2015高考语文二轮复习题：文学类文本阅读（含2014高考题）

2015高考语文二轮复习题：文学类文本阅读（含2014高考题）2015高考语文二轮复习题：文学类文本阅读（含2014高考题）2015高考语文二轮复习题：文学类文本阅读（含2014高考题）[2015高考语文二轮复习题：文学类文本阅读〔含2014高考题〕]未经允许请勿转载精品题库试题语文1.〔浙江省宁波市201４届高三上学期期末〕〔二〕阅读下面的文字,完成１1—1５题。〔2０分〕藤鲍尔吉•原野①藤不是树，不是根，又似根似树。树直立,根在地下爬行。藤选择做一根藤，是植物里的龙蛇。

②藤想去一切地方。它想知道泉水从什么地方流出，野果边上有没有刺猬的洞。藤从悬崖爬上爬下,把阵线搞乱。没有哪一棵树像藤这么胡闹。树像士兵一样站在哨位，一辈子没往前走过一步。〔未经许可请勿转载〕

③藤直不起腰,它需要挂在什么东西上。藤做的事情叫作借力。它认为所有的地方都是肩膀。它拍过石头、树和草的肩膀,然后向上爬。藤好奇心重，想知道高处有什么,想知道高处的高处还有什么，藤编织了森林里的蛛网。〔未经许可请勿转载〕④藤被庄子的故事吓住了：树越成材越近刀斧，树一旦丰厚挺直就成了床,供人坐榻，成了桌椅板凳和皇帝的案子。树不读书也被迫充当书架。藤是明白人,“材〞勾连着“用〞。树成了材也不过是大立柜，变成夹肉的筷子自己却吃不着。藤以不材自喜，它要做一个山野流浪汉,东奔西走，居无定所,就这么办了。〔未经许可请勿转载〕

⑤藤不开花，它情愿寒伧，像穿褐色雨衣的药农。在雨里，藤的衣衫像石头一样黑湿黏滑,不开花。植物开花只是一个富贵的梦想。花开过，花瓣被风撤走，被流水偷走。花记不住自己到底有几个花瓣。开花的树多少有一些矜持,像做家务的男人，更像粉墨面世的梅兰芳。藤没有开花的基因,这不算什么，不开就不开。藤假如开了花，必定妖邪，像身怀杂种的茨岗女人。藤把开花的力量变成皮革般的纤维，坚韧不拔。〔未经许可请勿转载〕

⑥日本这个地方国小藤多。他们建立户籍制度时国人无姓,阿三阿四。官令民有姓,民取“田、山、松、井〞等山野事物作姓，缀以状态助词“中、上、间、下〞，也有“藤〞。藤野、佐藤不是一根藤。山多藤就多,平地有草没有藤。日本的藤是造床材料、造桥材料,藤条抽人人疼。〔未经许可请勿转载〕

⑦中国的文人画里,写藤见到笔墨功夫。毛笔先天适合写藤，藤之老劲虬顽，以墨之滞迟枯涩应对之。黄宾虹说，笔做什么？分明；墨作什么?融洽。黄宾虹把笔墨最上境界称为“融洽分明〞。他的画语录常说笔法,笔分八面是黄宾虹的标志性言论，但他的画最好的地方仍在墨法,茂朴华滋显示黄墨的神力。有画家研究黄宾虹一辈子,不知他作哪一种皴法。我说黄宾虹山水无皴法。他问是何法,我说不告诉你。画藤也无皴，见清楚笔法,所谓线。朱耷画荷茎与藤何其相似，只是墨性不同。毛笔的线——齐白石称运笔要迟,石鲁的线却飞快——在画藤时显出疾徐枯润,显示毛笔的霸蛮,齐白石说毛笔可夺天工。一般画家不画藤，也画不了藤,怕别人说他在画蛇或画井绳。徐渭是墨藤祖先，其藤怒而刚烈。齐白石的藤显露金石章法。藤在文人画里上了厅堂,化大野为大文。文人画的藤叛逆,臣服朝廷的人肯定不画藤。藤在笔墨之间不止纠结,是不求纠结,纠结自来。大师的墨藤肚子里有火，是身在江湖不屑江湖,是好纸好墨,是不皴,是仿家画不来的黑道道。藤是国画里的美人。〔未经许可请勿转载〕

⑧就这样，艺术远离着生活。在所谓“生活〞里,藤变成屁股下的椅子,被屁熏得油汪汪的黄。藤是蛮人孟获的盾，是西南少数民族孩子上学路过的桥梁,是供养苔藓、昆虫的共生体。森林里,藤比树烂得慢,它属于筋一类炖不烂的东西。藤是高加索山民采野蜂蜜的梯子,它见过无数采蜜人摔进山谷。〔未经许可请勿转载〕

〔选自201３年4期〔散文〕〕１１.作者为什么说藤“是植物里的龙蛇〞?〔４分〕

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１2．请赏析文中第④段中划线的句子。〔3分〕

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13．第⑤段运用了许多精彩的比喻,请作出赏析。〔4分〕

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14．第⑦段叙写文人画里的藤，有何作用?〔5分〕

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15.你怎样理解第⑧段中作者说的“艺术远离着生活〞?〔4分〕

