人教部编版三年级语文上册《16,金色的草地》教案教学设计小学优秀公开课

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16金色的草地【课前解析】关注场景：

课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我”和弟弟在草地上玩耍、彼此往对方脸上吹蒲公英绒毛的喜悦情景，然后重点写了“我”察觉草地颜色变化的现象并解释了变化的理由。

教学中，要留神引导学生想象这些场景，扶助学生整体把握课文内容，从而引导学生关注到查看到了什么，是怎样查看的。

关注细致查看：

引导学生了解“我”查看到的草地变化的处境及变化的理由，可以扶助学生体会“我”查看的细致以及细致查看的好处。

关注实践活动：

查看生活中某一事物或场景的变化处境并交流查看所得，可以引导学生进一步体会留心查看的好处，并为单元习作做打定。

【教学目标】1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解查看到了什么。

3.能说出草地的变化处境及变化的理由，体会“我”查看的细致。

4.能自己查看某一种动物、植物或一处场景的变化处境并和同学们交流。

【教学重点】1.概括文章描写的场景，了解查看到了什么。

2.能说出草地的变化处境及变化的理由，体会“我”查看的细致。

【教学难点】能自己查看某一种动物、植物或一处场景的变化处境并和同学们交流。

【教学策略】在字词教学方面，采用学生自学为主，教师重点强调、精讲点拨的策略；

在文本阅读方面，采用自读、交流、议论的方式；

运用实践策略使同学们持续练习细致查看，并交流查看所得，积累习作素材。

【教学打定】多媒体课件【课时安置】2课时第一课时【课时目标】1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解查看到了什么。

【教学过程】一、猜谜语，导入新课1.教师表达：同学们，老师今天给大家带来一个谜语，看看谁能猜出来。预设：谜底是蒲公英2.教师导入新课：是的，同学们猜对了，今天我们就一起学习一篇和蒲公英有关的文章。

教师提出要求：请同学们大声朗读课题。教师板书：(16金色的草地)（设计意图：猜谜语导入新课，可以激发同学们学习的兴趣。）二、通读课文，学习生字词1.教师过渡：我们首先来了解一下蒲公英。

