中班教案：小球站稳了

第第页中班教案：小球站稳了

中班教案：小球站稳了1

价值取向：

引导幼儿与乒乓球做好伙伴，在自主活动中，不断摸索出球的多种玩法，培育幼儿的创意行为。引导幼儿能依据老师的提示，借助四周生活中的现有材料，大胆尝试、操作，想出各种让小球站稳的好方法。在幼儿熟识各种材料运用的基础上，提升活动的难度，鼓舞幼儿在只有一张废旧报纸的状况下，能积极开动脑筋，想稀奇妙的方法让小球站稳。随着材料的难度增加，从而培育幼儿战胜困难的精神。

材料设计：

1、乒乓球假设干。

2、各种生活材料，如：沙子、毛巾、橡皮泥、积木等等。

3、废旧报纸假设干张。

玩法提示：

先引导幼儿与同伴一起玩乒乓球，在玩的过程中对乒乓球产生深厚的爱好，并制造出多种玩球的方法。再为幼儿提供各种生活材料，引导幼儿利用各种材料的非常性质，援助乒乓球站起来。最末为幼儿提供一张或两张废旧报纸，鼓舞幼儿通过折叠、卷曲等方法，援助乒乓球站起来。

指导要点：

1、幼儿在自主玩球的过程中，要提示幼儿爱惜球，不能用脚踩球。

2、幼儿尝试完一种材料的做法后，可以尝试其他的材料。

3、在幼儿遇到困难时，老师可以引导他先去看一下同伴的操作，获得感性阅历后，再自己进行操作，给孩子足够的信心。

中班教案：小球站稳了2

活动目标：1、乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。2、探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。3、能积极动脑筋想方法，解决问题。活动预备：物质材料预备：乒乓球和纸。知识阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。环境预备：体育区角投放的兵乓球。活动过程：一、游戏导入，发觉现象。1、幼儿自由玩球.。2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象。二、提出问题，幼儿设想。1、提出问题：怎样让小球站稳？2、鼓舞幼儿大胆设想，表述自己的想法。3、再次提出问题：能不能想方法就用一张纸让小球站稳？4.鼓舞幼儿动脑筋，再次大胆设想，并表述自己的想法。三、动手尝试，实践想法。1、幼儿每人一张纸，尝试用纸援助小球站稳。2、老师观测，引导幼儿讲解并描述自己的做法。四、沟通。1、引导幼儿相互沟通自己的做法。2、个别幼儿讲解并描述自己的做法，展示成果.。3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体观赏大家的成果,感受胜利的喜悦。

幼儿园中班科学教案《气球吃什么》

活动目标

1.知道气球与充气玩具变鼓是由于充入了空气。

2.探究充气的多种方法。

3.体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的须要性。

活动预备

1.没充气的气球人手一份。

2.脚踩式打气筒，各种充气玩具假设干。

活动过程

一、气球吃什么

1.出示充好气的气球和未充气的气球。

这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，似乎没吃过饭。

2.老师手拿未充气的气球，引出《气球爱吃什么》。

提问：气球喜爱吃饼干、馒头、糖果吗？

争论：气球吃什么，才能鼓起来，变的胖胖的呢？

二、我帮气球吃空气。

1.老师：空气有个怪脾气，很喜爱从气球的肚子里溜出来。

怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉？

2.老师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。

3.幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。

4.告知幼儿为了不让空气溜走，他们可以主动查找合作伙伴，扎住“气球嘴”。

三、充气玩具吃空气

1.出示充气玩具。

气球还有许多伙伴，也和气球一样喜爱吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。

2.幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸充斥空气后胖乎乎的“身体状态”。

3.幼儿玩一玩这些充气玩具。

科学活动《磁铁吸什么》——新老师过关课课后反思

今日上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新老师，应当通过每一节课收获更多的教学阅历，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中渐渐成长起来的。

从设计理念的角度出发：我从幼儿的新奇心出发，磁铁对于中班幼儿来说还是很新颖的物体，在区域活动中，也常常会见他们拿磁铁玩出许多的玩法；依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与新奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我依据我班的实际状况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台”的儿歌激发了幼儿的爱好，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探究的爱好，但是由于自己在预备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能径直说出了我的这个奥秘，这是我今后在预备工作方面需要留意的地方，特别是一些小环节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿提供了道具——回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做游戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标——让幼儿自主探究，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发觉问题、自主探究的乐趣；再话第二次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿提供了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为伙伴的，

将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找伙伴，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的表达“好伙伴”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找伙伴了。在老师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为伙伴，不应当只是老师在讲，应多让幼儿尝试验索并验证。在此过程中，我还忘却了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽视的一个小问题。最末说说我的延伸活动，在延伸活动中，我分别验证最末出示了可以和磁铁做伙伴的，不能和磁铁做伙伴的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做伙伴呢？可能这样的延伸活动对于幼儿来说更有探究意义。