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[答案:::］1.11.从形上看，藤与龙蛇相似,长而柔,蜿蜒绵长;〔2分〕从神上看,藤灵动而有生气,有好奇心和探寻精神；不受束缚，追求个性;坚韧不拔，怒而刚烈，与中国人心目的龙蛇一样有着神奇魅力。〔2分〕言之成理即可。〔未经许可请勿转载〕12.①用拟人的笔法来写藤的精神,即追求自由，活得坦然。②与“树〞作比较，似在表达不求材用的观点,实际上突出其想活出个性的追求。③“就这么办了〞,口语化的表述，再现了藤的内心的决定。〔每点1分,共３分〕言之成理即可。〔未经许可请勿转载〕1３.首先，把“不开花的藤〞比作“药农〞,形象生动地写出了藤的外形特点和情愿寒碜、平凡，不追求富贵的精神;〔2分〕接着，把“开花的树〞比作“做家务的男人〞“粉墨面世的梅兰芳〞,通过比较,侧面衬托“不开花的藤〞的本色；〔1分〕最后设想藤开花的情形,运用比喻,感情分明地从反面表明“不开花〞才是藤的本色。〔1分〕言之成理即可。〔未经许可请勿转载〕１4．藤在文人画里上了厅堂，化大野为大文,它是经过艺术升华的藤，是具有文化意义的藤。写文人画藤，丰富了文章的内容，增加了文章的文化内涵。〔2分〕大师笔下的藤,表现了叛逆、刚烈的精神，寄托着具有独立人格的中国文人的精神。与上文所描写的藤的个性是一致的，映衬深化。为下文升华“艺术源于生活〞的观点做了铺垫。〔3分〕言之成理即可。〔未经许可请勿转载〕1５．作者从对藤的观察感悟得出这样一个结论,是说在一般人的眼睛里,所谓“生活〞就是物质,就是实用，如椅子、盾、桥梁等等;〔2分〕在懂得艺术的人的眼里,藤的意义则远远不只是这些,它有着令人遐想的内涵,它是一种精神的存在,它给人以精神的享受、美的遐想、情感的寄托、思想的启迪。〔2分〕言之成理即可。〔未经许可请勿转载〕[解析]1．１１.此题考查分析文章内容,概括文章要点的能力。为什么说藤“是植物里的龙蛇〞,答题时可从形和神两方面去分析概括。〔未经许可请勿转载〕12.此题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力的能力。答题时，不能只讲套话,使用几个术语，更为重要的是要联系具体文本，加以分析，这样才能准确地对文段的语言进行鉴赏。〔未经许可请勿转载〕１3.此题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。对比喻进行鉴赏，要分别指出本体和喻体，结合分析表达效果。〔未经许可请勿转载〕１4.考量章节内容在文中的作用,往往可以从内容和形式两个方面分析。所谓形式,即指行文思路、文章结构等方面。考虑时要有语境观念，一定要联系上下文。〔未经许可请勿转载〕15.注意上下文之间的联系，正确理解“艺术远离着生活〞，它既指作者对藤的观察感悟,也指现实的思考。联系上下文概括要点即可。〔未经许可请勿转载〕2．〔四川省南充市高2０1４届第一次高考适应性考试〕阅读下面的文章,完成1５一18题。双白老人于德北①按算双白老人已经90高龄了，论辈分我应该称他曾祖爷爷。二十年前,他曾到我的家里来过一次,是给我的祖父看病。他看我祖父的病气太重,就开了一大盆的药给我祖父吃。祖父吃了他的药，气色红润，也不那么剧烈地咳了，减少了许多痛苦。〔未经许可请勿转载〕②双白老人是个中医。他的老家在德惠,却常住在云南的一个小寨子里。说常住，其实也不过是定居地,他的大半生是在行走中度过的。〔未经许可请勿转载〕③他从云南往东北走，三年左右走个来回。从云南到东北，又从东北到云南,往来行医,随吃随住,一日不短，三日不长。偶尔在病人家一住半年的时候也有，却保着人家的性命，救着人家的病痛。〔未经许可请勿转载〕④双白老人吃素，饮食十分清淡。他每日离不开酒,却注意节制，每晚三盅，不多喝,也不少喝，喝时不用劝，不喝了谁劝也没有用。〔未经许可请勿转载〕⑤他一辈子没结过婚,因而没有儿女。他曾对我的祖父说，他想收一个徒弟，把自己的一生所学都教给他。但这个徒弟收得十分考究，十分挑剔，十分严格。由于他的一生云游行医，并没有多少时间认真地坐下来考察一个人，一个可以让他接受的姑娘或小伙子。他曾对我的祖父说:“若能从亲戚中选一个聪慧、好学、本分的孩子也未尝不可。〞祖父就向他推荐了我。我那时八九岁的年纪,淘气淘得不得了。双白老人把我叫到祖父床前时,我的整个身心都在航模的最后工艺制作中。所以，当他问我喜不喜欢像他一样当一个中医时,我脱口而出：“不喜欢。〞我不知道双白老人为什么长长地叹了一口气。〔未经许可请勿转载〕⑥说起来祖父的病,已有三年之久，他得的是肺癌,这与他早年拼命赌博过于劳累有关。祖父初病的时候还恐于死亡，主动调理自己。可当他觉得生命无望的时候,曾固执地回老家独居了一段日子。后来听乡下的堂叔、表哥们说,那是昏天黑地的一段日子，祖父每天沉浸在牌局上，胜多败少,直至累吐了血。双白老人也正是在这个时候来到我家的。他脸色红润,双目炯然，一把过胸的胡须如雪样白。圆口布鞋,一袭灰色的褂子。他的牙齿,晶莹剔透，像宝石一样闪闪发光。他和我的祖父同吃同住,并用大盘给祖父配了色彩驳杂的中药,内有蝎子、蜈蚣、白花蛇、蟾蜍、蜘蛛等毒物,令人毛骨悚然。双白老人想尽各种方法让我的祖父服药，每日陪他下棋，散步。双白老人比我家祖父大十余岁，是我祖父的堂叔，但在我看来，祖父要比双白老人苍老很多。双白老人和他在一起,倒像一个晚辈在服侍长辈。〔未经许可请勿转载〕⑦我记得祖父每次服药之后都剧痛难忍，双白老人说那是药毒和病毒厮杀的结果,如果疼痛日减一日，就是说药毒战胜了病毒,祖父的病也会渐渐好起来。〔未经许可请勿转载〕⑧双白老人为我祖父医病,是我亲眼所见癌症可治的病例。看着祖父一天一天爽朗起来的面容,全家人有说不出的高兴……〔未经许可请勿转载〕⑨在一个暴雨如注的夜晚,双白老人接到一封信。他读信时,面色惨白，额头鬓角尽是虚汗。读罢信，他匆匆地整理行囊,对我祖父做了一些简单的交待，就消失在茫茫的雨夜深处。〔未经许可请勿转载〕⑩如来得突然一样,他走得也如此突然。如果说双白老人不来到我家，如果说他不给我祖父的病带来希望，那么一切都将十分平常而平淡。但他传奇般的离去给我们留下了难以体会的痛苦。我们眼看着祖父日益枯萎下去,而我们却束手无策。这是怎样的煎熬很难为外人所知，难以言达。看着祖父瘦小的身躯平躺在棺材里,这形象是我少年时期不能忘怀的忧伤。〔未经许可请勿转载〕我很想念双白老人。真的。现在我长大了，我很想对他说:“我想学习中医！〞1５、以下对小说有关内容的分析和概括,正确的两项是〔4分〕〔〕〔〕A.第二段中，作者写双白老人“大半生是在行走中度过的〞，突出他云游行医行踪漂泊不定的职业特点。他根据病人的病情来确定自己的住行,既表现他以病人为重的医德,也突出了他从事中医以救死扶伤为己任的具有神秘感的“老神仙〞形象特征。为后面情节做铺垫。〔未经许可请勿转载〕B．最后一句“我想学习中医!〞来得迟了一点，给了我们失望。在现代中医备受排斥和漠视的情况下，这篇小小说引起了我们的深思、反省。〔未经许可请勿转载〕C．双白老人想收一个徒弟，祖父向他推荐了“我〞，但我想到自己对中医根本不感兴趣，所以拒绝了老人的请求。〔未经许可请勿转载〕D.双白老人开的都是些很普通的药,却治好祖父的肺癌,既表现他的医术高明，在结构上也使小说达到高潮。Ｅ．文章最后提到,“我〞的祖父去世了多年,“我〞已经长大了，才想学习中医。“我〞终于体会到中医的价值,想学习和继承了，但却付出了极大的代价一一祖父的去世和多年的经历，这过程是痛苦而又曲折漫长的。〔未经许可请勿转载〕16、作者对双白老人的外貌描写十分精当.对其作简要分析。〔6分〕1７、找出小说结构上的两条线索，并结合文本具体说明。〔6分〕18、⑤段说“我〞不喜欢当中医，⑩段又说“我想学中医〞，前后矛盾。你同意这种观点吗？谈谈你的理由。〔6分〕〔未经许可请勿转载〕［答案:::］2.15、答案:：:AE16、答案::：“脸色红润,双目炯然〞“过胸的胡须如雪样白〞“牙齿,晶莹剔透,像宝石一样闪闪发光〞等肖像描写写出了老中医有点神秘感又健康俊朗；〔3分〕“圆口布鞋〞“灰色的褂子〞，等服饰描写写出了老中医普通平常而又亲切。小说通过精当的外貌描写刻画了出一位有点神秘又显得亲切的老中医形象。〔3分〕〔未经许可请勿转载〕１7、答案:::小说有三条线索。第一条以双白老人为线索。他是一位普通的中医——是一位有个性的中医——是一位医术高明的中医。〔３分〕〔未经许可请勿转载〕第二条线索是以“我〞的心理发展为线索的。“我〞不喜欢中医，但“我〞希望双白老人治好祖父的病——“我〞亲眼看见双白老人为祖父医治癌症有效果,因此“我〞对双白老人寄予很大的期望——双白老人的离去使祖父活不过来，造成“我〞的失望,长大后的“我〞很想学习中医。〔3分〕〔未经许可请勿转载〕第三条线索是以祖父为线索。祖父的病重——双白老人为祖父治癌症,祖父一天一天好起来——双白老人因事离开,祖父不能救。〔３分〕〔答出任意两条即可。一条3分〕〔未经许可请勿转载〕18、答案:：:不同意。〔1分〕文章⑤段写的是“我〞八九岁时的事情，当时“我〞年幼无知，整个身心都在航模工艺制作中。当双白老人问“我〞喜不喜欢当中医时，“我〞根本没考虑，脱口而出:“不喜欢〞。〔3分〕而文章结尾写的是“我〞长大后的事情，“我〞经历了亲眼看见祖父的病在双白老人医治下好转、双白老人的离去使祖父离开人世的过程。所以长大后的“我〞想学习中医，用高明的医术,为人治病。〔４分〕〔未经许可请勿转载〕[解析］2.15.B.应是希望。C.“因为我想到自己对中医根本不感兴趣〞有误,“我〞当时整个身心都在航模的最后工艺制作中，所以,“不喜欢〞只是“我〞脱口而出。D.原文中说双白老人给祖父配的中药,“内有蝎子、蜈蚣、白花蛇、蟾蜍、蜘蛛等毒物,令人毛骨悚然〞,并非“很普通的药〞；中药只是使祖父的病情有所好转，并没有治好祖父的肺癌；在结构上只是为后文写“我〞长大后想学习中医作了铺垫,并未使小说达到高潮。〔未经许可请勿转载〕１6.此题考查鉴赏人物形象的能力,一般文学类文本阅读中的小说命题离不开人物形象鉴赏。鉴赏人物形象要从人物形象的塑造方法入手，分析人物的肖像描写、语言描写、心理描写等。〔未经许可请勿转载〕17.一篇文章的线索是作者思路的体现,也是文章层次脉络的体现。分析线索，有利于理清作品的思路,有利于掌握小说的主题。小说的线索一般是单线结构，也有双线结构。本篇小说是以人物为线。〔未经许可请勿转载〕18.此题考查探究能力。探究要紧扣文本，创新有“度〞。创意解读不能脱离文本，考生在创意解读时，不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬评价，要做到解读既有个性,又符合文学创作的根本规律和人文准则。〔未经许可请勿转载〕３.〔江西省七校2014届高三上学期第一次联考语文试题〕阅读下面的文字，完成15-1８题。

