中班教案：睡莲花开

第第页中班教案：睡莲花开

中班教案：睡莲花开1

活动目标：

1、通过观测与操作，初步感知不同纸制作的睡莲的吸水性能，并尝试记录试验结果。

2、培育幼儿观测和探究的爱好。

活动预备：

1、不同质地的纸〔如油光纸、白卡纸、拷贝纸、牛皮纸、报纸、植绒纸、素描纸〕折成的睡莲花、水盆、沙盆、土盆、以及试验结果记录表。

2、认识上述各种纸张。

活动过程：

一、引起幼儿的爱好。

1、出示一纸制的含苞待放的睡莲。小伙伴们想一想，纸制作的睡莲会在沙里、土里、还是水里开放？〔幼儿猜想〕

2、指导幼儿把睡莲花分别放入装有沙、土、和水的盆里，认真观测。

请小伙伴想一想纸做的睡莲为什么能在水中开放呢？

〔请幼儿讲解并描述后老师小结〕

二、猜想活动

出示不同纸质的睡莲，幼儿猜想。

指导语：请你们猜一猜，把这四种不同的纸制作的睡莲同时放入水中，哪种纸做的睡莲先开放呢？哪种纸做的睡莲后开放呢？

三、幼儿试验

指导语：请你们试一试，看结果和自己想得一样不一样？

讲解记录表：

不同纸质的睡莲花〔白卡纸、油光纸、牛皮纸、拷贝纸〕的开放顺次。

指导语：请你把看到的记在记录表中，你看到那一朵第一名开了，就在它的下面写上“1”，第二名开的写上“2”，第三名开的写上“3”，第四名开的写上“4”。

引导幼儿把不同纸制作的睡莲放入水中，认真观测，并把结果记录在记录表上。

四、沟通试验结果：

请个别幼儿讲解并描述自己的发觉。

争论：为什么拷贝纸作的睡莲第一名开呢？

小结：有的纸吸水性强，吸水的速度就快；有的纸吸水性弱，吸水的速度就慢；拷贝纸的吸水性比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水性强，吸水的速度比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水的速度快，所以拷贝纸作的睡莲就第一名开了。

延伸活动：

为幼儿设疑：把报纸、植绒纸、素描纸做的睡莲和这四种纸做的睡莲同时放在水里，谁第一名开，谁最末一名开呢？

幼儿可以继续在区域活动。

中班教案：睡莲花开2

活动目标：

1、通过观测与操作，初步感知不同纸质做的睡莲的吸水性能不同，并尝试记录试验结果。

2、幼儿能积极参加并能主动探究。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

不同质地的纸〔如油光纸、白卡纸、拷贝纸、牛皮纸、报纸、植绒纸、素描纸〕折成的睡莲花、水盆、沙盆、土盆、以及试验结果记录表。

认识上述各种纸张。

活动过程：

〔一〕引起幼儿的爱好。

出示一纸质的含苞待放的睡莲。小伙伴们想一想，纸制作的睡莲会在沙里、土里、还是水里开放？〔幼儿自由猜想〕

师：我们小伙伴有不同的想法，那么究竟是怎样呢？大家试着动手试一试吧！〔老师指导幼儿把睡莲花分别放入装有沙、土、和水的盆里，认真观测发觉纸做的睡莲能在水中开放呢〕。

师：请小伙伴想一想纸做的睡莲为什么能在水中开放呢？

请幼儿讲解并描述后老师小结：纸有吸水的性能。

〔二〕猜想活动：

出示不同纸质的睡莲，幼儿猜想。

指导语：请你们猜一猜，把这四种不同的纸制作的睡莲同时放入水中，哪种纸做的睡莲先开放呢？哪种纸做的睡莲后开放呢？

指导语：请你把猜到的记在记录表中第一行，你猜到哪一朵第一名开了，就在它的下面写上“1”，第二名开的写上“2”，第三名开的写上“3”，第四名开的写上“4”。

〔三〕幼儿试验：

指导语：请你们试一试，看结果和自己想得一样不一样？

指导语：请你把看到的记在记录表中，你看到哪一朵第一名开了，就在它的下面写上“1”，第二名开的写上“2”，第三名开的写上“3”，第四名开的写上“4”。引导幼儿把不同纸制作的睡莲放入水中，认真观测，并把结果记录在记录表上。〔有个别幼儿观测不认真，或许有误差，针对此状况，老师引导幼儿认真观测，进一步验证〕

