广播电视大学计算机专科毕业论文范文

广播电视大学计算机专科毕业论文范文广播电视大学计算机专科毕业论文范文面对飞速发展的信息化社会,人们日益增长的计算机技术不断应用于各行各界。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于广播电视大学计算机专科毕业论文范文的内容，欢迎大家浏览参考!广播电视大学计算机专科毕业论文范文篇1浅谈高职学生学习计算机语言的作用当代科技迅速发展，知识总量以史无前例的速度增加，使得高职院校在教育中不仅要求学生扎实地把握知识和基本技术，还要发展学生的能力。计算机语言作为计算机专业课和非计算机专业的普及课，已经广泛在学生中讲授。为了适应当代社会的发展，能够在计算机语言教学中培养高职学生的能力。一、引导学生擅长观察，提高学生解决问题的能力观察是人们对事物的特性通过视觉获取信息，进而发现规律和性质的方法，是思维活动的第一经过，是发现问题、解决问题的开场。培养学生的观察力，有助于他们发现问题的规律，找到解决问题的方法。为此，在计算机语言教学中，能够通过下面方式来施行：(1)老师提早做好充分准备精心选题、精心设计、精心组织和蔼于提问。比方在学习循环构造程序设计时，提出输出如下图???的图形的问题，让学生先观察第1行、第2行、第3行、第4行等输出#的个数，然后请学生们给出观察的结果，而后引导学生得出输出任意行的#个数的通式，最后，再根据循环变量值的变化与图形行数的关系，找到输出图形的详细实现方法。进一步详细化求1+2+3+4++100的累加和问题，让学生仔细观察，引导学生去分析、找规律，得出解决问题的方法。实践证明，老师在教学中不断地提出恰当的问题，不仅可培养学生的观察能力、思维能力，提高解决问题的能力，还能提高学生学习积极性。(2)注意采集学生作业中经常出现的问题，并在教学时有意把这些问题放在程序中，展示给学生，并向学生提问：这段程序能否运行?能，结果是什么?不能，原因在哪?让学生仔细观察、分析程序，从中认识本人学习中出现的问题，提出改正方法，必要时还能够进行分组讨论，提高分析问题、解决问题的能力。二、促进学生联想思维，培养学生创造性思维的能力为创造性而教已成为当前教育行业的口号，老师是知识的教授者，也是创造性教育的施行者，老师应有意识地培养学生擅长从同一问题的解决联想思维到相关问题的解决，并且鼓励他们积极探索、发现、创造解决问题的新方法，独辟蹊径。在计算机语言教学中，能够利用一题多变，促进学生联想思维的发散性。如求1+2+3+4++100累加和到2+4+6++100累加和，代码如下：intsum=0，i;//求累加和时，sum=0，为什么//求1+2+3++100的累加和for(i=1;i=100;i++)sum+=i;//求2+4+6++100的累加和for(i=2;i=100;i+=2)sum+=i;还可由此联想到求1234的累乘积，如：for(i=1，sum=1;ii++)sum*=i;//注意sum=1，为什么?进而衍生出求n!的实际问题。引导学生找出问题与问题之间的一样性和不同点，从一题的解决方法，得出类似问题的解决方法，促进学生联想思维培养，同时有计划地促使学生进行一题多解的训练，丰富学生的联想，使学生在较多的思路中优选，开拓学生的思路。在培养学生创造性思维能力的经过中，老师善于提问，不断给予学生锻炼的时机，随时尊重学生与众不同的疑问和观点，启发学生独立考虑、寻求正确答案，鼓励学生质疑争辩、自由讨论，向学生证明他们的观念是有价值的，充分发挥学生认知能力和情感功能，提高学生的创造思维能力。三、培养学生的主动性，提高学生的自学能力师者，所以传道、授业、解惑也。老师是知识的载体，传道、授业、解惑是老师的职责和义务，而学生是求知的主体，他们有考虑、有个人意志和主观能动性。那种以为只要通过老师教才能学，并想在短短数年的时间内把某一门专业的全部知识灌输给学生的旧观念，已经不能适应时代的需要。在教学中，老师应该采用授人以渔的方式，尊重和唤醒学生的主体意识，激发学生的主动性，养成自学习惯，提高自学能力。在计算机语言教学中，能够把内容相近、功能类似的章节以及较难理解的题大胆地让学生自学，如在讲图形用户界面设计时，老师有意识让学生自学应用小程序applet章节的内容，有不懂的内容要求学生记录下来，利用晚自习、实训时间或利用网络平台随时和老师沟通，让学生渐渐尝到用本人的大脑学习的甜头。总之，学习计算机语言能让人在一种比拟单纯和完全独立的世界中展示本人解决问题的能力、创造性思维的能力和自学的能力，而且这些能力又完全能够在现实世界中加以应用，笔者觉得学生能够一种全新的思想来体验一下学计算机语言的乐趣。广播电视大学计算机专科毕业论文范文篇2浅谈C语言在计算机专业中的教学众所周知，全国计算机等级考试二级考试中之一就是C语言，而且随着时代的发展，在很多高校中计算机专业都开设了C语言课程，C语言的教学是计算机教学中的重点和难点，能够体现学生的逻辑思维能力和推导能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。