经过了本次新老师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的仔细沟通中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充盈自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人予以你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！

中班科学教案：会变的颜色

一、活动目标：

1、通过引导幼儿自己动手做试验，从而知道两种颜色加在一起会变成别的颜色，初步培育幼儿的新奇心和观测技能。

2、体验探究活动的乐趣。

二、活动预备：

1、黄色的水假设干，红、黄、蓝三色颜料。

2、演示记录卡和操作记录卡假设干。

3、操作图假设干，透亮塑料纸假设干，调色卡人手一份。

4、毛笔假设干，抹布假设干。

三、活动过程：

1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习爱好。

师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？〔黄色〕

今日，老师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？

请小伙伴认真看魔术师要开始变魔术喽！我们一起喊一、二、三！〔老师摇摆瓶子〕

黄色的水变成什么颜色的水了呢？

2、自由争论：

师：谁知道魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互争论一下，然后告知老师！

3、自由探究

①到底加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小伙伴也来当回魔术师：你们看老师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？

②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？〔幼儿回答〕

③总结：我们现在一起来试一试，然后用记录卡把它记录下来。

〔出示大的示范调色卡老师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录〕

4、探究操作

师：咦！刚才有的小伙伴还变出了什么颜色？〔认识橙色〕

师：那又是怎么变出来的呢？先不要说出来，老师为小伙伴预备了调色卡，请小伙伴试一试，怎样可以变出橙色？再把它记录下来。〔幼儿调色并记录〕

老师总结：请幼儿说一说，老师出示大记录卡边讲解边示范。

5、引导幼儿发觉并记录

①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，可以用瓶子，也可以用调色卡，还可以用透亮的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发觉用记录卡记录下来！〔幼儿自由选材操作并记录〕

②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。

③老师总结：出示大记录卡进行记录。

6、操作游戏：变色眼镜

师：小动物们听说小伙伴学会了一样本事，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？〔边说边出示大操作纸〕请个别幼儿讲解。

四、延伸活动：

小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！〔陈皆佳〕

中班科学：大蒜哥哥,葱弟弟和韭菜妹妹

目标:

1.在捡菜的过程中进行分类比较,了解韭菜.大蒜.葱的不同特征。

2.在种植过程中，发觉根能汲取营养，援助植物生长。

预备：

1韭菜.大蒜.葱。

2筐假设干个〔三只以上〕。

3小花盆假设干。

过程：

一.谈话

你们在家吃过韭菜.大蒜.吗？那认识它们吗？

二.拣菜

1.出示一筐菜。

菜场一早送来很多菜，可是马虎的送菜人把好几种菜混在了一起，给厨房的厨师带来了很多麻烦。厨师请我们小伙伴帮忙，把这些菜分开放在各自的筐里。

2.幼儿一边拣菜一边把菜分别放入不同的筐中。

我们来帮厨师把菜分分开，把这些菜放在不同的筐中。

3.争论：为什么要这样分开摆放？

好，我们把菜分好了，那想想为什么要这样分开摆放呢？这样摆放有什么好处？

4.引导幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁像妹妹。

刚才我们说了为什么要把这三种蔬菜分开，那谁能来说说这三种蔬菜，它们有什么特征。假如它们是一家人的话，你说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁又像妹妹呢？

5.师小结。

韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的，叶子是扁的.窄的；大蒜哥哥的叶子上面小下面大，又宽又扁；葱弟弟的叶子中间是空的，圆柱形的。

三.种植韭菜.大蒜〔有根的〕.葱〔有根的〕。

1.刚才我们了解了这三种蔬菜的不同特征，现在我们要来种植这三种蔬菜，那该怎么种呢

2.取部分韭菜.大蒜.葱，切下其下半段。

每个小伙伴先选其中一样蔬菜，然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉，看看还剩下些什么。

你知道它有什么作用吗？

3.把它们种植在同一花盆里，比一比谁长的高。

我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里，看看它们谁长的又快又高。

4.幼儿种植蔬菜

5.把它们放在自然角中，鼓舞幼儿学着照看，并观测其生长状况。

中班科学教案：有趣的水试验

幼儿园中班科学教案：有趣的水试验

活动目标：

1、通过动手做小试验，初步体验量的守恒。

2、懂得做试验后获得的结果才是正确的结果。

3、能与同伴友好合作地进行试验。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有从杯中倒水的阅历。

2、物质预备：——教具：一粗一细两个杯子，里面分别装有不同水位的水。

3、——学具：粗细不同的杯子假设干〔数量各为幼儿人数的一半，其中粗杯子里盛有兰色的水，细杯子里盛有红色的水〕，粗细不同空杯子假设干〔数量为幼儿人数的一半〕。

活动过程：

一、哪个多哪个少？

——老师〔出示粗细不同的杯子〕：这两个杯子一样吗？哪儿不一样？

——引导幼儿发觉杯子有粗有细。

——老师：杯子里面有什么？你觉得杯子里的水一样多吗？哪个多哪个少呢？你是从那里看出来的？

——鼓舞幼儿大胆地表述自己的想法。

二、思索试验方法

——老师：我们能用什么方法证明你猜得对不对呢？

——鼓舞幼儿思索，并提出建议。师幼归纳多种方法，并引导幼儿分析这些方法中哪些可行，哪些方法有难度，现在没方法做。鼓舞幼儿发觉借助空的第三只杯子可以了解两杯水是否一样多。

