《简单的分数除法实际问题》教学反思

《单数法问》反分数实际问题教学是小学数学中的一个重点，也是一个难点通过上一个单元的学习我发现学生对于各种数量关系比较难分析、判断，所以一般学生找单位1比较吃力。这个单元学习了除法于选择什么方法来计算生觉得难上加难了。但是解决简单分数实际问题是后面学习稍复杂的百分数问题的基础，所以，让学生熟练解答简单的分数问题很关键。因此，我进行如下的教学设计：1.通过个目来复习分数的意义和数量关系要是让学生让学生根据条件找出数量关系，可以激活学生已有的知识经验，为下一环节分析分数除法实际问题的数量关系奠定基础。2.教学例和试一试学例1时，我让学生抓住题目中表示数量关系的条件导学生通过分析得到相应的数量关系式再对照数量关系式找出已知数量和未知数量进而发现这样的问题不能直接列乘法算式解答出列方程解答的思路样，既可以使学生充分感知这类问题的特点，体会它与以前学过的“求一个数的几分几是多少的实际问题的联系和区别又可以使学生充分感受方程思想进一步获得解决实际问题的经验有了解决例题的经验试一试”直接放手让学生独立解决让学生再次经理解题意——写出数量关系式——列方程解答——检验——回顾与反思的解决问题过程有利于学生更好地理解和掌握简单的分数除法实际问题的结构和数量关系断提高解

决问题的能力。3.主要是通过一些做一些练习来巩固本节课所学的知识完成书上练一练的两个题目后我又加深了难度设计了两个题目主要是想逐步提高对学生的要求让学生在有序的数学活动中进一步体会简单的分数除法实际问题的特点确思路和解题关键，提高解决问题的能力。4.对本节课进行总结。希望学生能够学有所思。一节课上完后学生的课堂作业反映出我的课堂教学问题来。问题一方法单一今天这节课解决分数问题可以用除法来做以列方程解决是课堂上为了按照我的教学设计思路走，我对学生的要求是用方程，扼杀了学生多种思路。《新课标将“在解决问题的过程中发展探索与创新精神，体验解决问题策略的多样性列为过程性目标为实现这一教学目标倡学生在学习过程中根据已有知识水平创造出适合自己的解题方法为帮助学生更好的理解题意其实我想应引导学生画图分析，学生经过画图，也许会有不同的解题思路。不论学生用哪种方法都让他们用自己的语言表达自己的想法尽管他们有些数学语言的运用还不太准确我都应给与他们充分的肯定与鼓励在这种宽松的氛围下学生拥有了运用已有知识解决简单问题的成功体验增强了学好数学的信心并产生进一步学好数学的愿望。

问题二区分不够明确解决分数除法问题的基础是分数乘法问题所以要让学生进一步吃透分数乘法问题的关系式单位“”×对应分率=对量这里学生拿到题目就应学会分析单位“这个量是不是已经知道，我在教学只是为了教学例题教学而教学，没有出现分数乘法的题目让学生进行比较、区分。如果把分数乘法问题和分数除法问题放在一起进行对比学生通过讨论交流对比亲自感受它们之间的异同挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力，就可以省去了许多烦琐的分析和讲解从中总结出解决此类问题的步骤：、找准分率句、找准单位”的量；、找找单位“是已知的还是未知的4判断用乘法还是用除法计算，已知单“1的量求它的几分之几是多少用乘法计算已知单“的几分之几是多少