那么应该怎样讲课才能让学生爱学并去轻松把握知识呢，下面是笔者的一些见解。一、激发学生学习兴趣很多学生以为C语言这门课难学，没有什么用途，学习没有动力，这些问题不容回避。所以在讲课开场时应该让学生明确学习C语言的重要性和实用性：C语言在高级语言中有着举足轻重的作用，与C++、C#、VC关系极为密切，能够开发学生的逻辑思维并提高其推导能力为学习其专业课程打下良好的基础。通过学习程序设计，学会进一步了解计算机的工作原理，更好地理解和应用计算机;把握用计算机处理问题的方法;培养分析问题和解决问题的能力;具有编制程序的初步能力。即便将来不是计算机专业人员，由于学经过序设计，理解软件生产的特点和生产经过，就能与程序开发人员更好地沟通与合作，开展本领域中的计算机应用，开发与本领域有关的应用程序。另外在讲课的时候能够用学生比拟熟悉，比拟感兴趣的问题去讲解内容。比方讲，讲课的时候把函数的首部比作人的头，把函数的函数体比作人的身体，学生就比拟容易接受。再有讲解经典实例Fibonacci数列时，引用兔子的繁衍问题,学生就比拟感兴趣，进而喜欢学了。还能够在学一个新的知识体系前，用这些新知识设计一些能够吸引学生的实际例子。比方在讲授选择和循环构造时，能够让学生做一个猜数游戏，学生觉得有趣，听课的兴趣明显提高。学生对C语言课感兴趣了，学起来就有了动力，教起来才能事半功倍。实践表明，在学习C语言的经过中有的学生反映学习C语言比学习计算机基础要简单，可见激发学生的学习兴趣是多么的重要。二、激发学生学习的潜能在教学经过中，通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，使其积极投入到学习活动中，发现问题，提出问题，并逐步解决问题。例如，在讲解实例时，不是简单地给出程序清单，而是从分析问题入手，找出解决问题的方法，再给出算法，最后编写出完好的程序，经过编译、链接、运行进而得出最后的结果。而在这一经过中，较关键的是每一步都采用与学生一起讨论的方式，让学生在启发下考虑，在考虑中解决问题，也让其在解题经过中体验到本人的成功感受，进而把握独立分析问题、解决问题的方法。为培养学生综合应用知识的能力，通过对完好的项目的系统分析，培养学生良好的编程习惯，擅长获取别人经历的能力以及把握综合运用所学知识的能力，进而真正提高编程水平。三、培养学生的算法思想C语言教学的目的，不仅要使学生把握语言的基本规则，更要切实提高其编程解决实际问题的能力和实现算法的能力。在学习C语言这门课的经过中，算法的培养尤为重要，算法即为了解决某一个特定的问题而采取的方法或步骤。算法是灵魂，不把握算法就是无米之炊。由于程序代码的编写经过实际上就是将事先的求解思路用C语言的语句来加以实现的经过。没有求解思路，那么得到的肯定是一个错综混乱的程序代码。所以正确的求解思路就是必要的，假如求解思路不正确，那么必将得到一个错误的程序，所有的一切必将付之东流。所以在讲C程序语言课时一定要强调算法思想，并且贯穿整个讲课的始终。四、培养学生的创新意识C语言是一门理论加实践的课，只要满腹经纶，不能解决实际问题，必须上机实践，只要通过上机操作让学生将书写的程序代码上机运行调试并得到预期的结果才算真正解决问题，才算是真正把握了一门技巧，也才能使学生真正理解、真正消化课堂上的理论知识，因而要以应用、实践为目的，注重培养应用能力，大力加强实践环节，鼓励学生创新意识。教学中坚持上机实验课与理论教学课相结合，使上机实验与理论教学协调同步，十分是时间、内容上要衔接好，讲完课要及时上机并保证上机效果，需要十分强调的是，要先讲课后实践，而且两者相隔时间不能太长，时间长学生早已把课上听到的内容忘记，所以要及时上机实践，多实践是学习把握C语言的必经之路。对于同一个问题，能够让学生分组进行考虑，让其考虑不同的方法来解决，最后通过讲解评选，让学生互补所长，互补所学，进而提高了学生的学习动力、培养了学生的创新意识。五、运用丰富的教学方法为了让学生更好的学习好C语言，培养学生逻辑思维和创新能力，在教学经过中，要通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，使其积极投入到学习活动中。例如，在讲解程序设计举例时，不是简单地给出程序清单，而是从分析问题入手，继而找出解决问题的方法，再给出算法，最后编写出完好的程序，编译、链接、运行到测试的整个经过，十分是调试中增加输出，变难为易，环环紧扣。而在这一经过中，较关键的是每一步都采用与学生一起讨论的方式，让学生在启发下考虑，在考虑中解决问题，进而把握独立分析问题、解决问题的方法。而对于比拟简单的问题，我们能够提出问题，以学生独立完成为主，老师只提供必要的辅导，培养学生探索问题和解决问题的能力，更有利于创新能力的培养，也充分调动了学生学习的主动性和积极性。再有充分合理地利用多媒体课件，可以以到达事半功倍的效果：课件上要合理选择教学内容，制作要突出中心，避免从书本上摘抄大量文字