教师提出要求：请同学们自由朗读蒲公英简介，对蒲公英加以了解。2.活动一：正确朗读课文，学习我会认中的生字。

（1）教师提出学习要求：本文共有六个我会认的生字，在文中都有注音，同学们自由朗读课文，把这些字音读准，再遇到不熟悉的生字，注上拼音。

（2）学生自主学习。

（3）教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音举行矫正。

教师指名朗读课文，全班同学专心倾听，对于读错的地方，举手指出来，并举行改正。

预设1：其次段“用力一吹”中，“劲”字没有儿化音，所以不要读成儿化音。

教师强调：是的，朗读课文时要读切实，有儿化音的读出来，没有的就不能读出来了。请读错了的同学把这句话重新再读一遍。

读错了的同学重新朗读这一句，举行改正。

预设2：其次段中“一本正经”的“经”字理应读一声，不理应读三声。教师强调：是的，这位同学说得很好，请读错了的同学把这句话重新再读一遍。

读错了的同学重新朗读这一句，举行改正。

预设3：其次段中的结果一句，要读出喜悦的感觉。

教师强调：你说的很好。我们要带着同样的感情读出文中的感情。下边老师示范一下，大家一起读一读。

老师示范，学生朗读。

预设4：第三段中有一个问号，理应读出问的语气，结果一段有两个慨叹号，理应读成慨叹的语气。

教师强调：说得很好。我们在读课文时要读出标点符号所表示的语气，问号就要读出疑问的语气，慨叹号就要读出慨叹的语气。

教师示范，学生齐读。全班齐读课文。

（4）教师检查学习我会认的处境。

教师提出要求：请正确朗读大屏幕上的四句话，读准字音。教师指名朗读后，要求全班齐读。

3.活动二：学习我会写中的生字和课文的生词。

（1）读准字音。

教师提出要求：下面我们开火车读一读这些字词，大家要留神读准带拼音的字。

学生读这些字词，读完之后察觉错误教师举行矫正。

教师矫正：“哈欠”这个词中，“欠”本是四声的，但在这个词中是变调为轻声的。

教师要求：学生齐读两遍，读准字音。

（2）按布局给生字分类，学习生字。

教师讲解：写的时候要留神各部件摆放的位置。“喜”字上下窄中间宽，要写得紧凑些，下“口”要略宽于上“口”。

（3）理解字义，识别形近字。

教师提问：谁能说说这两组字分别有哪些不同？预设：“要”和“耍”上半片面不一样，“钓”和“钩”右半片面不一样。

教师讲解：说得很好，“耍”字的上边是一个“而”，“钓”结果一笔是点，“钩”结果两笔是撇折点。大家写的时候要留神。

（4）学习本课生词，根据解释选择词语。

教师提出要求：开火车朗读这些词，读准字音。

教师组织全班同学议论这些词的意思后，齐读两遍加深印象。学生完成填空，教师组织举行交流。

教师讲解：结合图片，扶助学生理解这些词的意思。

学生每个词语抄写两遍，抄写完成举行表示交流和评价。

（设计意图：“我会认”中的生字假设迁移到别的句子里，学生也能切实认读，那就是真的熟悉这个字了，所以在“我会认”的教学中，设计了相关的练习。设计识别形近字是为了扶助学生借助熟字识记生字。）三、整体感知，了解课文大意教师过渡：接下来，我们一起走进课文，一起去看一看这一片金色的草地。1.初读感知。

教师引导学生关注到“心爱”“好玩”这两个词之后，让学生在文中找一找，哪些地方表达了草地的心爱和好玩。

预设1：“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的绒毛，很好玩。预设2：蒲公英盛开时，草地是金色的，很心爱。

预设3：草地一天当中会变更颜色，很好玩。

预设4：蒲公英像手掌一样，中午张开，入夜合拢，心爱又好玩。教师举行小结，组织全班同学读一读，进一步体会。

2.学生根据提示默读分段。

教师组织全班同学分段后交流：同学们说一说，草地和蒲公英为我们带来哪些喜悦？预设1：吹绒毛玩耍的喜悦。

预设2：察觉草地会变颜色的喜悦。教师板书：(玩耍的喜悦察觉的喜悦)3.理解题意。

教师小结：本文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩查看察觉草地颜色的变化并探索理由的过程，弥漫了童真童趣。

（设计意图：整体把握课文的主要内容，可以扶助学生想象文中描绘的场景。）四、课堂作业教师提出要求并举例，然后教师组织全班交流。

预设1：秋天银杏树的叶子变成了黄色，像是一把把金色的小扇子。预设2：冬天，白杨树的枝干变得光秃秃的，一片叶子也没有了。

预设3：到了冬天，蛇就不再爬来爬去的了，它一动也不动，进入了冬眠。预设4：天气会发生变化，有时晴天，有时阴天，有时下雨，有时下雪。预设5：天上的月亮会发生变化，有时候是弯弯的，有时候是圆圆的。

预设6：向日葵可以随着太阳转动自己的大花盘。

教师小结：看起来，同学们在生活中都是有心人，察觉了大自然中好多变化。可是，这些事物为什么发生了这样的变化呢？变化的过程又是怎样的呢？我想，这还有待于同学们持续细致查看，探索答案。

（设计意图：引导学生举一反三，意识到细致查看可以察觉事物的变化，并启发学生探索变化的理由。）其次课时【课时目标】1.能说出草地的变化处境及变化的理由，体会“我”查看的细致。