祖母是一片不知愁的落叶

门半开半闭，如秋之眸。立秋了,吃过这些饺子,眼前的一切就都变成了夏天的遗骸。它们齐刷刷的排列在你的视野里,令你无力躲闪。比如树上那些坚守到最后的果实，健康地存活下来,把完美的心一直留到晚年。这已经是个奇迹,我们还有必要担心它晚节不保吗？深秋的葡萄,像含冤的眼睛,虽然被秋霜凌辱，却依旧明亮，晶莹剔透,闪着不肯谢幕的光。〔未经许可请勿转载〕阳光不再蹦蹦跳跳，像顽皮的孩子一下子变成了少年,一下子就有了心事。阳光开始为那些在秋天里哀愁的人工作了，为他们摊开伤心的绿，晾晒着寂寞的红。〔未经许可请勿转载〕其实天气还没有变，一如既往，艳阳高照,心却不知不觉间有了丝丝凉意。因为叶子落了,曾经的青春不复存在。流行歌曲里照旧挥霍着用之不竭的情感，但任凭沙哑的歌喉怎样声嘶力竭地挽留,青春都不再回头。你能做的,只有默默地清扫这满地的狼藉。[来源:]〔未经许可请勿转载〕也有不知愁的叶儿们,它们调皮地打着旋儿，姿态优雅,把生命的结束当成一次惬意的旅行。怀念祖母,是从一片叶子开始的，秋天的叶子。叶子上错综复杂的脉络,像极了祖母的皱纹。但祖母并不悲伤，祖母的额头经常是金光闪闪，阳光喜欢在哪里安营扎寨，那令人愉快的微笑常常使她的皱纹看起来像是在跳舞。〔未经许可请勿转载〕在我的记忆里,祖母总是拿着扫把,试图把所有的哀怨清扫干净，只留给我们无忧无虑的鸟鸣。祖母在那些落叶里不停地翻检，把中意的握在手心。祖母喜欢收藏落叶,这个习惯终生未曾改变。这个习惯让我感觉到,祖母永远不会衰老。〔未经许可请勿转载〕我在祖母的书里看到过那些落叶。祖母喜欢看书，她的书里总是夹着各种各样的落叶，仿佛是她为自己的青春留下的标记。每一段青春,都是一片叶子，那些青春的遗骸,无法言说的旧日时光,成了书签，丈量这一本书的历程，时刻提醒着你，那些句子需要再一次爱抚,哪些情节需要重温。〔未经许可请勿转载〕我从来没有见过自己的祖父，父亲告诉我，祖父结婚一年后就从军了,再也没有回来。作为军烈属的祖母得到了很多人的尊敬,然而却没有人可以安抚她内心的痛苦。祖母习惯在那些叶子上写字，一句半句的，大多是哀婉的宋词。我想那是祖母在用她自己的方式怀念着祖父吧。每年清明的时候,我就会看到祖母去祖父的坟前,把那些写了字的叶子铺满坟头,景象灿烂而华丽。这么多年,我没有见过祖母掉过一滴眼泪,但我知道,她的心就像是蓄了雨的云，轻轻的挤一下,就会泪雨滂沱，只是别人无法看见。祖母的泪水,只居住在她自己的云里。〔未经许可请勿转载〕不管天气好坏，祖母总是会大声爽朗地笑。祖母的苦难像一座山,把她的脊背压弯,却压不弯她热爱生活的心。在那些树叶上写字的时候，祖母是小心翼翼的，仿佛怕碰坏了一份念想。写上了字的叶子，就如同被装上了灵魂，重新活了过来。我想只有祖母懂的那些落叶,也只有那些落叶懂得祖母,他们惺惺相惜,彼此嘘寒问暖。〔未经许可请勿转载〕怀念祖母，是从一片叶子开始的,替那些果实遮过阴凉，从枝头跌落,背井离乡的叶子。［来源:]祖母在秋天的离世毫无征兆，只是那一天刮了很大的风，院子里的那棵老柳树稀里哗啦地掉落了所有的叶子。其实，也只有风能让叶子喘息或者感叹。在叶子的生命中,风往往扮演着接生婆和送行者的双重角色，所以叶子的心思只和风说,它只和风窃窃私语。〔未经许可请勿转载〕落叶也有遗言吗?在离开枝头的刹那，它和风都说了些什么？谁听过它们交代的后事?那些齐刷刷掉落的叶子们，是去陪祖母了吗？我想,如果祖母是叶子，那么风一定是祖父。他们之间,有那么多缠绕不清的爱意。我的祖母，一片写满诗句的落叶，一片不知愁的落叶,把生命的结束当做一次旅行。落叶从不惊叫,哪怕你踩到它的脊背。不像雪，不论你走得多轻,它们都会在你的脚下呻吟,仿佛踩碎了它们的骨头。落叶从不惊叫,哪怕遇到再多的苦难，它都只是去和风窃窃私语。〔未经许可请勿转载〕我似乎听到了落叶在说:“等我,来赴一个灿烂的约会。在此之前，请好好生活，各自珍重。〞15．根据文章内容，请概括祖母的形象特点,并结合文中内容加以概括分析〔5分〕16.根据上下文，赏析文中画线的句子。〔6分〕⑴落叶从不惊叫，哪怕你踩到它的脊背。〔3分〕答：⑵我想只有祖母懂得那些落叶,也只有那些落叶懂得祖母。〔3分〕答：１7．作者在文中两处写到“把生命的结束当作一次旅行〞，请结合文中内容谈谈你对这句话的理解。〔５分〕〔未经许可请勿转载〕答：1８.请具体分析文章末尾一段在文中的作用。〔4分〕[答案:：:]3．１５.⑴坚强，“我没见过祖母掉过一滴眼泪-－－－－－〞⑵乐观“不管天气的好坏，祖母总是会大声爽朗地笑。〞⑶有文化知识,祖母习惯在那些叶子上面写字，一句半句的，大多都是哀婉的宋词。⑷热爱生活，“祖母的苦难像一座山，把他的脊背压弯,却压不弯她热爱生活的心。〞〔仅点出性格特点,两点得1分;每个特点带分析一条2分,两条3分，三条5分。仅有分析不得分。〕〔未经许可请勿转载〕16.⑴采用拟人的修辞手法，形象生动地表现将苦痛埋在心底，坚强、隐忍的人生态度,表达作者对祖母的敬佩之情。〔3分,意思对即可。〕〔未经许可请勿转载〕⑵作者认为落叶孤独飘落的命运与祖母内心凄苦的命运相似，落叶和祖母彼此惺惺相惜。〔3分,意思对即可。〕〔未经许可请勿转载〕17.①叶子生命的结束，姿态优美地飘落,在风中起舞，如同开始了一次旅行;②祖母内心凄苦，一直深藏着别人无法安抚的苦痛,祖母的去世是去赴与祖父的约会，这样就可以把祖母生命的结束看做一次灵魂旅行。〔未经许可请勿转载〕18．①结构上照应标题和开头，使以落叶为主线的文章结构更为严谨。②内容上深化主题,借落叶之语表达了祖母对生活的热爱,以及对祖父深深的思念之情。〔分析结构和内容的作用各2分〕〔未经许可请勿转载〕[解析]3.15．此题考查分析人物形象的能力。此题应该注意人物动作、心理和语言的描写，从这些方面入手分析人物性格，进而概括出人物形象特点。〔未经许可请勿转载〕1６．此题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。高考现代文重要句子考查,很多时候句子是带有特殊的表现手法的，我们要从表现手法入手,先对手法进行还原,然后再说这种手法的作用,最后说作者的情感。〔未经许可请勿转载〕17.此题考查语句的丰富内涵的能力。在对句子进行理解时一定注意把握重要句子的关键之处,找到句子的关键之处也就意味着把重要句子的理解转化成了对重要词语的理解,这在重要句子的理解过程中是非常关键的一步。意思对即可，分析叶子内容2分，结合祖母分析３分。〔未经许可请勿转载〕1８.此题考查结尾段的作用。结尾段的作用通常为:卒章显志，总结全文，言有尽而意无穷，回味深长，戛然而止，点明中心；深化主题,照应开头……〔未经许可请勿转载〕4.〔201４江苏，12-15,2０分〕阅读下面的作品，完成12—1５题。安娜之死[俄]列夫·托尔斯泰①在火车进站的时候,安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着,如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。〔未经许可请勿转载〕②她正询问时,那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔,走上来交给她一封信。她撕开信,还没有看，她的心就绞痛起来。〔未经许可请勿转载〕③“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。〞渥伦斯基字迹潦草地写道。④“是的,果然不出我所料!〞她含着恶意的微笑自言自语。⑤“好,你回家去吧,〞她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻,因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不,我不让你折磨我了,〞她想,既不是威胁他,也不是威胁她自己,而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去,走过了车站。〔未经许可请勿转载〕⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫,从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪,我这是到哪里去呀?〞她想,沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士,高声谈笑着,在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步,从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。〔未经许可请勿转载〕⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人,她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶,直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点,估计中心点对着她的时间。〔未经许可请勿转载〕⑧“到那里去！〞她自言自语,望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间,我要惩罚他,摆脱所有的人,摆脱我自己!