《功率》物理教案

第第页《功率》物理教案《功率》物理教案1

(一)教学目标

1、学问与技能

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的单位。

2、过程与方法

通过对实例的分析，商量、归纳，提高同学的分析、概括力量。

3、情感与价值观

通过对实例的分析，培育同学一切从实际动身的辩证唯物主义观点。

(二)教学重难点

1、重点：(1)功率的概念，物理意义。

W

(2)能用公式P＝t解答相关的问题。

2、难点：理解功率事实上是表示能量转化快慢的物理量。

(三)教学过程一、复习引入

1、功的概念是什么？

2、做功的两个必要因素是什么？

3、不做功的三种状况

4、说出功的公式及单位二、新课教学

一、复习

1、功的概念：

2、做功包含的两个必要因素：

〔1〕作用在物体上的力

〔2〕体在力的方向上移动的距离

3、功：W=Fs单位：J焦耳二、新课导入

1、建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人工搬运还是起重机搬运，对砖块做的功是相同的，但是时间不同，可见做功有快慢之分。

2、如何比较做功的快慢：

〔1〕完成相同的功，比较所以时间

〔2〕相同时间内比较做功的多少

5、功率的概念：功与做功所用时间之比6、功率的公式及单位

WP＝t

P——功率W——功t——时间

功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。其它功率单位：1kW=103W7、例题讲解P668、推导式P=Fv留意：(1)力大小不变〔2〕速度不变

三、练习

略(四)小结(五)作业

动手动脑学物理

附板书

2、功率

1、比较做功快慢的方法：

〔1〕做功相同，比较时间大小

〔2〕时间相同，比较做功多少

2、物理意义：表示物体做功的快慢3、概念：功与时间之比4、定义式：P=W/t

W—功—Jt—时间—s5、推导式：P=Fv留意：

〔1〕力大小不变

〔2〕速度不变

P—功率—W

《功率》物理教案2

课题：电功和电功率

课型：新授课

设计：何xx

编写时间：20xx年12月5日

执行时间：20xx年12月8日

教学目的：

1、理解和把握电功率的概念、公式和单位；

2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

3、能综合运用学过的学问简洁的电功率问题。

教学重点难点：

1、电功率的定义、公式和单位；

2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

教具预备：

36V40W电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、

电压表各1只，变阻器、电源各1个。

教学方法：复习引入、演示试验、归纳总结。

教学过程：

一、复习引入：

1、怎样比较物体运动的快慢？

2、怎样比较物体做功的快慢？

3、怎样比较电流做功的快慢？

电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功72000J；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40000J，电流通过哪一个电动机做功多？

二、讲授新课：

1、电功率

〔1〕定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。

注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

〔2〕公式：

依据定义：P=W/t，W=UIt

所以，P=W/t=UIt/t=UI

上式说明：电功率等于电压与电流的乘积。

〔3〕单位：瓦、千瓦，1kW=1000W

由公式得W=Pt得

W=Pt=1kW×1h=1kW·h

=1000W×3600s=3.6×106J

即：1kW·h=3.6×106J

一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？

〔4〕演示试验：〔运行课件〕

试验数据比较：

2、额定电压与额定功率：

〔1〕定义：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。

〔2〕额定电压和额定功率的关系：

当U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作

U实>U额，则P实>P额，用电器简单损坏

U实<U额，则P实《功率》物理教案3

1、教学目标

1)学问与技能

理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。

2)过程与方法

通过观看和联系生活实际了解功率的物理意义。

3)情感、看法与价值观

培育同学对生活中的物理学问的学习爱好,形成对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2、学习者的分析

同学来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活学问和生活阅历，接触很多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大关心。

3、教具与学具

电化教具：多媒体课件

4、教学过程分析和设计

教学流程图

设计内容设计意图活动层面

教材处理师生活动

创设情境

引入新课

一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明白什么问题?

类似的事例还有吗?(启发思索)老师通过所设计的情景，将同学引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让同学发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引同学的留意，启发同学思索，并直接切入学习主题。

认知层面

想想议议学物理

二、功率的概念及计算公式

1、引导回顾速度的学问。速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、向同学供应一组数据,让同学想一想,议一议谁做功最快?说出比较的根据。

物体所做的功所用时间

A1000J5S

B1000J10S

C4000J1min

D6000J1min

3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率学问的熟悉。

4、想想议议：

投影演示插图孙女与爷爷上楼，让同学分析比较谁的功率大。

5、提问：用什么方法可以便利精确的表示物体做功的快慢呢?

6、介绍功率的概念及计算公式

并以适当的事例加以稳固。

例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思?

引导同学参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。

7、稳固提高：

提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗?

老师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采纳什么方法?

同学在小组商量的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，

再通过老师的引导使同学领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快;②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。

利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法?

同学商量过程。

老师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。

老师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢是否可行?

同学在老师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，熟悉功率的相关单位及计算公式。

同学回答下列问题，老师作适当的讲评，加深同学对功率概念的理解。

老师先引导同学求出所做的功，再求功率，这对同学稳固前后学问均有所关心。

温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。

用类比法

同学通过商量，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的熟悉。

同学的答案可能两方面都具有，假如老师在同学的商量中逐步启发，加选先进的起重机，同学就会在前面商量的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。

同学的商量也会消失分歧，老师就在同学的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。

设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)。

通过实例讲授，让同学自然知道功率的概念。

加深同学对功率的物理意义的理解，使同学对人和一些事物的功率数值有个详细的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

让同学更好地理解和把握功率的相关学问，包括公式的运用。

学问的运用与迁移

三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强学问的运用力量。

1、想想议议：

物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量改变快慢的?

