《挑山工》教学设计4

《挑山工教学设计教目、情感目标：理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走精神。、认知目标：学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。能"心悦诚"、"意味深长"等词语造句。、技能目标：给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。教重点有感情的朗读课文。教学重、难点：理解挑山工说的话的深刻含义，能从中受到启迪。教课时。教过一、谈话引入，整体入手这节课我们学习《挑山工》一文。通过这节课的学习，要理解课文内容，体会含义深刻的句子同学们已预习了课文内谁来说说这篇课文主要讲了什么（主要讲了作者登泰山时看挑山工登山时走的路比游人长但速度并不比游人慢而产生了疑问后来，通过一个挑山工几次超过他的事实及与挑山工的对话解开了不解之谜并到深刻的启发和教育二、讲读课文（一由小声朗读课文出挑山工登山的特点的段落作者的亲身经历的段落，写作者受到启发后的段落，并注上符号。然后讨论。（二）讲读第一自然段。、齐读第一句，讨论：作者用这一句开头能起什么作用？为什么起到了开门见山的用？（一开头就触及题目，不绕弯子、指读第二句，讨论：①第二句写了什么？（挑山工挑重物的样子）②扁担是"光溜溜的"，子"垂下的"，说明了什么？（明扁担担的时间久，磨光滑了。因担的物品重"甸甸"，故绳"下"从山工的担"光溜溜的"联想到了什么？（有经验）③究竟挑山工登山有什么经验（特点文是从哪些地方来写的？请默看第一自然段的后面部分，用笔注上符号登山的姿势，再写登山的路线山这种姿势起到什么作用保身体平衡他们的路线是折尺形--"破折号是表示么表注释

"折尺"是么？（实物演示）他们折尺形路线是怎样的？（齐读）指名在黑板上画出来。从游人登山直上直下挑工登山折尺形路线，你看出什么挑工登一次山走的路程大约比游人多一倍折形路线使程加长什挑山工还要走这种路线呢？（使东西不碰台阶，省些力气，对膝头有好处（三）讲读第二自然段。、是什么现象使作者感到很奇怪？为什么感到奇怪？（默读第二自然段，划出有关句，然后用自己的话说）"腾云驾雾"是什么意思？（原指传说利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山像仙人那样腾云驾"，是感叹挑山登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，不可理解（四）讲读第三至六自然段（文章的重点部分）过渡语什挑山工走的路程游人多一倍速度并不比游人慢？作者的这个不解之谜是怎么得到解决的？下面们就着重学习讨论这个问题指名读第三至六自然段大家思考两个题：这部分主要讲了什么？是按什么顺序来写的？请说明理由速果然不比游人慢。按事情发展经过写。因为写了作者在山下、回马岭、五松亭、极顶四个地方与挑山工相遇的情况证挑山工山的速度果然不比游人慢人物、地点、事情都交代得很清楚，说明的道理使人心服论一节课同学们在质疑问难时提出的有关这部分课文的问题，学生已懂得的问题就不再讨论，重点讨论学生提出的两个难度大点的问题：、挑山工挑的东西多，走的路程又长，为什么比游人还先登上极顶呢？他们是不是近道？（读课文中写游人和挑山工登山时对比的语句。无近道边示字幕幻灯片：游人挑山工东看西看踩不实不行玩玩闹闹停停走走更不行总停下来一个劲儿往前走、作者为什么感到挑山工的说的话似乎包蕴着意味深长的哲理？（告诉学生要解决个问题的方法：第一，要弄明"意味深长""理"的意思；第二，再弄懂挑山工说这段话的意思第，弄清这段话的义。这样可理解作者认为挑山工说的话是哲理的原因了意深长"？（指含着意思耐人寻味，值得很好地体会理"？（有普遍意义的道理，有深刻意义的话段的含义：看准目标，坚持不懈，就能达到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。、挑山工走的路程大约比游人多一倍，往往反而先登上极顶这件事说明一个什么道呢？（即挑山工说的这段话的含义）提出小黑板，读一读。（五）讲读最后一自然段。齐读（以读代讲）计论、作者需要的仅仅是这幅画吗？（不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