〞〔未经许可请勿转载〕⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了;车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头,于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆,笼罩着一切的黑暗突然破裂了,转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮,车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包,缩着脖子,两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动,好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那,一想到自己在做什么,她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里?我这是在做什么?为了什么呀？〞她想站起来,闪开身子,但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。“上帝,饶恕我的一切!〞她说,觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民,咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来,开始昏暗下去,永远熄灭了。〔未经许可请勿转载〕〔选自〔安娜·卡列尼娜〕，周扬、谢素台译，有删改〕12.本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。〔6分〕答：13．第六段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用？〔4分〕答:1４.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义？〔４分〕答：15.请探究作品结尾画线句的意蕴。〔6分〕答：［答案:::]4.12．尽管期待渥伦斯基的回信,但先已绝望;看信后对两个人情感的彻底绝望;由此推广到对生存背景〔人生、世界、命运等〕的绝望。〔未经许可请勿转载〕13.特点:既是客观描写,又体现出安娜主观的感受。作用:从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。〔未经许可请勿转载〕１４.内心活动:恐惧、迷惑、悔恨。意义:表现了安娜之死的偶然性,增强了悲剧意味。15．“蜡烛〞的比喻,写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程,这句话表现了安娜临终前的内心感受,又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛,暗含着作者的喟叹同情。〔未经许可请勿转载〕［解析］4．12．根据题干要求，简析的对象是“绝望〞,简析的内容要“具体〞。①②两段写看信之前，“打听……〞“还没有看,她的心就绞痛起来〞可见她的期待与绝望。③④两段写回信的内容和她含着恶意的微笑自言自语,可见她对两人感情的绝望。⑤写她决定自杀,“而是威胁什么迫使她受苦的人〞,暗示她对生存环境背景的绝望。〔未经许可请勿转载〕13．此题考查作品的表现手法,第⑥段对安娜周围人的描写属于侧面描写。这些描写既是对当时周围环境的真实描述,又都着上了安娜的主观色彩。比如怪声怪气、高声谈笑、沉默等词都是安娜感受到的。此种手法类似于古典诗歌中的“以我观物,故物皆着我之色彩〞。〔未经许可请勿转载〕１4.分析文中相关语句,然后概括安娜的心理活动。恐惧:“一想到自己在做什么,她吓得毛骨悚然。〞迷惑:“我这是在哪里?我这是在做什么?为了什么呀?〞悔恨:“她想站起来,闪开身子。〞作用要联系作品的主题、塑造人物形象的意义来谈，既然有迷惑、悔恨,可见她的死亡不是来自内心的坚定信念,死亡的偶然性增强了悲剧意味。〔未经许可请勿转载〕15.探究句子意蕴,要注意句子的特点,联系作品的主题。画线句子使用了比喻,把安娜比喻成一支蜡烛,蜡烛从“更加明亮——昏暗——熄灭〞的过程象征着安娜生命死亡的过程。也写出了安娜临终前的心理感受。“昏暗下去,永远熄灭了〞,从中我们能感受到作家对美的毁灭的深切喟叹和同情。〔未经许可请勿转载〕5.〔2014大纲,1４－１7,22分〕阅读下面的文字,完成14—17题。听雨叶延滨写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇,而且大多是古人的句子。雨,大概是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况,才会从喧嚣的市井声浪里逃出来,逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件:第一是心静而神动,心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜,心平如水,不起波澜;神动者,是心神与自然呼应,天地万象,胸中百感，互交互合。第二是独处一室,或书房与书为侣,或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了,听雨者,与雨为友,其喜怒哀乐，无不是因雨而起。〔未经许可请勿转载〕我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句,它们虽美,但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人,抒发自己的情怀。像永不退场的乐师,耐心地为一个又一个的登台者伴奏,他只是在人们不觉察之中,调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐,春水洗杏花,剑门斜雨细,古城涤尘轻。……〞这些都是人们久唱而常新的曲子,它们让我们只能相信,雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。〔未经许可请勿转载〕这是六月，久旱无雨的京城,下起第一场透雨。雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走,然后是闪电,是风。好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢迎,满世界都是叶子的笑声！然后急急敲下一排雨脚，如碎玉,如奔马,如瀑布狂泻——〔未经许可请勿转载〕……我躺在床上,听雨声从窗外跳进屋里来,又沿着白石灰抹的老墙往上爬,爬出一道道渍印。这是我最早的记忆,好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。那是一个旧公馆,房子是木结构为主的,木框里砌上砖抹上白灰。我们的房子背墙临街，墙的上部有两只小窗，用来通气透光的。小窗很高，又从不开,布一张挂满灰尘的蛛网,让人想到许多故事。故事是雨声送进来的,这是我对这个世界最早的印象:雨夜里两只高墙上的窗,窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿了童年。〔前两年我调出这个城市,妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。〕〔未经许可请勿转载〕……我有一段让大雨泡着的记忆，那是19６6年秋。那年本是我参加高考升大学的日子,“文化大革命〞一声炮响,升学成了泡影,父母又先后被“革命群众〞揪了出来,我被派到川滇边界山区农村“搞社教〞。正是屋漏偏遇连阴雨的时候,在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。心里下着雨,外面也是雨,风声雨声,让人心怵。山区搞运动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散,一家守一个山头,我这个小工作队员,每天就戴一顶大斗笠,提一盏马灯,风中雨中满山地转悠。田坎又窄又滑,一下雨就变成了鳝鱼背,真不知一天摔多少跤。啊,这也许是我命运的象征:漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯,一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。〔到现在说到“文化大革命〞，我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。〕〔未经许可请勿转载〕……我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆,也有温馨的时候。那是在陕北,夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯,每天都盼望着天上有块能下雨的云。高原的雨少,下一次就真叫恩赐。下雨可以不出工,可以凉凉地躺在炕上,听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的脆响,让自己干涸的心,也有一个绿草般的梦。〔庄稼人听雨能听出的快乐,这种快乐进城后就少了,至少不是那带着土味和草味的快乐了。〕〔未经许可请勿转载〕听雨，是听时间的脚步声,只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。