〔四〕幼儿再次试验：

验证自己的结果，把结果记录在第三行。

〔五〕沟通试验结果：

请个别幼儿讲解并描述自己的发觉。

争论：为什么拷贝纸做的睡莲第一名开呢？

小结：有的纸吸水性强，吸水的速度就快；有的纸吸水性弱，吸水的速度就慢；拷贝纸的吸水性比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水性强，吸水的速度比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水的速度快，所以拷贝纸做的睡莲就第一名开了。

〔六〕延伸活动：

为幼儿设疑：把报纸、植绒纸、素描纸做的睡莲和这四种纸做的睡莲同时放在水里，谁第一名开，谁最末一名开呢？

幼儿可以继续在区域活动。

活动反思：

我依据中班幼儿年龄特点，他们对于新鲜事物充斥新奇，好问、喜爱探究操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。

首先，爱好是最好的老师，我把各种纸质的睡莲呈现出来，让幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗？由于有些幼儿原先这方面的知识阅历缺乏，有可能会有不同的猜想，老师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着试验观测，结果结论全都，老师继续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢？初步让幼儿了解纸有吸水性。老师按部就班，纸有多种，它们吸水性一样吗？幼儿通过猜想—————验证——————再验证，最末通过试验自己得出结论。

整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的爱好特别深厚，探究欲望较高，最末通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，假如幼儿不留意观测，有可能结果不同，所以老师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观测，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培育幼儿的观测技能。

中班教案：睡莲花开3

活动目的

通过试验了解“睡莲花开”的缘由，发觉其中的神秘。

观测“睡莲花开”的现象，培育认真观测和探究的习惯。

活动预备

物质预备：

每3人一组，每组一盆水，假设干剪刀和质地不同的纸〔图画纸、毛边纸、蜡光纸〕。

知识预备：

了解睡莲的相关知识，认识不同纸的性质

活动过程

一、谈话引入，引发幼儿猜想

师：小伙伴看见过睡莲吗？知道睡莲生长在什么地方？前阵子，我们在美工区中折了很多睡莲，你们猜猜纸睡莲长在水里会不会开花？

二、幼儿探究试验，验证猜想

〔一〕幼儿分组试验“睡莲花开”，验证自己的猜想。

师：现在请小伙伴动手做试验，看看睡莲在水盆里会不会开？它是怎么开的？请

小伙伴认真观测睡莲的改变。

〔二〕试验结束后组织幼儿争论。

1、睡莲能不能开花，它是怎么开的？

2、睡莲为什么会开？

3、纸放到水里会有什么样的改变？

老师小结：由于纸会吸水，纸放到水里会渐渐的变软、涨开。

三、探究感知不同纸质的“睡莲”在水中开花的快慢

〔一〕幼儿观测并说出三张纸的名称，猜想三种睡莲开花的顺次。

师：老师这里有三张不同的纸，说一说，它们分别是什么纸？猜猜三种睡莲开花的顺次是怎样的？

〔二〕师讲解试验规章及记录方法。

师：请每组的3个小伙伴分别选择一张不同的纸，折睡莲，然后同时将睡莲放进水中，认真观测谁先开花。在竞赛过程中，要留意观测“睡莲”在水中“开花”时的微小改变，比较不同质地的纸在水中改变速度的差异，并将观测结果填写在记录卡上。每组3个人记录在1张记录卡上，哪一种纸折的睡莲先开，就在下面写上1，哪一种纸折的睡莲第2开，就在下面写上2，哪一种纸折的睡莲最末开，就在下面写上3。

〔三〕幼儿分组试验，老师重点指导幼儿认真观测并做好记录。

〔四〕师幼共享沟通试验的结果。

师提问：哪一朵睡莲开得最快，为什么？

出示大记录表，记录幼儿试验结果，并小结：纸放到水里会渐渐的变软、涨开，薄的纸吸水力强，睡莲就开快，相反厚的纸，吸水力弱，所以花开的慢，吸水性越强开花的速度就越快。

活动延伸

在区域里投放了不同质地的纸张，请小伙伴继续试验。

中班教案：睡莲花开4

活动目标：

1、通过观测及操作，感知不同纸张制作的睡莲的吸水性能。

2、培育认真观测和探究的习惯。

3、体验试验活动的乐趣。

活动预备：

各种纸张的睡莲(粉画纸、蜡光纸、植绒纸、牛皮纸)、笔、记录表、6张集体记录表格、盆子、音乐磁带。

活动过程：

一、歌表演《我的小花园》

二、引发爱好师：我的小花园里开满了鲜花，老师这里也有一朵花，但是是用纸做的花。

(1)出示一纸制含苞待放的睡莲。小伙伴们想一想，这朵纸做的睡莲会在沙里、土里还是水里开放?

(2)老师把纸睡莲分别放入装有沙、土、水的盆里。看、水中的睡莲怎样了?