三、幼儿操作活动

——两位幼儿共同做试验，一人拿一杯水，然后再取一个空杯子。先猜猜两杯水是否一样多，谁多谁少，然后再试验。

——老师观测指导，了解幼儿的试验方法。

如，方法一：一幼儿先将自己杯子中的水倒入空杯中，做一个标记后把水倒回去。另一个幼儿幼儿再把自己杯中的水倒入空杯中，比较水位与标记的高低：

方法二：一幼儿在自己杯子的水位处作标记，然后把水倒入空杯中，另一个幼儿将自己杯中水倒入做标记的杯子中，比较水位与标记的高低。

方法三：假如幼儿取的空杯与其中某幼儿的一个杯子一样大小，那么可以让另一幼儿把自己杯中的水倒入空杯中，两杯水放在一起径直比较水位的高低…

——提示幼儿试验时留意渐渐倒入，不要将水泼出来。同时要将杯中水全部倒完。

四、我们的试验结果。

请幼儿介绍试验的结果，引导幼儿发觉，光用眼睛看，结果不肯定正确，要通过试验才能知道正确的结果。

千姿百态的睡姿

设计背景：

动物一贯是孩子们的伙伴，中班的孩子们也特别想了解有关动物的知识。但常见的话题只是有关“动物的形状、习性及生活方式”，很少涉及动物们各式各样、姿态万千的睡眠姿态。于是我依据孩子们的爱好设计了这样一个活动，盼望通过这个活动能激发孩子对科学的探究爱好及爱护动物、维护生态环境的意识。

活动目标：

1、感受动物和人类之间的关系，从而懂得爱惜动物；

2、观测了解动物姿态万千、形形色色的睡眠姿态，从这一侧面

让孩子了解人和动物的不同之处；丰富词汇：缩、倒挂、趴等词。

3、能够分清动物的不同睡姿；

活动预备：

1、家长和幼儿一起收集有关动物睡眠的各种姿态的图片。老师布置好活动场地：动物的家——将活动场景布置成大森林的情景，摄影屏幕上是一副森林的背景图。森林中布置有关动物〔仙鹤、马、猫头鹰、蝙蝠、猫、乌龟〕的家，用积木拼搭成型，上面贴上相关动物的图片；幼儿进场时播放温柔的音乐。

3、CAI课件《姿态的万千睡》、电脑、磁带、录音机、电钢；

4、活动前和孩子们一起了解各种动物的名称。

活动过程：

1、幼儿跳集体舞。跳完舞蹈后，请幼儿说说运动后的感受〔想休息〕，并请幼儿自由休息。老师问幼儿：“你睡觉时需要些什么呢？”幼儿一边争论一边休息。这时播放课件，背景屏幕换成第一种动物的图片。

2、看课件，感知动物不同的睡姿。

请幼儿逐一观赏课件。各种动物的涌现方式不一，有的用动物的叫声、有的用滑稽的配音。出示主画面后，请幼儿先想想这种动物是如何睡觉的，并进行表演。幼儿表演完后，再请幼儿观看正确的答案，并仿照正确的睡眠睡姿。〔幼儿可任意选择动物〕同时用游戏的形式学习词汇：缩、倒挂、趴等词。

3、连线游戏《它怎么睡觉？》

老师将幼儿分成男女生进行趣味知识竞赛，请幼儿用连线的方

法指出各种动物是如睡觉的？同时巩固词汇：缩、倒挂、趴等词。当幼儿连对了，电脑就会嘉奖幼儿一个笑脸娃娃；连错了，电脑会鼓舞幼儿再连一次，直到连对为止。竞赛结束后，两队比一比看哪队积的笑脸娃娃多，就获胜。

4、玩游戏：找伙伴。

〔1〕老师交代游戏规章：听到欢快的音乐，动物们就出来游戏；听到抒情、宁静的音乐，动物们就回家睡觉。睡觉时需要非常安静，不要大声喧哗。每一个小动物需要找到自己的家。

〔2〕幼儿游戏。

〔3〕增加游戏难度、扩大游戏范围。幼儿不仅可以仿照学过的动物、还可以仿照其他的动物，自己动脑想想其它动物是怎么睡觉的？老师可让幼儿充分想象，对幼儿的表现应予以充分的确定，不急于给幼儿答案，请幼儿自己下课后想方法求证，找寻答案。