2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子进行登楼活动，楼高三层共10米。若：

(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼;

(2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍;

(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。

以上三种状况下，谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做功快?谁做功慢?

3、同学自己阅读课本例题，动手做一做。

老师适当的引导，让同学说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展学问。

引导同学回到前面所举的例子，通过商量及训练，培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。

同学边边思索，边动手进行计算解答。老师把同学的答案进行投影，可进行全班商量，加深理解。

同学自己进行阅读、解答，老师在课室巡察，给有学习困难的'学适当的关心。同学解答完后，老师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。

对各种改变率，增长率的熟悉，让同学拓展学问

使同学加深对做功快慢的理解及加强同学对功率学问的应用力量

练习功和功率公式的应用，使同学加深熟悉功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。

小结

四、小结

请同学们总结一下，本节课你学到了哪些学问，有哪些收获?

同学先自己总结归纳，老师引导个别代表回答并作适当的讲解。

给同学充分表现自我的机会，同时老师也能借此机会发觉同学学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。

五、点评

功率的教学一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,同学学习热忱不高。本教学设计根据新课标的要求和理念，为同学创设了一个熟识的生活情境，引起同学的留意和思索，再以想想议议同学小组商量的方式逐步引导同学熟悉和功率的学问，最终让同学用所同学解决实际问题，同学表达到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。

《功率》物理教案4

一、教学目标

〔一〕学问与技能

1、知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。

2、能结合生活中的实例说明功率的含义。

3、能应用功率的定义式进行简洁的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

〔二〕过程与方法

1、经受探究人体的输出功率的过程，进一步熟识科学探究的基本步骤。

2、通过资料熟悉常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

〔三〕情感看法与价值观

1、通过测量活动的组织支配，培育同学的合作意识和协作力量。

2、进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增添将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、教学重难点

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度熟悉功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等学问的基础。

教科书通过对生活、生产实例的分析，采纳比值定义的方法引入功率的概念。要求同学明确功率的物理意义，能进行简洁的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的熟悉是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相像，同学在学习速度概念的基础上简单进行学问的正迁移，所以，可以结合实例采纳类比的方法引入功率的概念。这样既有利于同学熟悉与记忆，也可以渗透科学方法教育。

教学重点：功率的概念和利用公式的计算。

教学难点：对功率意义的理解。

三、教学策略

与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采纳比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让同学思索做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。

《功率》物理教案5

教学目的：

1、理解和把握电功率的概念、公式和单位；

2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

3、能综合运用学过的学问简洁的电功率问题。

教学重点难点：

1、电功率的定义、公式和单位；

2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

教具预备：

36V40w电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、

电压表各1只，变阻器、电源各1个。

教学方法：复习引入、演示试验、归纳总结。

教学过程：

一、复习引入：

1、怎样比较物体运动的快慢？

2、怎样比较物体做功的快慢？

3、怎样比较电流做功的快慢？

[例题1]

电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功7xxxxj；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40000j，电流通过哪一个电动机做功多？

二、讲授新课：

1、电功率

〔1〕定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。

注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

〔2〕公式：

依据定义：P=w/t，w=UIt

所以，P=w/t=UIt/t=UI

上式说明：电功率等于电压与电流的乘积。

〔3〕单位：瓦、千瓦，1kw=1000w

由公式得w=Pt得

w=Pt=1kw×1h=1kw·h

=1000w×3600s=3。6×106j

即：1kw·h=3。6×106j

[例题2]

一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？

〔4〕演示试验：〔运行课件〕

试验数据比较：

三、作业：

1、课本本节的练习3、4。

2、预习下节试验：

⑴试验的目的是什么？

⑵必需测出哪些物理量？试验的原理是什么？

⑶需要哪些试验器材？

⑷试验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？

⑸怎样组成电路？请画出试验电路图。

⑹怎样设计试验数据记录表格？

⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？

《功率》物理教案6

一、目标

〔一〕学问目标

1.知道电功率及其单位.

2.理解额定功率.

〔二〕力量目标

了解从能量分析入手去熟悉物理规律是物理学的重要讨论方法.

〔三〕情感目标

使同学获得解决实际用电的初步学问.

二、教材分析

本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再依据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为关心同学理解额定功率教材支配了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使同学对常见用电器设备的功率有所了解.

1．重点：把握电功率的概念、公式及其应用.

2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区分.

3．疑点：灯泡的亮度确定于什么？

三、教法建议

本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.老师可以利用前面同学学过的功率的学问和讨论方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，留意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使同学感觉公式多不易把握.额定功率和实际功率的区分同学不易做到，老师要通过试验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有许多.

教学设计方案

重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.

四、教学过程：

〔一〕引入新课

方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问同学如何比较做功快慢，引出电功率的定义.

方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1〕怎样比较运动快慢？2〕这样比较力对物体做功快慢？3〕这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.

〔二〕电功率：

电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t，电功率的