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教育反思：学会鼓励再过两天，就要上综合实践课了。心里没底，便要求学生回家试着做一个简单的小制作。下午上课，让学生把小制作摆上了桌面，巡查了一番，没发现好的作品，心里不由地有点失望与生气。站上讲台，正了正嗓子，说开了：你们怎么没用心去做啊，全班没有几件做得好的，不是制作粗糙,就是设计没有创意……说了几句，发现学生低下了头，住了嘴，只是再次强调了让学生课后再去想想设计，想想有创意的设计。一节课，很快在失望的意想中过去了。走在回家的路上，学生的作品还缠绕在脑际：学生的操作能力咋就这么差呢？忽然一个念头闪过脑海：你也咋就这么差呢？学生毕竟是学生，你有什么理由去苛求？况且他们不是把作品摆在你的面前了吗？对于他们，一件小小的作品或许花去了他们很多的时间，付出了许多的汗水。你为什么不从反面去想想，其实学生已经做得不错了！你为什么不会用鼓励的话语去激发学生，反倒用高要求的眼光去衡量学生呢？让他们失去信心，甚而低下了头？确实，他们做的小制作作品并不怎么样，但那只是以你一个大人的身份去判别。如果你能放低姿态，放低要求；或者如果你能克制自己真实的情感，哪怕以虚假的情绪去赞扬学生，表扬学生，说不定，他们对创作产生了兴趣，在综合实践课上比你下午看到的制作更精彩的多！你怎么还没学会鼓励呢？诚如蒙台梭利在《童年的秘密》中所言：“与儿童相比，成人是以自我为中心的……所以对儿童的错误理解也就越来越深。”教师一一成人不是儿童的造物主，面对学生，你没有更高要求的时候，即你以激励的态度面

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