五、延伸活动：

请幼儿回家后，在父母的帮助下了解其它动物的睡眠姿态，然后将结果与其余幼儿共享。

附资料：仙鹤单脚站立着睡、马站着睡、猫头鹰只睁一只眼、蝙蝠

倒挂着睡、猫趴着睡、乌龟缩进壳里睡。

中班教案：小球站稳了3

一、设计意图：

在开展《玩具总动员》这一主题的过程中，孩子们带到幼儿园的玩具，都是常见的、熟识的、比较喜爱的汽车、枪、娃娃等，有一次一位小伙伴带来了一个乒乓球引起了孩子们的留意，对乒乓球和皮球一样可以滚动，但它又是小小的可以任意收放，觉得好玩，从今也引起了孩子们对球的探究，于是我就抓住这一教育契机，留意创设操作环境，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发觉问题、解决问题、这样让孩子们变被动学习为主动学习折、探究者，从而萌发爱科学的情感。

二、活动目标

〔1〕乐于探究生活中的现象，体验操作中的乐趣。

〔2〕引导幼儿探究发觉利用多种方法使小球站稳。

〔3〕能积极动脑筋想方法，解决问题。

〔4〕教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

〔5〕鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。

三、活动预备

每人一个球，毛巾、积木、印子、盖子、瓶子、沙包、纸卷、毛线、纸张

四、活动过程

〔一〕游戏导入，发觉现象。

1、幼儿自由玩球

〔1〕老师出示三种球师：今日，老师带来了三种球，一种是什么球呀？〔乒乓球〕，一种是〔棒球〕，还有一种是〔海洋球〕。它们都是什么外形的？〔圆形的〕你们喜爱玩球吗？〔喜爱〕那小球可以怎么样玩呢？幼儿讲解并描述。〔滚球、转球、夹球跳、抛球等。〕小伙伴说了许多种方法。呆会老师要请小伙伴去适一试，玩一玩，在玩球的时候老师要提出要球：找一个宽敞舒适的地方玩球，小伙伴要留意安全。

〔2〕老师在旁观测，幼儿自由玩耍。

〔3〕小结：老师发觉小伙伴的玩法都不一样，有谁能告知老师你是怎么玩小球的？

〔二〕幼儿将球放在桌上，引导幼儿发觉小球在桌面简单滚动的现象。

师：小伙伴们，小球玩的很累了，我们把它们放到桌子上休息一下吧。〔在放球的过程中，球会从桌上不停地掉下来，老师趁机说：哎呀，小球站不稳了，你们还是放到筐里吧〕

二、提出问题，幼儿动手尝试，实践想法

〔1〕师提问：小伙伴，刚才小球在桌上怎么啦？你们有什么方法可以赶快让小球站稳吗？

〔2幼儿动脑筋，幼儿表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在盖子上面，可以包在纸里面等)

三、引导幼儿探究利用多种材料让小球站稳

〔1〕小伙伴的方法真多。究竟你们的方法行不行，我们一起来试

一试。出示小伙伴说的那些材料，请个别幼儿试试。今日老师也带来了许多材料，老师要请小伙伴去查找、看一看哪些材料能让小球站稳了？在操作过程中老师要提出要求：可以拿着球去试一试，但是不能拿去玩，假如你的小球站稳了可以先给你旁边的小伙伴看，说说你是怎么做的，小伙伴去试一试吧。

〔2〕引导幼儿相互沟通自己的方法

〔3〕个别幼儿讲解并描述自己的做法，展示成果。

师：谁的小球站稳了，快来告知大家，说说你的方法，幼儿讲解并描述，把作品展示在桌上，大家一起观测小球是否站稳了。老师说：大家给他鼓掌吧，庆贺你胜利了，你的方法可真好！

〔4〕小结：把毛巾揉成一团再放上小球，或把积木交叉后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、盖子、纸卷上都可以让小球站稳了。

〔5〕伙伴很快的借助材料一下子就让小球站稳了，现在老师要加深难度假如是纸张或者是毛线，你们还有没有方法让小球站稳了呢？小伙伴再去试一试吧。

〔6〕幼儿操作，师观测。鼓舞幼儿动脑筋，想方法。

〔7〕幼儿讲解并描述。展示作品，大家一起观测，小球是否站稳了。

〔8〕小结：我们可以把纸折成飞机，或者把小球包起来、把纸揉成一团。可以把毛线缠绕在小球身上，可以把毛线绕成一个圆，再放上小球都可以让小球站稳了。

三、延伸活动：今日，小伙伴都通过自己动脑筋，想方法，解决了

我们遇到的困难，小伙伴真棒！我们身边还有许多东西可以让球站稳了，下课后我们再继续查找好吗？

四、活动反思：活动开展前为每个小伙伴预备了球，为活动的顺当开展做了充分预备。在活动开展中，班级孩子能积极参加探究、操作中，当提问：怎样让小球站稳？班上孩子都愿主动开动脑筋，调动孩子的积极性。孩子的回答有：用盖子、瓶子、纸援助小球站稳等等。在后面环节中，只提供纸张和毛线，由于老师过早小结，以至于许多小伙伴都不愿想方法，探究时间太短，以及实践想法的机会也就没有了。只能仿照其他小伙伴把球包在纸里，或者包成糖果。今后老师会留意让孩子有足够的时间去探究。