〔有删改〕14.文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的〞?请谈谈你的理解。〔4分〕答：15.解释以下两句话在文中的含意。〔４分〕〔1〕雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。答:〔２〕在山区待的几个月,也没有见到几回晴朗的天。答:16.文中三个段落末尾的内容为什么用括号作了标示?请结合文章简要分析。〔6分〕答:1７.“雨〞给作者留下了哪些难忘的记忆?“听雨〞让他明白了什么道理?请根据全文进行分析。〔8分〕答:[答案:::]5.14.①从文章结构上说，呼应题目,引出话题;②从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。〔4分〕〔未经许可请勿转载〕每答出一点给2分。意思答对即可。1５.〔1〕①就像乐师是演唱的伴奏者一样,雨声也是人们抒发情怀的伴奏者;②人们喜爱雨声,因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀。〔2分〕〔未经许可请勿转载〕每答出一点给1分。意思答对即可。〔２〕①正是连阴雨的时候,山区自然没有几天晴朗的日子;②由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨,自然也就感觉不到晴朗的天气了。〔2分〕〔未经许可请勿转载〕每答出一点给1分。意思答对即可。16.①将过去的回忆与当下的情思区别开来；②直述其情其事，省去文字过渡；③扩充文章的思想内涵。〔6分〕〔未经许可请勿转载〕每答出一点给２分。意思答对即可。１7.第一问：①南方老城的雨,给他留下了古旧、神秘的童年记忆；②川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；③陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。〔6分〕〔未经许可请勿转载〕每答出一点给2分。意思答对即可。第二问：听雨就是听一个人的心声,听一个时代发展变化的脚步声。〔２分〕意思答对即可。［解析]5.14.此题主要从内容和形式两个层面来作答。首先理解句子本身的内涵,以此理解其对表达主旨情感的作用;然后了解句子在文中的位置,以此分析其结构形式上的作用。理解句子内涵,要注意关键词“古典〞,这是与“现代〞相对应的时间概念,暗示出本文的一种情感倾向;从位置上看,处于文章首段,既呼应标题,又引出下文。答题时只要将其具体化即可。〔未经许可请勿转载〕15.〔１〕这是一个形象化的句子，运用了比喻的手法来表达。雨声是伴奏,那谁是主唱呢?从“为每一个人伴奏〞可知,人才是主唱,联系所在段落内容，可知人借雨声入诗文以寄托情怀。〔2〕要从表层和深层去理解这个句子,表层指自然气候,深层指的是政治气候,是心情表征。在该句的前后文中都可以找到对应信息。〔未经许可请勿转载〕16．首先要明白括号的基本作用,文章中的这三处起补充说明的作用;然后要研究括号内的内容,三处内容均为在时间上与原文主体区别开来,括号内均为当下的心情和感受。这就将过去与当下形成了对比,扩充了文章表情达意的基础,也免除了承上启下过渡流转的啰唆,行文显得更加简洁清晰。题干中并没有要求分别作答,故可以三处合在一起来答题。〔未经许可请勿转载〕１7.此题有两问:第一问筛选整合文章信息，第二问实际上是对文章主旨的理解。第一问中的“哪些〞,说明不止一点，需要对文章按一定标准分层理解。文章主要回忆到三个地方的雨:南方老城、川滇边界山区、陕北高原。然后按图索骥去提取信息,整合概括即可。第二问,要关注文章中带有概括性、议论性的句子。最后一段说“这是我刚刚想明白的〞,可见答案:::和这一段有关,这一段写到“听时间的脚步声〞“各人有各人的雨声〞,联系文章主体的过去与当下的对比,可以概括出答案:：：。〔未经许可请勿转载〕6．〔201４重庆，1４-1８,23分〕阅读下文,完成第14—1８题。东坛井的陈皮匠何晓①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。〔未经许可请勿转载〕③沿袭着“食不过午〞老规矩的,似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午〞老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。〔未经许可请勿转载〕④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物,周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出,平时总关着。隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。〔未经许可请勿转载〕⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说:可惜哟,一个老高中生，灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏,中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱,下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人,都认得他,晓得他在意哪一类书，只要看到他来了,立马抱一摞出来任他选。钱不够,也没关系,第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读,或者倒来倒去当古董卖。〔未经许可请勿转载〕⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子从不过问。要休息的时候,只是在外面喊:老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声,然后才出来。〔未经许可请勿转载〕⑦皮匠的生活一直都像这样,很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时,女儿回来了,后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师,历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。〔未经许可请勿转载〕⑨皮匠一听来人是历史专家,心里就已经有数了。第二天,皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里,从〔续<资治通鉴>长编〕〔宋人轶事汇编〕〔宋史选举志〕到〔南充史志〕〔保宁府志〕〔将相堂记〕〔重修三陈书院记〕〔陈氏家谱〕……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提问。〔未经许可请勿转载〕他们终于从藏书室里出来时,教授说:你已经有了我想有的一切。皮匠回应说:我这一辈子,就等这一天哩。数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界:〔南宋三陈故里之重考〕。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家:那么著名的历史人物原来是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪,无限的商机突然摆在了眼前,安静的古城人一下子变得疯狂了!一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院,一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想:这东坛井陈家大院的大门,怕是再也关不上了。〔未经许可请勿转载〕收到女儿寄回的报纸、杂志,皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章,读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来,重新造册,一一核对之后,全部送给了牟汉达教授。〔未经许可请勿转载〕从此,陈皮匠和古城的其他皮匠一样,下午也要补鞋了。〔有删改〕14．怎样理解文中“了解他的人都说:可惜哟，一个老高中生,灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠〞这句话的含意?〔2分〕〔未经许可请勿转载〕答：15.文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用?〔5分〕答:1６．陈皮匠的藏书有什么特点?请根据文本予以说明。〔４分〕答:1７.陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？〔5分〕答:18．文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价;作者这样写的意图是什么，请予探讨。〔7分〕〔未经许可请勿转载〕答：[答案:::]6.14．〔2分〕〔1〕陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同;〔2〕古城人不理解陈皮匠的选择。15.