(3)念儿歌：(师)睡莲睡莲哪里开?(众)沙里它不开。(师)睡莲睡莲哪里开?(众)土里它不开。(师)睡莲睡莲哪里开?(众)水中它才开。

(4)为什么睡莲能在水中开放呢?(请个别幼儿讲解并描述后老师小结)

三、幼儿试验

(1)这里有不同纸张制作的睡莲，请你们把它们放在水中试一试能不能开放。哪种睡莲先开?哪种睡莲后开?

(2)引导幼儿把不同质地的纸制成的睡莲放入水盆中认真观测。

(3)幼儿操作。发觉睡莲开放的顺次不同。

(4)请它们认真看看什么纸做的睡莲最先开放，什么纸做的睡莲最末开放?

四、沟通试验结果

(1)刚才你们发觉了什么有趣的现象?

(2)请个别幼儿讲解并描述自己的发觉。

(3)争论：为什么粉画纸做的睡莲最先开放?牛皮纸做的睡莲最末开放?

(4)请幼儿回答，引导幼儿观测各种纸的质地。

(5)小结：有的'纸吸水性强，吸水的速度就快;有的纸吸水性弱，吸水的速度就慢。

五、填写试验表

(1)老师讲解记录方法。

(2)幼儿填写试验的结果，并说说表格中的记录结果说明白什么。

六、游戏《花仙子》

活动反思：

我依据中班幼儿年龄特点，他们对于新鲜事物充斥新奇，好问、喜爱探究操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。

首先，爱好是最好的老师，我把各种纸质的睡莲呈现出来，让幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗?由于有些幼儿原先这方面的知识阅历缺乏，有可能会有不同的猜想，老师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着试验观测，结果结论全都，老师继续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?初步让幼儿了解纸有吸水性。老师按部就班，纸有多种，它们吸水性一样吗?幼儿通过猜想验证再验证，最末通过试验自己得出结论。

整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的爱好特别深厚，探究欲望较高，最末通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，假如幼儿不留意观测，有可能结果不同，所以老师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观测，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培育幼儿的观测技能。

中班教案：睡莲花开5

活动目标：

1、对纸质睡莲能在水中开放的现象感到新奇，并愿意探究。

2、感知不同纸张制作的睡莲在水中开放的速度是不一样的。

3、学习与同伴合作，把三朵睡莲花轻轻放入水中并观测其改变。

活动预备：

幼儿操作材料：彩色复印纸、报纸、广告纸制作的睡莲假设干，小脸盆假设干、记录纸

教室演示材料：大水盆一个，彩色复印纸、报纸、广告纸制作的大睡莲，集体记录表、“睡莲花开”视频资料。

阅历预备：

睡莲花和荷花的区分；认识三种不同的纸张〔报纸、广告纸、复印纸〕

活动过程：

一、形象视频，引题激趣。

1、引题：小伙伴们，有一种漂亮的花开放了，我们一起去看看。〔播放视频《睡莲花开》〕。

2、提问：这是什么花？你看，它怎么了？漂亮的睡莲开在哪里？在水中开放的睡莲真漂亮！今日我们就来做睡莲花的游戏。

3、设疑：老师也带来了一朵睡莲，知道它是用什么纸做的？我把广告纸睡莲的花瓣都折起来，你猜它会开放吗？〔预备两朵：一朵折好的，一朵没折过的〕为什么？说出你的理由？

二、操作沟通，感知现象。

1、第一层次：发觉纸质睡莲能在水里开放。

1〕操作要求：

看来大家看法不一样。我们动手试一试就知道了！

林老师也给小伙伴预备了一朵纸睡莲，拿到纸睡莲先要怎么做？折好后花瓣有可能会翘起来，那可以怎么办？折好后要把漂亮的睡莲放在哪里？

老师边讲边演示：把花瓣朝中心折好，还要用大拇指摁的平平的，让它睡好。然后，离水面近一些，平平地放在水中，不用手帮忙，用你的小眼睛认真观测你的睡莲会不会在水里开放。

试验探究：幼儿折花瓣，3个人用一个脸盆把自己的睡莲放在水里，进行观测。

2〕集中沟通：你的睡莲在水里开放了吗？它是怎样开放的？〔引导幼儿用比较清晰的语言或动作表达自己的操作和发觉〕

3〕引导提问：玩了这个游戏，你有什么不明白的想问老师吗？

师生探讨，共同得出结论：纸睡莲放在桌上会开吗？是谁在援助它开放？对，水有一种奇妙的力气，托住了纸睡莲，让它浮在水面上，水还跑到纸睡莲的身体里，纸睡莲的花瓣就膨胀了，它才会开放。

2、第二层次：感知