【教学资料】高考语文复习：文言文之分析综合题的十大命题设误点

文言文一一分析综合题的十大命题设误点课程标准引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同惑、自豪感，增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。学习目标与内容(1)选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。(2)在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化开展的贡献。(3)梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。(4)阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部(篇)作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。(5)学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。一、真题引领【江苏卷】阅读下面的文言文，完成5—8题。临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号假设士。豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿」五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧日：“此儿汗血，可致千里，非仅仅躁践康庄也者J丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骗且渐没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，酬以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。以乐留都山川，乞得南太常博士。至那么闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职忠慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹦戾②，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡国守令以下，干旄往往充满巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，到掩卷而诵，不讹只字。于诗假设文无所不比较，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，假设《紫箫》、《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。.

公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）5.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项（3分）A.A.每试必雄其曹偶A.每试必雄其曹偶A.每试必雄其曹偶雄：称雄B.酬以馆选.酬：应酬C.以乐留都山川乐：喜爱D.为所不知后人计计：考虑【答案】B【解析】此题考查理解常见文言实词在文中的含义。解答此题，除了将实词放入上下文推断它的语境义，联系以前所学知识也是判断正误的非常有效的方法。B项，“酬”意为“酬谢”。这句话意思是，用选任馆职来答谢他。.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（3分）A.汤显祖持身端洁，拒绝了时相张居正的利诱，海内土人都以结识他为荣幸。.因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东，做了徐闻尉。C.汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事开口求人。D.汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。【答案】6【解析】D项，“相约三月份到江南一带游玩”理解错误，原文中“而不能办三月粮”意思是不能准备三个月的粮食。应选D。.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）见者益复啧啧日：“此儿汗血，可致千里，非仅仅躁度康庄也者J（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。请简要概括汤显祖读书为文的特点。（4分）【答案】.（1）见到他的人越发啧啧称赞道：“这个年轻人（好比）是汗血宝马，能日行千里,不是那种只能在大路上小步行走的马。”（2）但他自己不说穷，别人也不都知道他穷。汤公不正是信从自己内心的人吗？我即使为他执鞭驾车，也是乐意和向往的。..读书不为功名，乐此不疲；于书无所不读，尤精《文选》；诗文无所不能，直追汉唐；戏曲创演结合，超迈元人。【解析】.此题考查学生的文言翻译能力。首先浏览句子，看有无特殊句式，有无词类活用、古今异义以及通假之类的词语，然后将句子放回原文，结合上下文进行翻译。翻译时一定注意字字落实，以直译为主。（1）要点：啧啧，赞叹；汗血，珍贵少有的人才；躁嘤，小步走路；康庄，通达的大路。（2）要点：不自言，宾语前置，不言自；执鞭，举鞭为人驾车，表示景仰追随；忻慕，高兴而仰慕。此题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答此题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出文中的主要事件，然后运用文中词语概括作答。此题题干为“概括汤显祖读书为文的特点”，要从读书和写作两方面进行概括。关于读书，根据第三段“掷书万卷，做蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍”可知他读书沉迷专注；第四段“公于书无所不读”“尤攻文选”，可知他读书广博而又有专攻。写作方面，根据第四段“于诗假设文无所不比较”可知他写文善于模仿；“实驾元人之上”可知他写作水平高超。据此组织答案即可。二、分析综合题的五大比对角度、十个命题设误点分类例析高考对文言文阅读的考查，在内容的分析综合方面，通常包括三点：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。内容分析概括题的选项内容多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。而比对法那么是解决这类题较好的方法之一，其实质是把选项与原文进行仔细比对分析，从中发现它与原文意思不一致的地方，进而正确判断。那么，重点比对分析的是什么呢？下面讲解一下比对分析的主要内容。题目怎么命——洞悉三大特点.四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要局部。按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对.