活动反思：

科学在于探究，科学在于发觉，其实，有些我们无需说得过于清晰，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的神秘，一些疑问也就迎刃而解了。

中班教案：小球站稳了4

活动目标：

1、乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2、探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。

3、能积极动脑筋想方法，解决问题。

活动预备：

物质材料预备：乒乓球和纸。

知识阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

环境预备：体育区角投放的兵乓球。

活动过程：

一、游戏导入，发觉现象。

1、幼儿自由玩球。

2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1、提出问题：怎样让小球站稳？

2、鼓舞幼儿大胆设想，表述自己的想法。

3、再次提出问题：能不能想方法就用一张纸让小球站稳？

4、鼓舞幼儿动脑筋。再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1。幼儿每人一张纸，尝试用纸援助小球站稳。

2、老师观测，引导幼儿讲解并描述自己的做法。

四、沟通。

1、引导幼儿相互沟通自己的做法。

2、个别幼儿讲解并描述自己的做法，展示成果。

3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体观赏大家的成果，感受胜利的喜悦。

延伸活动：

区角里投放纸张。瓶子。盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。

中班教案：小球站稳了5

活动设计背景

班级的玩具箱里放置着一些乒乓球，和其他各种小球，幼儿每次在玩玩具时都对这些小球很感爱好，但是每次玩球之后，球都散落一地。当我要求他们捡起来放好时，他们都会和我埋怨，球会滚动，放不住。于是我产生了一种想法：为什么不让孩子自己查找让小球站稳的方法呢？

活动目标

1、认知目标：培育幼儿通过探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。

2、情感目标：让幼儿乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

3、技能目标：培育幼儿积极动脑筋想方法，解决问题的技能。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿在游戏中发觉小球易滚动的特性，并且进行各种尝试，寻求让小球站稳的方法。

教学难点：启发幼儿，让他们独立查找解决问题的方法。

活动预备

物质材料预备：乒乓球和纸。

知识阅历预备：提前给幼儿渗透球滚动的特性。

活动过程：

一、游戏导入，发觉现象。

1、幼儿自由玩球。可以一个人单独玩，也可以分组玩，鼓舞孩子采用多种玩法。

2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象。

二、提出问题，幼儿大胆设想。

1、提出问题：小球在柜子上站不稳，宝宝们有什么好方法让他赶快站稳吗？

2、鼓舞幼儿大胆设想，并且说出自己的想法。

3、再次提出问题，老师可进行提示：可不能用一张纸让小球站稳？

4、鼓舞幼儿动脑筋，再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手实践。

1、幼儿每人一张纸，尝试用纸援助小球站稳。

2、老师观测，引导幼儿讲解并描述自己的做法。老师在巡回辅导时，应用语言引导孩子总结自己的做法，让孩子在制作过程中就组织好将来在沟通中要表述过程的语言。

四、沟通。

1、引导幼儿相互沟通自己的做法。这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的孩子，减削消极等待。

2、个别幼儿讲解并描述自己的做法，展示成果。

3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体观赏大家的成果，感受胜利的喜悦。

五、延伸活动：让孩子利用其它材料尝试实践更多的让小球站稳的方法。

课后反思：这节课，我让幼儿自己在游戏中发觉小球易滚动的特性，并让幼儿自己寻求解决这一问题的方法。做到了让幼儿成为活动主体，启发引导比较到位，活动很胜利。这是我本节课的优点。但不足之处也很明显，活动中，我对幼儿鼓舞性的话语说的较少而且比较单一。其实在幼儿表述自己如何让球站稳的方法时，我可以说“恩你动脑筋拉”，“你想的和别人不一样，还有不一样的想法吗？”“赶快动动小脑筋吧！”等等之类的话语，但是我却没有这样做，以后值得留意。

中班教案：小球站稳了6

活动目标：

1.引导幼儿探究发觉小球站稳的多种方法，体验操作中的乐趣。

2.能用完整的语言讲解并描述自己的操作过程。

3.能积极动脑筋，解决问题，乐于与同伴共享。

活动预备：

1.乒乓球、皮球、棒球假设干。

2.毛巾、积木、瓶子、沙包、纸、纸卷、茶杯、剪刀、碗、筷子、树叶、勺子、乒乓球拍子、报纸、篮子等物品假设干。

活动过程：

一、老师出示球，让幼儿对玩球产生爱好。

1.老师：今日老师给你们带来了一些球，你们认识它们吗?

