。高一地理必修二教案10教学目的1、知识与技能:理解高压、低压系统的活动规律与天气特点。2、经过与方法:会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势,并分析其对人类生产生活的影响。3、情感态度与价值观:理论联络实际,加强防灾抗灾意识。了解科技前沿,树立学习科学知识为生产生活效劳的理念。教学重难点1、能根据气压分布图判定其气流状态及天气特点;2、能读懂简易的天气图,揣测最近的天气变化趋势,并用规范的语言来表达。教学经过【导入】新课导入今年的9月3日十分有意义,它是抗战胜利70周年纪念日,大家都回家看阅兵仪式了吧?这些镜头,你们还记得吗?【PPT投影】展现阅兵仪式的照片:英姿飒爽的三军仪仗队、冲动得流着泪的抗战老兵、踏着“七彩祥云〞而来的空军方阵。不知道同学们有没有留意到阅兵仪式上那道最美的风景——湛蓝的天空呢?事实上,如此美丽的天空,来之不易。为了确保阅兵的顺利进行,从8月20日起,北京地区正式启动空气质量保障办法,通过全市上下共同联动,积极协调周边省市协同减排,全力保障阅兵纪活动期间北京的空气质量。至9月1日,北京空气质量已连续天天优良,空气质量保障情况以至超出了2008年奥运会期间。当然,假如没有老天爷帮助,谁也不能保证当天一定是好天气。就像秋游之前,你能否也担忧过老天配不配合呢?先让我们来看看专家9月2日的分析预测吧!我们之前已经对气候有所了解了,气候是一个地方多年的大气平均状态,范围大,时间长,一般变化不大。但是天气是指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等的大气状态,天气是短时间的、多变的。那么,专家们凭什么就知道9月3日降水可能性小呢?学生讨论后得出结论:我们发现文中在说到晴的时候,提到了当时“影响北京的天气系统重要是东移的槽脊〞。【讲授】引出“槽、脊、高压、低压〞的定义老师引导:其实槽和脊是天气系统的名称。天气系统通常指引起天气变化的高压、低压和高压脊、低压槽,锋面等具有典型特征的大气运动系统。而所谓天气预报就是对各种天气系统的预报,通过对将来某时段内各种天气系统的产生、移动和消亡的变化来分析将来一段时间内的天气变化。请学生根据教材内容了解“高压与低压〞、“槽和脊〞,并归纳在这些天气系统在等压线分布图上的气压分布特点。学生活动:阅读教材内容,学习到了“高压〞和“低压〞,“高压〞即中心气压高于四周,“低压〞恰好相反。由高压中心延伸出来的狭长区域叫“高压脊〞,由低压中心延伸出来的狭长区域叫“低压槽〞。老师引导:为了使学生能更好的理解,老师在等压线分布图上可先找到高压脊,画与之相垂直的一条线,请同学们讲讲其与等压线相交的点上分别对应的数值,比照后发现,脊线上的气压值高于两侧。所以脊线实质是气压比两侧都高的点集合。【活动】探究一高压与低压的大气运动特点及其对天气的影响活动一案例分析,研究控制北京附近的天气系统及其对北京天气的影响活动一(1)标出控制北京地区的天气系统的名称老师引导:下面让我们来看看9月3日那天,部分地区的海平面气压分布状态,请同学们来观察一下列图上北京附近正被什么天气系统控制着?学生活动:读图后,分析北京附近气压的分布情况,找到天气系统的中心,通过比较中心与四周等值线的数值分布,结合教材内容,找到了“高压〞中心,并在图上用“G〞标出。在这里基础上,画出由它延伸出来的高压脊(脊线)。(一位同学上黑板演示,其余同学在学案上画。)活动一(2)画出此时北京和伊尔库茨克的风向老师引导:先请同学说说风向的画法。学生活动:画过北京的风向的基本步骤,回答要点如下:1、先确定水平气压梯度力的方向,垂直于等压线,指向低压。2、北京在北半球,地转偏向力偏右(右手定责画法),风向右偏。3、近地面风向与等压线成一夹角。确定风向,用箭头标出。4、精确讲出风向:西南风。过伊尔库茨克的风向的画法类似,为西北风。活动一(3)(4)完成高压(反气旋)示意图(画出高压系统四周四个点各处的风向以及垂直气流的运动方向),并用扼要的文字归纳小结。老师引导:请学生在黑板上标出该高压系统北部和东部的风向。学生由此发现,在高压系统的不同部位风向是不同的。水平方向上大气好似发生了旋转。这样就构成了一个大气水平涡旋,我们把它叫做反气旋。高压和反气旋是对同一个天气系统的不同描绘叙述,一个指气压状态,一个是指气流状态。画过北京、伊尔库茨克