〔５分〕〔1〕突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。〔2〕为陈皮匠鲜明的性格特征的形成,提供了环境依据。16.〔４分〕〔1〕内容与古城文化、家族历史紧密相关,如〔续＜资治通鉴>长编〕〔南充史志〕〔保宁府志〕〔重修三陈书院记〕〔陈氏家谱〕等。〔未经许可请勿转载〕〔2〕数量多:陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在书房忙活六小时,陈皮匠用十多天才把书整理完。〔未经许可请勿转载〕〔3〕具有研究价值:教授说,你已经有了我想有的一切。17．〔5分〕〔1〕陈皮匠藏书不只是爱好,其心愿更在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光;〔2〕他并非专家,难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵;〔3〕他认真阅读了牟教授的论文和相关评论,认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。１8.〔７分〕〔1〕评价:①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护,他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独;〔未经许可请勿转载〕②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值,这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。〔２〕探讨:肯定守护传统文化的行为,批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象,表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。〔未经许可请勿转载〕[解析]6．14.理解句意要做到句不离段,将这句话代入第⑤段,结合整段理解,这正表明他人的不解和陈皮匠志向选择的不同。〔未经许可请勿转载〕１5.此题考查鉴赏环境描写的能力。由前半部分可知古城传承着五千年历史文化,远离现代文明,而古城里的人恬静、自信，这些描写对塑造陈皮匠的性格特征提供了环境依据。〔未经许可请勿转载〕16.此题考查对文章信息进行筛选整合的能力。首先找到答题区间第⑨—段,认真筛选、合并，从藏书内容、数量、价值角度分析。〔未经许可请勿转载〕17.此题考查考生赏析作品内涵的能力。可以从主观和客观上分析：主观上,是想借这些书弘扬古城文化和彰显家族荣光；客观上,从“我这一辈子,就等这一天哩〞可知,这些书等待有人去挖掘,对自己来说,没有能力达到。最后他认定牟教授是合适的人选。〔未经许可请勿转载〕1８．此题考查对文章写作意图的理解能力。陈皮匠的态度是守护传统文化,而其他古城人关注得更多的是其商业价值。评价时要亮明观点,不可模糊不清。探讨作者写作意图要联系当下发挥联想,指出当前保护传统文化的重要性。〔未经许可请勿转载〕７．〔2014四川，15-18，２2分〕阅读下面的文章,完成１５—18题。山水及自然景物的欣赏郁达夫①自从亚里士多德的文学模仿论创定以来,以为诗的起源是根据于模仿本能的学说，到现在还没有绝迹。富有独断性者，甚至于说“所有的艺术，都是自然的模仿〞。虽则说得太独断，太笼统,但反过来说,自然景物以及山水,对于人生,对于艺术,都有绝大的影响,绝大的威力,却是一件千真万确的事情。所以欣赏山水以及自然景物的心情,就是欣赏艺术与人生的心情。〔未经许可请勿转载〕②自然的变化,实在多而且奇,没有准备的欣赏者,对于它的美点也许会捉摸不十分完全的。就单说一个天体罢,早晨的日出,中午的晴空,傍晚的日落,都是最美的景象;若再配上云和影的交替,海与山的参错,以及一切人造的建筑园艺，或种植畜牧的产物,如稻麦牛羊飞鸟家畜之类,则一日之中，就有万千新奇的变化，更不必去说暗夜的群星,月明的普照，与四季寒暖的更迭了。〔未经许可请勿转载〕③我们人类都有一种特性，就是喜新厌旧，每想变更。一碗最珍贵最可口的菜,若每日吃着,到了后来,宁愿去换一碗粗肴淡菜来下饭。唯有对于自然,就决不会发生这一种感觉,太阳自东方出来,西方下去,日日如此,年年如此,我们可没有听说有厌看的。还有月亮，初一出,月半圆,月底全没有，而无论哪一个人,看了月亮,总没有不喜欢的。自然的伟大,自然的与人类有不可须臾离的关系,就此一点也可以看出来了。〔未经许可请勿转载〕④欣赏自然景物的本能,是大家都有的。不过有些人忙于衣食，不便沉酣于大自然的美景;有些人习以为常,虽在欣赏，也没有欣赏的自觉。更有些人,将自然范围限制得很小,以为能如此这般的欣赏,自然景物就尽在他们的囊中了。〔未经许可请勿转载〕⑤我从前有位同事,平时只晓得钻门路,积私财,以升官发财为唯一的人生乐趣,现在居然位至极品,财积到几百万了,但他唯一娱乐，还是出外则装学者的假面,回家则翻英国银行的存折。对于自然山水，非但不晓得欣赏,并且还视若仇敌似的。对于这种利欲熏心的人,我以为对症的良药，就只有一服山水自然的清凉散。因为山水自然,是可以使人性发现,使人格净化的陶冶工具。〔未经许可请勿转载〕⑥自然景物所包含的方面，原是极博大、极广阔的。天地岁时,社会人事,静而观之,无一不是自然,无一不可以资欣赏,但这却非要悠闲自得,像朱夫子那样的道学先生才办得到。至于我们这种庸人,要想得到自然的美感,还是上山水佳处去较为直截了当。〔未经许可请勿转载〕⑦大抵山水佳处,总是自然景物的美点发挥得最完美、最深刻的地方。孔夫子到了川上,就觉悟到他的栖栖一代，猎官求仕之非;太史公游览了名山大川,然后才死心塌地,去发愤而著书。可知我们平时所感受不到的自然的威力，到了山高水长的风景聚处，就会同电光石火一样,闪耀到我们的性灵上来。〔未经许可请勿转载〕⑧我曾经到过濑户内海旅行,月夜行舟,四面青葱欲滴，当时我就只想在海岸做一个半渔半读的乡下农民。依船楼而四望,真觉得物我两忘,生死全空了。后来也登过东海的崂山,安徽的黄山，更在天台雁荡之间，逗留过一段时期,总没有一次不感到人类的渺小,天地的悠久。所以要想欣赏自然的人,还是先上山水优秀的地方去训练耳目，最为适当。〔未经许可请勿转载〕⑨从前有个赞美美术批评家拉斯肯的人说,他在没有读拉斯肯以前,对于绘画,犹如瞎子,读了之后,眼就开了。这话对于高深的艺术品的欣赏,或者是真的,但对于自然美,尤其是山水美的感受,也未必尽然。乡下愚夫愚妇的千里进香，都市里寄居的小市民的窗槛栽花,都是欣赏自然的心情的一丝表白。只教天良不泯,本性尚存,但凭我们的直觉，也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步欣赏者了。〔未经许可请勿转载〕〔有删改〕15.以下对文章有关内容的理解和赏析,不正确的两项是〔４分〕〔〕〔〕Ａ.文章从亚里士多德的模仿学说谈起，意在引出人生、艺术模仿自然山水的中心观点,启发读者思考人生的意义。〔未经许可请勿转载〕B.第②段有关自然的描述涉及时间、空间、光线、色彩等元素,平常的自然景物、人文景观流转变幻,姿态万千。〔未经许可请勿转载〕C.作者笔下的自然山水具有陶冶性灵的作用,“清凉散〞之喻形象地告诫人们不要因为工作的繁忙而忽略对自然的欣赏。〔未经许可请勿转载〕Ｄ.本文以吃饭为例表现人类喜新厌旧的特性,以“小市民的窗槛栽花〞为例表明凡夫俗子也能欣赏自然美，具有生活气息。〔未经许可请勿转载〕E．本文谈古论今、写人写己，由景物而人生,从山水而艺术,紧扣自然与人生的密切关系,行文看似闲散，实则紧凑有序。〔未经许可请勿转载〕16．作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？请结合全文简要概括。〔６分〕答:１７．文章第⑧段写“我〞在濑户内海旅行，有什么作用?请简要分析。〔6分〕答:１8．文中说:“欣赏山水以及自然景物的心情,就是欣赏艺术与人生的心情。〞请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考。要求观点明确,阐述合理，有说服力。〔6分〕〔未经许可请勿转载〕①扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方。〔郁达夫〔故都的秋〕〕〔未经许可请勿转载〕②陶渊明、谢灵运这般人的山水诗那样的好,是由于他们对于自然有那一股新鲜发现时身入化境浓酣忘我的趣味;他们随手写来,都成妙谛,境与神会,真气扑人。〔未经许可请勿转载〕〔宗白华〔论<世说新语>和晋人的美〕〕答:[答案::：］7.1５.ＡC16．〔６分〕①留意自然的丰富与变化,做有准备的欣赏者;②不为世俗所累，主动寻访山水佳处;③保存美好本性,在生活中欣赏自然。〔未经许可请勿转载〕17.〔６分〕①生动表现物我两忘的感受,突出自然的伟大;②以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用,亲切自然,更具说服力;③上承古人游览经历,下与登临崂山等相呼应,行文详略有致,富于变化。〔未经许可请勿转载〕18.〔6分〕示例一:这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密关系。山水以及自然景物,会影响艺术与人生;而对待艺术和人生的态度,同样会使自然山水染上人化的色彩。陶渊明、谢灵运等人,能发现自然的美好，忘却尘世的烦忧,因而写出“悠然见南山〞“池塘生春草，园柳变鸣禽〞等清新自然的诗行。