老师出示：乒乓球、棒球、皮球

2.幼儿玩球，老师在旁观测，引导幼儿用不同的方法玩球。

老师：现在我们每人拿一个球来玩一玩，在玩球时候，小伙伴可以用不同的方法玩球,也可以试一试其他小伙伴的玩法,还可以换其它的球玩一玩。

3.幼儿说一说自己玩球的方法。

老师：老师发觉你们的玩法真多，请告知大家你是怎么玩球的呀？

二、提出问题，引导幼儿动手探究：利用多种物品让小球站稳。

1.通过收球，让幼儿发觉问题。

老师：小球玩累了，我们一起把小球放到桌上休息一下吧。

老师：刚才在放球的过程中，老师发觉一个问题：***小伙伴的球总是站不稳，会滚到地上去？

2.幼儿表述自己让小球站稳的方法。

老师：请你们想个方法，让小球在桌子上站稳的？

3.幼儿动手探究让小球站稳的方法。

〔1〕今日，老师给小伙伴带来了许多物品，请小伙伴试一试这些物品能不能让小球站稳？假如你找到让小球站稳的方法，你可以先和旁边的小伙伴沟通一下，你是怎么做的？

老师：谁来告知大家，你用什么物品让小球站稳?

〔2〕老师：小伙伴想出这么多让小球站稳的方法，还有一个物品很少有小伙伴用到？看，是什么呀？(幼儿:纸。)

老师:我要让小伙伴探究探究，怎样用这张纸让小球站稳呢？

我们动手试一试，假如你想出好方法可以和你旁边的小伙伴，说一说你是怎样做到的？

老师：哪个小伙伴来说一说自己探究的方法？

三、延伸活动

老师：今日小伙伴通过探究，想到许多让小球站稳了方法。我们班小伙伴真棒，其实我们身边还有许多东西能让小球站稳，下课后我们再继续查找，然后把这些方法记录下来。

中班教案：小球站稳了7

活动目标：

1．乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2．探究发觉利用帮助材料使小球稳定的方法。

3．能积极动脑筋想方法，解决问题。

活动预备：

1、海洋球、纸、积木。

2、幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

活动过程：

一、游戏的方式导入活动：

咦，这个礼包里装着什么？我们来猜一猜吧。通过让彩球从幼儿身上滚落，让幼儿感受球简单滚动的特点，激发幼儿参加活动的爱好。

二、幼儿设想小球站起来的方法

1．师：小球玩累了，我们让它休息一下吧〔小球会在滚，〕提示：还是把小球放在你们手里吧。

提出问题:你有什么方法让小球站稳不动？

鼓舞幼儿大胆设想,表述自己的想法。

幼儿：抓在手里、放在口袋里、大腿夹住、胳肢窝夹住等

游戏：“小球粘住了”

儿歌：一二三，三二一。小球和小手粘起来〔和小脚粘起来、和大腿粘起来等〕

2、出示纸和小积木

能不能想方法就用纸和积木让小球站稳？

鼓舞幼儿再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试

1.幼儿每人自选纸或积木进行尝试，援助小球站稳。

2.老师观测,援助幼儿整理讲解并描述自己的做法。

四、沟通。

1.引导幼儿相互沟通自己的做法.

2.请个别幼儿讲解并描述自己的做法,

3、展示，幼儿集体观赏大家的成果.

1.说教材：

幼儿的世界总是五彩斑斓的，他们会有许多的想法，并会为此去想象和尝试。“从幼儿身边最熟识的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一。球是孩子们在生活中喜爱的玩具之一，他们愿意用自己的身体部位去探究、感知球的各种玩法，在平常的活动中，他们玩过用皮球拍和投篮、用羊角球跳和滚，在海洋球室做翻滚、抛球等各种动作、在教室玩过夹弹子的游戏。这些都为孩子们积累了对球的的一些特征的认识。比如会滚、会弹等，结合孩子的这些生活阅历，我设计了这个活动，并把本次活动定位为科学领域。通过为孩子们创设了自由宽松的活动环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好。激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种探究科学的立场、方法去发觉问题，解决问题的技能。

2.活动目标

目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起这导向作用，依据本版的实际状况，制定了以下目标：1、1．乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。2．探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。3．能积极动脑筋想方法，解决问题。

3.重点难点：

重点：引导幼儿探究让小球站起来的方法。难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和实践的技能。

4.教法学法：

突破重点：丰富幼儿的阅历，让幼儿对小球有肯定的认识；放手让幼儿自己去进行尝试，在实际操作中解决问题；建构有效的师生互动、生生互动。

突破难点：创设宽松的活动氛围，运用鼓舞表扬、榜样示范、个别知指导。纲要纲要中指出：方法手段要着重操作性、感受性、体验性。符合幼儿身心进展的特点。

5.活动预备

活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用获得进展的。因此活动预备要和活动主题的技能、爱好、需要相适应。物质材料预备：乒乓球和纸。