每个选项常先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括，然后举事例印证分析.四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错某一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕，故在比对时可重点关注分析印证的局部正误怎么判一一从五个角度思考、十个设误点上判断角度一：比对人物一一误解形象张冠李戴角度二：比对时间、地点一一时序颠倒空间错位角度三：比对关键词语一一曲解文意归纳不全角度四：比对添加或删减内容一一无中生有以偏概全角度五：比对关系一一改变因果事件杂糅角度一：比对人物【命题设误】1.误解形象：把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解2,张冠李戴：即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果【比对方法】要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致【典例演练】.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。［原文］弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号日微子。［选项］B.弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。［分析］根据原文“混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会”可知，常与子弟们诗文唱和的是“谢混”而不是“谢弘微”。［译文］谢弘微自己家里一向贫穷俭约，但嗣父产业很丰盈，他只接受了嗣父的数千卷书，遗产俸禄，一概不加过问。谢混风格高尚峻洁，很少同人交往，只和同族兄弟的儿子谢灵运、谢瞻、谢曜、谢弘微等人因为赏析文义而聚会。曾经一起宴饮相处，住在乌衣巷,所以称之为乌衣之游。谢瞻等人富有才华，能言善辩，谢弘微常常用简要的话使他们信服,谢混特别敬重和珍视他，称他为微子。.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。［原文］契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。［选项］C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。［分析］从张冠李戴的角度设误，根据原文介绍契丹人的做法，官吏们怕生事，曾公亮认为赵滋有勇有谋，并举荐给朝廷，派遣他下达旨意，应该是皇上派遣赵滋去契丹传达旨意，并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。故c项与原文内容不符。［译文］契丹指使人在界河捕鱼，又屡次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和他们较量,将要生事。曾公亮说：“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。”派赵滋前去告谕旨意，边境祸害终于平息了。角度二：比对时间、地点【命题设误】.时序颠倒：概括人物的典型事件时，故意将事情发生的时间顺序颠倒.空间错位：把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系【比对方法】分析时特别注意选项中关于人物行为，事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对,理清人物在何时、何地做了何事.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。［原文］真薨，宣帝代焉，乃引芝参骡骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充满，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。［选项］B・鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少,他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。［分析］由“转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠”可知被侵占掠夺的是天水郡，不是蜀地。［译文］曹真去世后，宣帝接替曹真的职位，便任命鲁芝为参骡骑军事，调任天水太守。天水郡和蜀地相邻，屡次被蜀军侵犯掠夺，人口减少，盗贼四起，鲁芝竭力镇守防卫，改造城市，几年时间恢复了旧时边境。升任广平太守。天水各族百姓都非常仰慕他的美德，老幼到皇宫上书，请求留下鲁芝。.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。［原文］宗质乾道庚寅为洪伟，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。朝士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无子，子台州之子。”予一见不敢再也，亦未知其孝。后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。予生八年，丧先太夫人，终身饮恨。闻之，泣不能止，感而为之传。［选项］B.作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂其事迹。［分析］从时序颠倒的角度设误，“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错，根据原文可知，作者最初并不知道李台州与其母亲的事，直到李台州死后，在与丞相京公交谈中才知道李台州母子之间的故事，才了解李台州至孝之名。［译文］宗质在乾道庚寅年担任洪州副郡守，当时我做奉新县的县令，屡次拜访他，不知道他们母子间的事情。第二年，我到京师做官，宗质入朝，被授予台州知府。朝中人士说：“李台州，是曾觌的姻亲。曾觌没有儿子，把李台州的儿子当作自己的儿子。”我见了宗质一次后，（从此）不敢再去见他，也不知道他的孝行。十七年后，李台州去世以后，我与丞相京公一同为宰相属官。在交谈中，京公给我说了李台州母子间的事情。我出生八年,就失去了母亲，（因此）终身遗憾在心。听了这个事情后，痛哭不止，深为感动，便替他写了这篇传文。角度三：比对关键词语【命题设误】.曲解文意：故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项迷惑考生，这种设误方式是命题的主要陷阱.归纳不全：概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容【比对方法】要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述原文意思时是否漏掉了某个起关键作用的词语【典例演练】.