郁达夫〔故都的秋〕中写“扫帚的丝纹〞，细腻、清闲却不免有些落寞,自然外物因为点染上他独特的情绪色彩,具有生命的气息。〔未经许可请勿转载〕示例二:欣赏山水自然的心情与欣赏艺术、人生的心情是同一的。因为艺术与人生是山水自然的映照,人对于山水自然的欣赏态度也恰恰是人对于艺术与人生的态度。能认识山水自然之美好、博大与威力的人,对于艺术与人生才能获得超越世俗的认识,才能如孔夫子、太史公那样领悟人生、寻求精神价值的实现,才能像陶渊明、谢灵运、郁达夫那样在山水自然的流连忘返中物我两忘,写出“境与神会,真气扑人〞的佳作。〔未经许可请勿转载〕[解析]7．15.Ａ项是对原文首段的概述,从原文“自然景物以及山水……就是欣赏艺术与人生的心情〞的表述来看，文章的中心论点是“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情〞。Ｃ项对应原文第⑤段,原文为“对于这种利欲熏心的人……使人格净化的陶冶工具〞，这个比喻是为了说明欣赏自然山水对人性发现、人格净化的作用。〔未经许可请勿转载〕16.此题考查筛选并整合文中重要信息的能力,能力层级为C级。注意审题,“如何〞要求考生回答做法。解答此题需要理清文章的思路,了解每段的中心意思,再整合层次。首段提出中心论点；第②段的中心是首句,强调欣赏自然山水要求欣赏者做好准备;第③段的中心是首句,人“喜新厌旧，每想变更〞;第④⑤段为一层，强调欣赏自然山水,需要放下功利与欲望;第⑥⑦⑧段为一层,强调应到山水佳处去欣赏自然的美感；第⑨段为一层，强调人只要“天良不泯,本性尚存〞，就能做山水的欣赏者。正文始终在回答文章标题提出的问题,概括每层的意思即可得到答案:::。〔未经许可请勿转载〕17.此题考查对文章的某种特色作深入思考和判断的能力，能力层级为D级。首先基于对内容的直接分析,应回答作者这次旅行的感受;其次,这是一篇议论文,作者谈自己旅行的感受是为了说明自己的观点,即作为支持观点的论据。本段是用来论证“至于我们这种庸人,要想得到自然的美感,还是上山水佳处去较为直截了当〞的观点,以及自然山水“使人性发现，使人格净化〞的观点。〔未经许可请勿转载〕１８．此题考查分析作者在文中的观点态度的能力,能力层级为D级。题干中“结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考〞的表述,提示此题的答题思路，考生先要谈对这句话的理解,提出自己的看法,再结合文本和材料去分析论证,即答案:：：由“观点〞和“阐述〞两部分构成。郁达夫从清洁工扫街的动作看出他〔她〕的落寞,可视为主观情感的外射；陶渊明、谢灵运在欣赏自然山水时进入物我两忘的境界，自然山水入诗,写出了绝妙的好诗。两则材料都在说明自然山水与人生、艺术的密切关系。〔未经许可请勿转载〕8.〔2014广东,16-１8,15分〕阅读下面的文字,完成16—１8小题。鹤陆蠡一个初冬的薄暮,弟弟气喘吁吁地从外边跑进来,告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长脚尖喙,头有缨冠，羽毛洁白。“大概是白鹤吧。〞他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画,还掺加一些想象的成分。我们从未见过白鹤,但是对于鹤的品性似乎非常明了:鹤是清高的动物,鹤是长寿的动物,鹤是能唳的动物,鹤是善舞的动物,鹤象征正直,鹤象征淡泊……鹤是隐士的伴侣,帝王之尊所不能屈的……〔未经许可请勿转载〕当我们看见它的时候,它的脚上系了一条粗绳，被一个孩子牵在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,他们告诉我这是枪伤。瞧它那种耿介不屈的样子,一任孩子们挑逗,一动也不动,我们立刻便寄予很大的同情。我便请求他们把它交给我们豢养,答应他们随时可以到我家里观看,只要不伤害它。大概他们玩得厌了,便毫不为难地应允了。〔未经许可请勿转载〕我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来,放在院子里。复拿水和饭粒放在它的面前。看它不饮不食,料是惊魂未定,所以便叫跟来的孩子们跑开,让它孤独地留在院子里。〔未经许可请勿转载〕第二天一早,我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮,瘦长的脚，走起路来大模大样,像个“宰相步〞。它的头上有一簇缨毛，略带黄色，尾部很短。只是老是缩着头颈,用金红色的眼睛斜看着人。〔未经许可请勿转载〕昨晚放在盂里的水和饭粒,仍是原封不动。鹤是吃什么的呢?人们都不知道。书本上也不曾提起。“从它的长脚着想，它应当是吃鱼的。〞弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在它的前面,看它仍是趑趄踌躇，便捉住它,拿一尾鱼喂进去。看它一直咽下,并没有显出不舒服,知道我们的猜想是对的了,便高兴得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后，它自动到水盂里捞鱼来吃了。〔未经许可请勿转载〕从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近，见我们进来的时候,便拐着长脚走拢来,向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤,向他们讲些“鹤乘轩〞“梅妻鹤子〞的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响,羡慕清高的意思是有的,养鹤不过是其一端罢了。〔未经许可请勿转载〕我们始终不曾听到它长唳一声,不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈，可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里,在园中看到我们的鹤,他皱皱眉头说道:〔未经许可请勿转载〕“把这长脚鹭鸶养在这里干什么?〞“什么,长脚鹭鸶?〞我惊讶地问。“是的。长脚鹭鸶,书上称为‘白鹭’的。唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。〞“白鹭!〞啊！我的鹤！到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由,原来是水边的鹭啊！我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“清高〞,我的“风雅〞，都随同鹤变成了鹭,成为可笑的题材了。舅父接着说:〔未经许可请勿转载〕“鹭肉怪腥臭,又不好吃。〞懊丧转为恼怒，我于是决定把这骗人的食客逐出,把假充的隐士赶走。我拳足交加地高声逐它。它不解我的感情的突变,徘徊瞻顾，不肯离开。我拿竹帘打它,打在它洁白的羽毛上,它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远,到看不见自己的园子的地方为止。〔未经许可请勿转载〕次晨踏进园子的时候,被逐的食客依然宿在原处。好像忘了昨天的鞭挞，见我走近时依然做出亲热样子。这益发触了我的恼怒。我把它捉住,越过溪水，穿过溪水对岸的松林，复渡过松林前面的溪水，把它放在沙滩上,自己迅速回来。心想松林遮断了视线,它一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。〔未经许可请勿转载〕几天后路过一个猎人，他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子弹打中了头颈，已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来,问道:〔未经许可请勿转载〕“你的长脚鹭鸶是哪里打来的?〞“就在那松林前面的溪边上。〞“鹭鸶肉是腥臭的,你打它干什么？〞“我不过玩玩罢了。〞“是飞着打还是站着的时候打的?〞“是走着的时候打的。它看到我的时候，不但不怕,还拍着翅膀向我走近哩。〞“因为我养过它,所以不怕人。〞“真的么?〞“它左翼上还有一个伤疤,我认得的。〞“那末给你好了。〞他卸下枪端的鸟。“不要,我要活的。〞“胡说,死了还会再活么?〞他又把它挂回枪头。我似乎觉得鼻子有点发酸,便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭,被弃在沙滩上,日日等候它的主人,不忍他去。看见有人来了,迎上前去,但它所接受的不是一尾鱼,而是一颗子弹。〔未经许可请勿转载〕〔选自〔美丽中国·自然卷〕,人民文学出版社,2013年,有删改〕１6．“我〞为什么会以白鹭为“鹤〞?〔3分〕答:１7.文中两处画线句分别体现了“我〞怎样的心情?请结合上下文分析。〔6分〕①啊！我的鹤!②“不要,我要活的。〞答：18.文章为什么不以“白鹭〞为标题,而以“鹤〞为标题?〔６分〕答：[答案:::］8.1６.有三个原因:〔1〕弟弟说“大概是白鹤吧〞，给了“我〞暗示，让“我〞先入为主。〔2〕“我〞从来没有见过白鹤,所以就自然地接受了弟弟的暗示。〔3〕受了父亲过分称誉隐逸者流的影响,羡慕清高，自然容易认为它就是白鹤。〔未经许可请勿转载〕1７.①震惊,失望,懊恼。因为“我〞确信它就是鹤，可是舅父说它是长脚鹭鸶，加以食性的印证,动摇了“我〞原来的认知。因为我太希望它就是鹤,这与我的虚荣心、“清高〞“风雅〞密切联系。〔未经许可请勿转载〕②极度悲伤,懊悔痛苦。