一年级上册9加几凑十法教案

教师课题

李文茹

年级9加

一年级

备课时间授课时间

11月14日11月21日教学目标

知识技能数学思考问题解决情感态度

观察操作，在动手过程中探究9加几的计算方法，整理、归纳、总结凑十法。思考数一数与凑十法之间的联系。凑十法的熟练应用。培养学生观察能力、动手操作能力、表达能力。重点难点

理解9加几的计算方法。应用凑十法计算加几的加法算式。教学方法与手段

讲授法、探究法教教学环节

具

多媒体课件、黄色小9根、蓝色小5根、磁扣若干教学流程设计教学内容学生活动

设计意图1.创设情境，复习导入师学们看这是谁？猜猜生灰太狼要去抓羊。

1.利用学生喜爱的动画片为切入点，创设灰太狼要去做什么？小羊们该怎么办呢？师：灰太狼给小羊们出题了，咱们帮助一下小羊好不好？

生：小羊们要保卫羊村，赶走灰太狼。生：10可分成1和9。

情境，激发学生学习兴趣。复习巩固10的分解以及加几等于十几两个知识点，（课件出示10的解练习生：10可以分成2和。

为接下来的凑十法做题）

生：10可分成3和7。

铺垫。生动形象有趣情境导入

师：这道题没有难住小羊们，生10可分成4和。看看灰太狼又出什么问题生：10可以分成5和。了？这是用哪个知识来解决的？（课件出示10加的题目）生加几就等于十几。师：两道题目都没有难住小羊，灰太狼找红太狼帮忙了，看看红太狼给出的题目。（课件出示左边有9根木棒，右边有4根木棒）生：一共有多少根小木师们猜猜红太狼会提出什棒么问题呢？生比边多几根小（课件出示一共有多少根小木棒？木棒？）生比边少几根小木棒？

的动画，吸引学生注意力。培养学生提问题的能力、培养多元思维。

2.新知探究师：我们来看红太狼提的问题共有多少根小木棒呢？这个题应该怎样做呢？学生分析并列式

2.设计生动形象的问学生思考并分析有题境，激发学生兴9根木棒右边有4根趣引导学生思考问小木棒部分合并在题提出问题，解决一起要求一共有多少根，问，变“让我学”师过同学们的分析们

用加法。列式：9+4=

为“我要学分列出算式9+4那9+4等几呢？我们应该怎样计算？师：还有什么更简单的方法

挥学生个体潜能，让引导学生说出数一数学尝试动手摆一以从1开数以摆数一数，观察发探索新知反思提升

呢？师师有一种新方法们看看是怎样计算的呢？课件演示凑十过程。师能描述一下刚才的过程呢？小木棒是怎样变化的？变化之后左边和右边分别变成了多少呢？师在我们再计算9+4是是就更简单了呢？师什么要从右边拿出一根小棒放到左边呢？师：为什么要凑成10呢凑10的1从里到的呢？师来完整的说一说刚才计算的过程？师：我们给这种方法起个名字，叫做凑十法。师果我在右边增加一根小木棒，你们还会不会呢？师于凑十法谁还有什么问题呢？如果你们没有问题么老师有问题要问才我们把4分成1和3,1和9凑10，那么能不能把9分6和3,4和6凑十呢？小结们和小羊团结合作用3种法解决了问题用知识的力量赶走了灰太狼灰太狼还会回来的防下次灰太狼来的时候抓走小羊，我们要一起巩固知识。教材89页一做1.太阳花图要求说楚题意并列式用

9接数。学生观看课件演示过程，尝试用语言描述凑十法。右边的小棒挪走一根到左边原来有9根小棒根就10根。9和1合10。10加就等于十几，计算更加简便。学生练习引导学生发现分大数分小数都可以情下为了方便把小数分解将大数凑成十。学生自主练习。

现凑十法。培养学生观察能力和语言表达能力。探究凑十法后及时进行检测，检测学生对凑十法的掌握程度。培养学生团结互助的意识。让学生感受优化的方法。随堂检测，及时发现问题，及时纠正。

凑十法计算，说清楚过程。2.9+1+2=9+1+4=9+3=9+5=9+1+5=9+1+7=9+6=9+8=3.快速说出9加的答案

学生练习对十法的理解。9加（凑十法）摆一摆数一数想一想板书设计

9+4=13（根）1310答：一共有13根木棒。

见9想1凑10；把4分1和3；先算，再算。课后反思

本节课主要由情境导入新探反思提升三个环节构成境导入部分充分激发了学生的学习兴趣用个复习环节为本节课要学习的凑十法做好铺垫，但是在授课环节过程中发现，备课时对于学情了解的不够透彻，很多学生听过凑十法但是不够明确在导程中设置问题不够明确有做到让所有同学都参与到动手环节中。在讲解凑十法过程时师没有明确标准性语言，导致在练习时，学生表述的不够理想。在讲课过程中，教师没有及时追问，探究凑十法之后，没有追问