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。［原文］自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵，一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。［选项］D.王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职；后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。［分析］“仍然忙得无法分身”错，原文中是说“峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗,不得旋踵”，意为任峻提拔任用文官武吏，都能竭尽他们的才能，纠察剔除奸盗之人，没有畏避退缩。［译文］自从王涣去世以后，朝廷连续下诏书给三公，要他们专门选拔洛阳县令，（但挑选出来的）都不称职。永和年间，以剧县县令渤海人任峻补任洛阳县令。任峻提拔任用文官武吏，都能竭尽他们的才能，纠察剔除奸盗之人，没有畏避退缩，一年间的断案，不过几十件，声威超过王涣，而在条理方面比不上他。阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。［原文］纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜日："上欲除君承旨，范右丞不可」诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。［选项］D.纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。［分析］“曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼”错误，原文说“激驸马都尉王诜曰……诜怒”,曾布只是挑拨了王诜，让王诜生纯礼的气，没有挑唆王诜诬告纯礼。“最终遭到免职”说法错误，由原文“罢为端明殿学士、知颖昌府，提举崇福宫”可知，纯礼只是被降职，并没有免职。.［译文］纯礼沉稳坚毅刚强正直，曾布畏惧他，挑拨驸马都尉王诜说：“皇上想要升任你为承旨，范右丞不同意。”王诜发怒。恰逢王诜招待辽国使者，纯礼主持宴会，王诜诬告他动不动就直称皇上名字，纯礼被罢免为端明殿学士、颍昌府知府，提举崇福宫。角度四：比对添加或删减内容【命题设误】7•无中生有：故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括.于文无据：以偏概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围【比对方法】辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的词语或内容，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其是表范围或程度的副词）的情况。【典例演练】.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。［原文］吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣」文曰：“此乃吾所以居子之上也J吴起乃自知弗如田文。田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。［选项］C.吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满，担忧被害，于是逃往楚国。［分析］从无中生有的角度设误，“公叔继田文后为相，他深表不满”分析错误。文中并未提到吴起对公叔继任相［译文］吴起做西河守，取得了很高的声望。魏国设置了相位，任命田文做国相。吴起很不高兴，对田文说：“请让我与您比一比功劳，可以吗？”田文说：“国君还年轻，国人疑虑不安，大臣不亲附，百姓不信任，正当处在这个时候，是把政事托付给您呢？还是应当托付给我？”吴起沉默了许久，然后说：“应该托付给您啊J田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴起这才明白自己（在这方面）不如田文。田文死后，公叔出任国相，娶了魏君的女儿，却畏忌吴起。吴起怕招来灾祸，于是离开（魏国），随即就到楚国去了°阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。［原文］于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之J将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，粽其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。［选项］C.商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。［分析］从以偏概全的角度设误。“无论何人犯法均施以刑罚”说法错误，文中太子犯法，“刑其傅公子虔，粽其师公孙贾”，并未对其本人施以刑罚。［译文］在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面的人触犯法令」准备依法惩办太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以踪刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人丧失的东西，山中没有蠡贼强盗，家家富裕，人人满足。角度五：比对关系【命题设误】改变因果：将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系.事件杂糅：将文段表达的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态【比对方法】辨析时理清人物与事件的关系以及事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。［原文］将已受命，拜而报君曰：“臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专斧钺之威，臣不敢生还，愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣，臣不敢将。'‘君许之，乃辞而行。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾假设驰鹫，兵不接刃而敌降服。［选项］B.将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并说明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。［分析］从因果关系的角度设误，考查对文章内容的把握。原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，B项变成了并列关系［译文］主将已经接受任命，参拜并向国君报告说：“我听说国事不可受外部的