知识阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

环境预备：体育区角投放的兵乓球。

6.活动过程

一、游戏的方式导入活动：

咦，这个礼包里装着什么？我们来猜一猜吧。通过让彩球从幼儿身上滚落，让幼儿感受球简单滚动的特点，激发幼儿参加活动的爱好。

一、游戏的方式导入活动：

咦，这个礼包里装着什么？我们来猜一猜吧。通过让彩球从幼儿身上滚落，让幼儿感受球简单滚动的特点，激发幼儿参加活动的爱好。

二、幼儿设想小球站起来的方法

1．师：小球玩累了，我们让它休息一下吧〔小球会在滚，〕提示：还是把小球放在你们手里吧。

提出问题:你有什么方法让小球站稳不动？

鼓舞幼儿大胆设想,表述自己的想法。

幼儿：抓在手里、放在口袋里、大腿夹住、胳肢窝夹住等

游戏：“小球粘住了”

儿歌：一二三，三二一。小球和小手粘起来〔和小脚粘起来、和大腿粘起来等〕

2、出示纸和小积木

能不能想方法就用纸和积木让小球站稳？

鼓舞幼儿再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试

1.幼儿每人自选纸或积木进行尝试，援助小球站稳。

2.老师观测,援助幼儿整理讲解并描述自己的做法。

四、沟通。

1.引导幼儿相互沟通自己的做法.

2.请个别幼儿讲解并描述自己的做法,

3、展示，幼儿集体观赏大家的成果.

中班教案：小球站稳了8

活动目标：

1．乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2．探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。

3．能积极动脑筋想方法，解决问题。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

物质材料预备：乒乓球和纸。

知识阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

环境预备：体育区角投放的兵乓球。

活动过程：

一、游戏导入，发觉现象。

1。幼儿自由玩球。《这一环节大约2分钟。》〔老师说：孩子们你们喜爱玩乒乓球吗？快来拿一个乒乓球去玩吧！〕〔幼儿滚球夹球抛球转球自由玩耍，老师观测〕〔老师的鼓舞语言是：他的玩法真有趣，他的玩法和别人的不一样，这种方法真好玩，你们一起玩着试试！〕

2．幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象。《这一环节大约1分钟》〔老师说：孩子们，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧〕在放球过程中，乒乓球会从柜子上不停的掉下来老师趁机说：哎呀小球站不稳，你们还是拿在手里吧〕

二、提出问题，幼儿设想。《这一环节大约8分钟》

1．提出问题：怎样让小球站稳？〔老师说：小球在柜子上站不稳，你们有什么好方法让他赶快站稳吗？〕

2．鼓舞幼儿大胆设想，表述自己的想法。〔依据幼儿的讲解并描述，老师的鼓舞用语是：恩你动脑筋拉，你想的和别人不一样，还有不一样的想法吗？赶快动动小脑筋吧！〕留意：老师切不能确定的口气说：“你的方法真好你的想法真对等等由于这时老师的鼓舞用语是为了激发孩子们想不同的方法，在孩子们的想法并未得到实践证明时，老师不应以确定的语气鼓舞，否那么孩子都会仿照别人的想法不在另想别的方法了。

3。再次提出问题：能不能想方法就用一张纸让小球站稳？〔老师说：孩子们想的方法可真多PS这里不要说：孩子们的想法可真好由于他们想的方法好不好没有经过实践证明SO应当说：孩子们想的方法可真多。可是今日老师只为大家预备了一张纸，你们能不能就用这一张纸让乒乓球站稳呢？〕

4。鼓舞幼儿动脑筋。再次大胆设想，并表述自己的想法。〔依据幼儿的讲解并描述，老师的.鼓舞用语是：快动动脑筋吧，你讲的真清晰，你想的和别人不一样，还有不一样的方法吗？快告知大家吧〕

三、动手尝试，实践想法。《这一环节大约10或14分钟》

1。幼儿每人一张纸，尝试用纸援助小球站稳。〔孩子们想了这么多的方法，究竟行不行呢？我们赶快来动手试一试吧〕

2。老师观测，引导幼儿讲解并描述自己的做法。〔老师在巡回辅导时，应用语言引导孩子总结自己的做法，让孩子在制作过程中就组织好将来在沟通中要表述过程的语言，老师在观测时要擅长发觉闪光点，在展示时有意识的选取闪光点给大家看〕比如许多孩子都是用纸做成了盒子，把球装在了盒子里，让小球站稳。可是有的孩子是作了一个桥，把球压在了下面这种做法就是一个闪光点。

四、沟通。《这一环节5或7分钟》

1。引导幼儿相互沟通自己的做法。〔已经做好的孩子可以给你旁边的小伙伴看看，说说你是怎样做的！也可以向客人老师介绍一下你的方法。〕这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的孩子，减削消极等待。