看到挂在猎人枪杆上的自己的白鹭，“我忽然难受起来〞；从猎人口中得知自己的白鹭因为对人的信任和依赖而死在枪口下,“我〞极度痛苦,这句“胡说〞正是这种心情的体现。而此后的描写,“我……鼻子有点发酸〞、“奔回家去〞、精神“恍惚〞以及对白鹭死亡过程的想象等,正可见“我〞极度悲伤、懊悔痛苦。〔未经许可请勿转载〕１８.〔1〕以“鹤〞为标题,表达了“我〞对它的热爱敬重,表示“我〞保留对一种美好理想与事物的追求。〔2〕以“鹤〞为标题,服从情节安排的需要,白鹤变成白鹭，白鹭被自己蛮横地赶走却死于猎人的枪口下,使我忘记了白鹭的“肉怪腥臭〞,忘记了“它〞对我的“欺骗〞,只剩下愧疚伤心和敬爱。〔3〕以“鹤〞为标题，启发读者联想和想象。〔未经许可请勿转载〕[解析]8.16.此题主要考查“筛选并整合文中的信息〞的能力。结合前六段与弟弟的话及“我们从未见过白鹤，但是对于鹤的品性似乎非常明了〞“受了父亲过分称誉隐逸者流的影响,羡慕清高〞分析,然后整合答案:：:。〔未经许可请勿转载〕17.此题主要考查“体会重要语句的丰富含意〞的能力。依据前后文的“我失望而且懊丧了〞“我忽然难受起来〞“我似乎觉得鼻子有点发酸〞等可概括出心情。〔未经许可请勿转载〕１8.此题主要考查“探讨作者的创作背景和创作意图〞的能力。解答此题,要依据表达主旨的要求、叙事性作品情节安排的需要,还要顾及到文学类作品标题的作用。〔未经许可请勿转载〕9.〔20１4福建,１3-15,15分〕阅读下面的文字，完成1３—15题。祖屋农人祖屋，是我内心深处最鲜活的那一处,秘不示人，只怕她遭了风雨的侵蚀,抑或因晾在空气下而变质。在我心中,她由高大到矮小,由缤纷到简单，由喧嚣到沉寂,到后来一直缩进我的梦里,晶莹成了枕边的一颗泪珠。〔未经许可请勿转载〕在很长的时间里,祖屋是我的整个世界。或许是自第一次睁开眼睛,我便开始了探寻祖屋的秘密。接下来,便用小小的身躯,摸爬丈量着这个宅院……〔未经许可请勿转载〕祖屋的大门朝东南。所谓的大门，只是一个枝条编成的柴扉而已，柴扉上钉着小扣，上着一把几乎锈透了的老锁,其实只是做做样子。主屋是三间西屋,石头砌垒的底层墙上,土坯一直到顶,其上是用厚厚的黄草拍成的蓑衣似的草屋脊。正屋用细泥糊就的外墙面,被风雨侵蚀,一条条的细槽沟和窄缝遍布其上,斑驳着岁月的手艺。〔未经许可请勿转载〕祖屋中,正正当当四平八稳地摆着一张八仙桌。记事起,就觉得爷爷除去到院里纳凉、到地里干活之外,从来没有离开过这桌子右边——也被我们称为“上首〞——他那把椅子。每年除夕夜，总是这样一幅场景:爷爷稳坐上首,爸爸、叔叔、哥哥、我和堂弟则围桌而坐,相互让菜、敬酒、劝酒,奶奶则带着她的儿媳们张罗忙活。〔未经许可请勿转载〕大桌子的旁边,是在农村被称为“憋来气〞的土炉子,也是我印象里最暖的所在。冬天里，往炉边一凑,仿佛冻透了的手脚、冻得通红的鼻头和接近透明的耳朵瞬间被暖了过来,有时接过奶奶递来的煎饼，贴在炉壁上一烤,一股香气便悄悄弥漫开来。那被土炉子烙得焦黄的煎饼,至今烙在我的脑海里,抠都抠不掉……〔未经许可请勿转载〕呼吸着祖屋院子里几代人呼吸过的空气,踩着院子里叠了无数摞的几代人的脚印,我渐渐长大。祖屋却总是一副老成持重的模样。看起来同样一成不变的,是屋檐下的那个燕子窝。小学时,有一次放学回来,我同忙碌着的燕子有过一次对话,刚刚北归的它,身上还附着南方的暖意。我对燕子说,“佐罗先生,你好〞,燕子瞅着我发愣，看来这家伙健忘，过了个冬天就把老朋友给忘了,“它不是你那只燕子了，这是它孩子,我认得〞，奶奶在一旁边喂着鸡边对我说。噢,原来也是在变的。〔未经许可请勿转载〕那时候,无论上学还是上班,在外面游荡累了，总要回祖屋住上几天。每到清晨,爷爷奶奶便会在院子里说起话来。有时是催我们起床,有时则是云彩啦天气啦一些无关紧要的事情——原来他们只是需要一个话头来打破这农家院的寂静罢了。早上飘荡在祖屋院里或高或低的说话声,或许是我所有关于故乡的记忆中最难割舍的情愫。〔未经许可请勿转载〕后来,没有了人气养着的祖屋,再也打不起一点点精神来。就像当年我的祖父，坐在他那把咯吱作响的躺椅上，到最后老得连眼皮都不愿眨一下。没有悬念,一切都抵御不了岁月的磨洗。我的祖屋,虽然拼命挣扎着力图站直身子,拼命挣扎着不被风雨剥去最后一层外衣,拼命挣扎着给这个院落和世界留下最后一点记忆,但在一个风雨之夜，最终还是轰然倒下——这当然是父亲后来告诉我的。若干年下来，我觉得那轰然倒下的身影，一直实实在在地压在我心上。〔未经许可请勿转载〕现在，站在已无往日印迹的祖屋的院子里,思绪纷扬。一阵从岁月深处的角落里吹来的风,抚着我的耳朵,轻轻告诉我:“她也经常思念过去。〞〔未经许可请勿转载〕〔摘编自〔人民日报〕２０13年7月13日〕１3.以下对作品的概括与分析,不正确的两项是〔５分〕〔〕A.祖屋深藏在“我〞的内心深处，“我〞担心“她〞被侵蚀或变质；祖屋曾是“我〞的整个世界,“她〞陪伴着“我〞长大。〔未经许可请勿转载〕Ｂ.“一个枝条编成的柴扉〞“石头砌垒的底层墙〞“厚厚的黄草拍成的蓑衣似的草屋脊〞,写出了祖屋的简朴、雅致与厚重。〔未经许可请勿转载〕C.文中写祖屋里的八仙桌及发生在它周围的生活片段，点明“爷爷〞在祖屋中的中心地位，表现了“我〞家的和乐融洽。〔未经许可请勿转载〕D.祖屋里的“土炉子〞是“我〞记忆中最温暖的地方,它既可取暖又可烙饼,用它烙的煎饼，深深地印在“我〞的脑海里。〔未经许可请勿转载〕Ｅ.文章生动描绘了祖屋形象,突出“她〞的可亲可爱,借此强调“她〞是“我〞的精神支柱，“她〞的倒塌令“我〞失魂落魄。〔未经许可请勿转载〕14.文中借“燕子窝〞表达了“我〞的什么情感?请简要说明。〔4分〕答:１5．请根据文本，探析“她也经常思念过去〞这句话的含意。〔6分〕答：[答案:：：］9.13.BE1４.〔４分〕【要点】①对祖屋的依恋，对祖屋及其中人与事物的怀念②对祖屋始终如一的挚爱〔意思对即可〕〔未经许可请勿转载〕15.〔6分〕【要点】①祖屋具有灵性，也经常思念过去的人和事②祖屋的主人,对祖屋与故乡、亲人与亲情充满思念与不舍③人与祖屋息息相通，对逝去的岁月与事物都充满思念〔意思对即可〕〔未经许可请勿转载〕[解析］9．１3．B．“雅致与厚重〞不正确,“柴扉〞“石头墙〞“草屋脊〞只能体现出祖屋的简朴。Ｅ.“‘她’的倒塌令‘我’失魂落魄〞不正确，从第一段、第八段、第九段相关内容来看，祖屋的倒塌让“我〞非常伤感，让“我〞常常由祖屋而怀想过去的岁月和生活,说“失魂落魄〞则言过其实。〔未经许可请勿转载〕1４.此题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵的能力。“祖屋院子里〞有“几代人呼吸过的空气〞,有“几代人的脚印〞,“我〞对祖屋、对在祖屋中生活过的人、对和祖屋相关的事与物〔包括燕子窝〕都充满了无尽的怀念。岁月流逝,祖屋及和祖屋有关的人、事、物是在变的,而“我〞对祖屋的爱却是一成不变的。在此有以物喻人之意。燕无论飞向哪里，也要回窝:无论是哪一代燕子也要回到先前的窝。人亦如此,无论是哪一代人,也应该爱恋自己的祖屋。〔未经许可请勿转载〕1５.此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。第一段第二句“她由高大到矮小……〞及第九段末句“她也经常思念过去〞均用了拟人手法,赋予祖屋以人情,“我〞思念祖屋,祖屋也在思念她的主人,人与祖屋心灵相通,都充满了思念之情。作者借此表达对祖屋始终如一的挚爱和思念,感人至深。注意结合全文，从解读作者情感的角度分点概述。〔未经许可请勿转载〕１0．〔２014江西，17-19,1８分〕阅读下面的文字，完成１7—19题。抻面①阿城铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道,管它哪个旗的,还不都是要干活儿吃饭。铁良在北京是个小有名气的人,因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的,因此,铁良专在一家做。铁良原来有几股钱在店里,后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意,在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿,劝了铁良几句。几年以后,铁良知道害怕了,心里感激着那个公家人。〔未经许可请勿转载〕抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了,铁良说,这“反省〞就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便。〔未经许可请勿转载〕醒好了的面,内里没有疙瘩。面粉一掺了水,放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面,就可以抻了。有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔,有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头,一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿,是公开的，客人看着,当面的。铁良用鼻子闻闻,碱多了,就再放放，醒碱。〔未经许可请勿转载〕跑堂的得了客人要的数儿,拉长声儿喊给铁良。客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票。〔未经许可请勿转载〕铁良不含糊,一手揪出一拳头面,“啪〞,和在一起,搓成粗条儿,掐着两