2.能自己查看某一种动物、植物或一处场景的变化处境并和同学们交流。

【教学过程】一、回想课文内容，导入新课教师提问：同学们，你们还记得《金色的草地》这篇课文写了哪些内容吗？预设1：写了在开满蒲公英的草地上玩耍的喜悦。

预设2：还写了草地颜色的变化，早上和入夜是绿色的，中午就变成金色的了。

教师表达：同学们说得都很好，这节课我们就重点了解一下“我”查看到的草地的变化及变化的理由，来体会查看的细致。

（设计意图：回想上节课的内容，导入新课，使学生建立学习的连接。）二、通过重点段落，体会我细致的查看1.学习第1自然段。

学生自读斟酌，交流。

教师引导学生想象：老师朗读第1自然段，学生闭上眼睛想象：草地上长满了蒲公英，蒲公英盛开的时候，整片草地都变成金色的了。

通过想象，体会草地的心爱。2.学习第2自然段。

教师提出问题：请同学们画出这段话中的总起句。请同学们找出哪些描写表达了蒲公英给我们带来的喜悦。

预设1：总起句是第一句。

预设2：“假装一本正经的样子”“用力儿一吹”“假装打哈欠”表达了蒲公英带给我的喜悦。

教师引导学生想象：老师朗读第2自然段，学生闭上眼睛想象：兄弟两个在草地上吹蒲公英的绒毛，喜悦地玩耍。

教师组织学生齐读这一段，体会我们的喜悦。3.学习第3自然段。

教师提出要求：默读第三自然段，完成课后习题其次大题每句填空的前半句，然后按时间依次说说草地的变化。

预设：清早，草地是绿色的；

中午，草地是金色的；

入夜，草地又变绿了。教师提出要求：在文中找一找草地颜色变化的理由。

学生回复后，出示相应的课件，全班齐读，加深印象。

教师讲解：（率领同学们一边做动作一边讲解）同学们，蒲公英就像我们的手掌，可以张开、合上。张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的；

合上的时候，金色的花瓣被包住，草地就是绿色的了。

教师引导学生查看课件上的图例加以理解。

教师率领学生填一填，完成课后习题其次大题填空的后半句。4.学习第4自然段。

教师提出问题，学生斟酌交流。

教师引导学生反复朗读这两句话和第4自然段，深入体会的感受。

5.体会留心查看的好处。

教师组织学生读句子举行议论，启发学生深入斟酌，交流获得的启发。预设1：做生活的有心人，就会有好多新的察觉。

预设2：原来大自然中的事物会有好多变化，细心查看就会有所察觉。预设3：在留心查看中，有所斟酌会扶助我们获得新的察觉。

教师小结：大家说得都很好。留心自然，擅长斟酌，查看细致，收获好多。

（设计意图：这一环节的教学主要是通过想象、朗读、交流、体验来了解草地的变化处境及变化的理由，感受我查看的细致，体会留心查看的好处。）三、课堂作业设计查看一种动物、植物或一处场景，选择不同时间对同一事物细致查看，侧重查看事物或场景的变化，在“查看记录单”上简要地记录查看所得，为单元习作做打定。

（设计意图：实践练习的设计是为了进一步培养和进展学生的查看才能，为习作练习奠定根基。）【板书设计】金色的草地早上——合拢——绿色中午——张开——金色入夜——合拢——绿色【课后反思】三年级上册第五单元第16课“金色的草地”，在落实“体会是怎样留心查看周边事物”这一语文要素时，重点表达了通过细致查看来察觉事物的变化。课后习题第三大题和课上安置的查看实践活动，是为完本金单元的习作做铺垫的。

在教学中，我主要做到了：通过想象课文的场景来整体把握课文的主要内容；

通过研读重点段落，感受查看的细致；

通过查看实践进一步体会留心查看的好处。

这节课需要调整的地方在于：没有关注到课文中插图的作用，插图画面色调娇艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的喜悦。此外，查看实践，留神赋予学生较长的时间，才能选择不同的时间对同一事物举行查看。

【课后作业设计】1.填适合的词。

（）的花瓣（）的草地（）的笑脸（）的花瓣（）的草地（）的笑脸2.组词。

耍()欠()钓()拢()要()吹()钩()笼()3.看拼音，写词语。

shèngkāiwánshuǎ