《汉语拼音复习二》教学设计(情境导入)

《汉语音复习二》学设计情境导入）第一课一、复，创设情境入1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方出示动物园门口的图片我们来到了什么地方？二、我连1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。4．在实物投影中校对。三、我摆1．导入：你!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。2．小组合作：（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。（3）各小组汇报。四、我想1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。五、课小结/3

这节课我们大家一起见到了海豚通过大家的介绍海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。第二课一、我读1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢原来小动物们要我们先读了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？（1）zū—ū，cè—，su—shuō，要分清楚平翘舌音。（2）nà—à，要读清楚鼻音。（3）pí—í，—看清形近的字母。3．指名认读。二、读连连1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出师：我是可爱的húli，大家好我是爱开qìch的小熊，大家好大家好，我是爱吃luó的兔子我是只能干的猩猩，我洗wàzi!我是小猕猴，我穿的kùzi帅吗„（如此把每个音节词写在对应的动物上3．小组检查读，教师巡查。4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。三、我认1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡有能力的人才能得到它。2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。/3

【设计图】整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开在完成教材内容的基础上认识了许多动物做到了创造性地使用教材本课的设计要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征在本课的教学设计中我大胆地对以往的复习课进行改革创新转变学习方法变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒肢体等摆出声母并乘机让学生学会分工合作合作的效率得