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文档简介

《牛郎织女》（一）教学反思为了改变以往以知识点为落实对象，以讲授为主要方式的教学方法，落实以语言文字运用的综合实践能力为落实对象，以自主合作探究为主要学习方式，以全面提升学生核心素养为目的的教学方法，全面提高小学语文教学质量，教研室推出了“学融”思路。在“五环”探构的基础上，突出强化“学二通过目标导学、任务驱学、激思展学、评价促学、反应测学五个环节，实现以“学习为中心”、“以学生为中心”，培养学生的学习力和思维力，聚焦学生核心素养的提升，在学的过程中，促进德智体美劳五育融合，把教学中知识点与育人点有机融合，学融并重，融汇贯通，以融促学，学融共生，最终实现立德树人的根本任务。我相信每位老师对于上面的文件内容都不陌生，是的，就是最近全县都在学习的“学融”思路……刚开始看到“学融”模式的文件时，真的是有点不知所措，本想着慢慢学习或者是等着别的老师上课，先临摹，照着葫芦画个瓢……可是，周一突然接到学习通知，教研室领导周二第二节要听我的课，并且要求使用“学融”模式……本想着慢慢来的我，一下子不知道该如何才好，去向别人求救吧，新文件，都不熟悉，都在学习……唉，还是自己看文件吧，把文件认真地看了几遍，又找了几个老师讨论了一下，自己开始摸索着按新模式做课件……我以《牛郎织女》（一）为例，按“学融”模式做了以下课件：〔导入〕：以中国四大民间故事图片导入，引入到我们今天要的学习《牛郎织女（一）》。〔任务驱动）任务一：默读课文，找出课文中所出现的人物，梳理他们之间的关系；说说故事的主要内容。任务二：你最喜欢故事中的哪个人物？并说明理由！任务三：课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体。.牛郎常常把看见的，听见的事告诉老牛。.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。（反应测学〕上完本节课后，最大的感受是：老师不费力，整堂课都是让学生在说，老师说得很少，就是在引导，在很少的地方做补充，这就是真正的把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性吧！但是在老师感到轻松的同时，又有点担忧，心里觉得没底，不知道学生们到底掌握了多少知识，看似整堂课学生们的参与度很高，气氛很好，可是说真的，我真的是心里没底，担忧他们不会做题，无法应对教学检测，十五个吊桶打水一一心里七上八下。不过经过近两天的做题反应，渐渐减少了我心里的焦虑……新的模式，新的挑战，但是只要认真备课，精心设

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