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文档简介

杨希平

：物态变化是我生活中普遍存在的现象，学生有一定的感性认识，开展这部分的教学应比较顺当。本章要贯彻科学探究，并能在探究中体验物理就在我们身边，拉近学生与物理的距离通过对生活和自然界中物态变化现象的观察，激发学生的好奇心，提高对物理的学习兴趣，逐步培养学生的探究精神。通过探索，学生认识自然界中水的循环过程，体会自然界的美妙与和谐，使他们受到美的熏陶。1、能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征；能从生活和社会应用的角度对物质进行分类。2、能区分固态、液态、气态三种物态，能描述这三种物态的基本特征3、会测量温度；能说出生活环境中常见的温度值；尝试对环境温度问题发表自己的见解。4、通过实验探究物态变化过程；尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。重点1、三种物态变化以及基本特征。2、让学生形成保护水资源、节约用水的环保意识难点三种物态变化过程中的转化以及吸热、放热：科学探究，讨，小组学习：本章知识贴近生活，知识体系简单，理解起来比较容易，但有些物态变化只能理解，不能直接感受，需要记忆的概念例子比较多，容易混淆。本章课安排建议本章共4节，建议用7课时完成，具体课时安排如下：第1节温度与温度计1课时第2节熔化和凝固1课时第3节汽化和液化2课时第4节升华和凝华1课时复习课及测试2课时

《温度和温度计》、知识与技能（）理解温度的概念和温度计的设计原理。（）解并记住一些生活中常见的温度值。（）会用温度计测量温度。、过程与方法（）过观察和实验，了解温度计的工作原理。（过“用温度计测量水的温的实验会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。、情感态度与价值观（）过温度的教学活动，激发学生进行科学探究的欲望，同时，通过对不同温度数据的正确读取，培养学生尊重科学，实事求是的生活态度。（）一步发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣：确用温度计测量液体的温度：度的工作原理：演示、科学探：杯自制温度计，温度计前3分钟：重阳节的历史由来。程：一、引入新课由新疆的天气变化引入二、讲授新课提问：什么是温度呢？【实验一】学生到讲台体验冷、热水温度，说出感受？根据学生的回答引入温度。【实验二】学生在冷、热水中手放入温水中，谈感受。

据学生的回答引导小结温度测量的必要入温度计。由此来引入温度计的教学，引导学生观察自制温度计。引导分析现象，讲述测温原理。学生讨论常见温度计，提醒看图3.1-2，熟悉各温度计讲述摄氏温度探究：温度计的使用学生小组学习，交流与讨论。【学以致用】练习册26页练习8题【体温计】讨论、交流体温计和实验室用温度计的异同。师生一起总结【巩固练习】【课堂小结】【板书】一．度物理学中我们通常把物体的冷热程度叫做温度。二．温度计工作原理：液体的热胀冷缩单位：摄氏温度（1）符号：℃（2）规定：教材P48三．正确使用温度计1.使用前（1）观察量程（2）认清分度值2.使用时的注意要点四．体温计量程：35℃~42℃分度值：0.1℃特殊结构：有缩口特殊用法：用之前要用力甩，可以

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