2。个别幼儿讲解并描述自己的做法，展示成果。〔谁的小球已经站稳了？快来告知大家说说你的好方法〕幼儿说完后，将自己的作品放在柜子上，大家一起观测小球是否站稳了。老师提问：他的方法胜利了吗？假如小球站稳了老师说：大家给他鼓鼓掌庆贺你你胜利拉你的方法可真好！假如失败了，老师说：没关系请你再想想方法或者请你再试一次调整一下再上来。

3。将作品陈设在柜子上，幼儿集体观赏大家的成果，感受胜利的喜悦。个别展示过后老师说〔现在请大家都到柜子前面来试一试，看看你的方法胜利了吗？〕

活动延伸：

老师的结束语言：〔今日，大家都通过自己动脑筋，想方法，解决了我们遇到的困难，在区角里还有许多不同的材料大家可以去查找更多的让球站稳的方法！〕区角里投放纸张。瓶子。盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。

活动反思：

科学在于探究，科学在于发觉，其实，有些我们无需说得过于清晰，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的神秘，一些疑问也就迎刃而解了。

中班教案：小球站稳了9

活动目标：

1．乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2．探究发觉利用帮助材料使小球稳定的方法。

3．能积极动脑筋想方法，解决问题。

活动预备：

乒乓球、纸、积木假设干。

活动过程：

1、幼儿自由玩乒乓球。

〔1〕径直出示乒乓球，幼儿自由玩球。说说玩球感受。

2、第一次设法让小球站起来的。

〔1〕提问：你有什么方法让小球站稳不动？鼓舞幼儿大胆设想，表述自己的想法。〔如：抓在手里、放在口袋里、大腿夹住、胳肢窝夹住等〕

〔2〕幼儿尝试方法并相互沟通。

3、利用帮助材料让球站起来。

〔1〕出示纸和小积木让幼儿设想如何让纸站起来。

提问：能不能想方法用纸和积木让小球站稳？鼓舞幼儿再次大胆设想，并表述自己的想法。

〔2〕幼儿试验。每人自选纸或积木进行尝试，援助小球站稳。

〔3〕老师观测，援助幼儿整理讲解并描述自己的做法。

4、展示，幼儿集体观赏大家的成果。引导幼儿相互沟通自己的做法。

活动延伸：

利用其他帮助材料让球站起来。

中班教案：小球站稳了10

活动目标：

1．乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2．探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。

3．能积极动脑筋想方法，解决问题。

活动预备：

物质材料预备：

乒乓球和纸。

知识阅历预备：

幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

环境预备：

体育区角投放的兵乓球。

活动过程：

一.游戏导入，发觉现象。

1.幼儿自由玩球.《这一环节大约2分钟。》(老师说：孩子们你们喜爱玩乒乓球吗？快来拿一个乒乓球去玩吧！)〔幼儿滚球夹球抛球转球自由玩耍，老师观测〕〔老师的鼓舞语言是：他的玩法真有趣，他的玩法和别人的不一样，这种方法真好玩，你们一起玩着试试！〕

2．幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象。《这一环节大约1分钟》〔老师说：孩子们，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧〕在放球过程中，乒乓球会从柜子上不停的掉下来老师趁机说：哎呀小球站不稳，你们还是拿在手里吧〕

二.提出问题，幼儿设想。《这一环节大约8分钟》

1．提出问题：怎样让小球站稳？〔老师说：小球在柜子上站不稳，你们有什么好方法让他赶快站稳吗？〕

2．鼓舞幼儿大胆设想，表述自己的想法。〔依据幼儿的讲解并描述，老师的鼓舞用语是：恩你动脑筋拉，你想的和别人不一样，还有不一样的想法吗？赶快动动小脑筋吧！〕留意：老师切不能确定的口气说：“你的方法真好你的想法真对等等由于这时老师的鼓舞用语是为了激发孩子们想不同的方法，在孩子们的想法并未得到实践证明时，老师不应以确定的语气鼓舞，否那么孩子都会仿照别人的想法不在另想别的方法了。

中班教案：小球站稳了11

活动目标：

1、乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2、探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。

3、能积极动脑筋想方法，解决问题。

活动预备：

物质材料预备：乒乓球和纸。

知识阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

环境预备：

体育区角投放的兵乓球。

活动过程：

一、游戏导入，发觉现象。

1、幼儿自由玩球、

2、幼儿将球放在柜子上吧"引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1、提出问题：怎样让小球站稳？

2、鼓舞幼儿大胆设想，表述自己的想法。

3、再次提出问题：能不能想方法就用一张纸让小球站稳？

4、鼓舞幼儿动脑筋、再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1、幼儿每人一张纸，尝试用纸援助小球站稳、

2、老师观测，引导幼儿讲解并描述自己的做法。

四、沟通。

1、引导幼儿相互沟通自己的做法、

2、个别幼儿讲解并描述自己的做法，展示成果、

3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体观赏大家的成果，感受胜利的喜悦。

延伸活动：区角里投放纸张、瓶子、盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。