《泊船瓜洲》教学设计

学科：文课题：《船瓜洲

教案年级：年级

备课人课时数1教解：《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作，是人教版小学语文课本五年级上册第二组第五课，末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。通篇立意亦含蓄悠远。知识与能：认识“泊，还，绿”等生字，注意多音字的音。教学目教学重难点

过程与法正确流利有感情地朗读诗并能有感情地背诵古诗。情感态价值观：用自己的话试着说出诗句的意思感受并想象诗歌描绘的意境，体会诗中的感情。重点：过读的方式理解诗歌，并在理解的基础上有感情地朗读。难点：通过创设矛盾情境和渗入背景知识体会王安欲而不能还的盾心境，进而认识到王安石“心系国家社稷，劳苦百姓”的高尚品质。教学板

教师指导活动

学生学习活动

设计意图第一板：提问：同学们，大家还记质疑导得我们学过哪几首古诗？（题西林壁宋•苏轼山西村宋•陆游鹤楼

复习旧知，导入新课。

教师的教学行为不能以教为教，复习旧知导入新课，可以巩固学生之前所学的内容，起到温故知送孟浩然之广陵

唐•李

新的作用。白

送元二使安西

唐•王维）⒉串语：真棒。说明大家课后都有复习过，才会记忆这么清晰。那今天我们

就再来学一首古诗。第二板：点拨助

请同学们把今天我们要学的古诗题目读一读。2.提问：读了课题，你有什么疑问？泊：停泊。瓜洲：地名。（解题）3.作者在瓜洲究竟看到了些什么呢？下面就让我们走进古诗。请同学们认认真真的大声朗读古诗，争取把每个字音都读准。

齐读古诗，巩固字音

从题入手，开门见山。通过解题设置新的疑问，引导学生进一步去探索。通过一读解决字词，为再读打下基础，同时穿插字音练习，及时巩固学生所学知识，又第三板：1下来请同学们借助注

1巡视指导小组交流。

能拓宽学生知识面。引导学生体探究解

释，再读古诗，看看能读

2根据各小组的回报进会王安石心系江懂什么？2.要求：借助注释，请学生用自己的话说一说古诗的大意。诗人用明月寄托了自己————？（对家乡的思念之情。）那么课文那一诗句最能体会作者的这种思乡之情？除了家乡美丽的风景吸引着王安石回乡，还有没有别的原因？第四板：接下去请同学们带着自己分层测的收获，再来读读这首古诗。把这诗背下来，试试看（指名组，

行有效指导和重难点知识的点拨。

山社稷，劳苦百姓，此时的无奈之情，想家而不能回的无奈，更加体现王安石回家之心切，想家之迫切。。

齐背）。第五板：应用升板书设

搜集表达思乡情感的。诗词或歌曲，读一读或唱一唱。泊船瓜洲京口瓜洲一水间，

写景，所见所感钟山只隔数重山。

思念家乡春风又绿江南岸，明月何时照我还。

抒情，触景生情教学反

古诗教学就要有诗的语言，诗的氛围，诗的感情，营造诗意的课堂。诵读是不可替代的融通语言和精神言语的感知活动学习古诗不仅要弄懂字面意思、了解内容，还必须“入境”，教师只有把“读”贯彻整个教学过程并在学生吟诵时加以启发他们进行联想或想象这样才可领略诗的意境美，语言美。因此我把这一堂