中考语文一模试卷含答案

中考语文一模试卷一、积累运用（32分）1．（2分）下列各项中加点字读音全部正确的一项是（）A.瑕疵(ci)肖像（xido）粗犷（kudng）浑身解数（xie）B.濒危（bin）框架（kuang）嫉妒（ji）叱咤风云（cha）C.忸怩（ni）虔诚（qidn）栈桥（zhan）揠苗助长（ya）D.癖性(pi)畸形（qi）须臾（yd）风姿绰约（zhuo）2．（2分）下列句子中加点成语使用有误的一项是（）随着NBA赛季的结束，诺维茨基宣布退役，他21年的运动员生涯就此戛然而止了。我们多么希望所有凉山救火英雄都可以平安归，给他们接风洗尘，抚慰他们的心灵！扎西平措在获得《中国新歌声》总冠军后，立刻走进大众视野，成为万众瞩目的明星。这起安全事故，是施工单位未对隐患彻底整改而擅自施工造成的，百姓们对此义愤填膺．。3．（2分）下列各项中解说正确的一项是（）中央电视台《今日说法》栏目将推出七期特别节目，加强对未成年人的安全教育，增加他们自救自护的法律意识和能力。解说：这句话没有语病。西班牙人队中的中国球员武磊在西甲取得进球后迅速成为热搜头条。解说：这个句子的主干是：“西班牙人成为头条”。鸟、三、集、精解说：这四个字的造字法各不相同。印巴战争意气风发不忘初心继续拼搏。解说：这四个短语的结构各不相同。4．（2分）下列各项中文学常识和课文内容表述有误的一项是（）童年的生活是令人回忆的。鲁迅先生就在《从百草园到三味书屋》中充满童趣地回忆了自己在百草园的自由自在的玩乐场景；女作家萧红在她的《呼兰河传》中同样回忆了自己童年在爷爷的菜园里的无拘无束的生活；高尔基在《童年》里，回忆了自己最喜欢的人--外婆给自己的关怀和安慰。人与自然是相互依存的一个整体。季羡林通过叙述幽径上绝美的藤萝被愚氓砍断的悲剧，抒发了矢志维护真、善、美的决心；舒乙在《都市精灵》中运用对比巧妙地提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点。寓言是一种精巧的体裁，让人在了解故事的同时，又能领会深刻的哲理。柳宗元《黔之驴》叙述了一个老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利；而《郑人买履》则通过一个郑人未带尺码就没能买到鞋的故事，旨在告诉人们做事看问题不能迷信教条，不顾客观实际，要懂得变通。爱国是一种无上的情怀，不过表现的形式会有所不同。辛弃疾在《南乡子•登京口北固亭有怀》中流露出的是报国无门的无限感慨；杜甫在《春望》中表现出的是诗人目睹破碎衰败祖国的黯然神伤；《最后一课》中的韩麦尔先生为亡了国不能使用祖国的语言而哽咽。5．（4分）根据拼音将相应的汉字依次填写在田字格中。高邮湖上花海是观赏油菜花的胜地，它虽然不及婺油菜花那么迤逦连绵，也不及兴化千垛油菜花wei然壮观，却自有风韵，如同一位高明的画师在这巨大的纸张上zi意地挥洒，东一片西一块，全凭shuai性而为，多了一些江南的清wan、隽秀之气。6．（9分）默写，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》），衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）长风破浪会有时，。（李白《行路难》），江春入旧年。（王湾《次北固山下》）了却君王天下事，。（辛弃疾《破阵子》）山河破碎风飘絮，。（文天祥《过零丁洋》）浮光跃金，。（范仲淹《岳阳楼记》）尽管成长的道路上会遇到重重困难，但我们一定要鼓足勇气，克难前进，一定要具有杜甫在《望岳》中所抒发的"，”的壮志豪情。（11分）综合实践活动：材料一：各种媒体上经常可见“绯闻”一词，许多人甚至一些著名的广播电视节目主持人都把“绯”读为“斑”，其实“绯”的正确读音是“阿”材料二：有人对某中学高二年级一个班的学生进行了调查，结果如下：全班共45人，其中39人认为“绯闻”的“绯”读“fQi”，6人认为读“f©i”；前者还认为“绯”是多音字，在“绯闻”中读“fQi”，在“绯红”中则应读“fei”，因为“绯红”一词在课内学过。材料三：在一些新闻报道中，“绯闻”一词常被误写成“诽闻”。如“编造同事诽闻被判罚3000元。”（注：“诽”读“fQi”，意思是说别人的坏话。）（1）综合上述材料，你认为“绯”字读错的原因有哪些？（2）小明的爸爸也把“绯闻”读作“fei闻”，他帮爸爸纠正读音。请你把他们的对话补充完整。小明：A爸爸：啊？真不好意思，我一直都读错了啊！太尴尬了！小明：B（3）生活中不少人常把“沉淀”念成“沉ding”，把“酗酒”念成“xiOng酒”，把“玷污”念成“zhdn污”……这又是什么原因呢？（4）2018年5月4日，北大校长林建华在北大120周年校庆致辞时，把“鸿鹄（hd）志”念成了“鸿浩（hao）志”。此事一出，引起轩然大波。有友认为校长无知，请谈谈你的看法。二、阅读理解（55分）（10分）根据相关名著内容，完成下列各题书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者；每读一本书就像遇到一位良师，似与圣贤对话，如同今哲低语，这种境界能使人忘记一切得失荣辱，拥有一份恬淡求知的心境。（1）“不打不相识”是一种美好的际遇。《西游记》中，在（情节）时孙悟空、猪八戒和沙僧打成了师兄弟；《水浒传》第三十八回中就有“（人物）斗浪里白条（人名）”，后两人结成莫逆之交；《朝花夕拾》中鲁迅先生和范爱农一开始也不睦，是因为，从此范爱农对鲁迅不满；后日本留学生收到徐锡麟被杀的消息，，鲁迅觉得范爱农与自己作对。但后回国后，两人酒后交心，消除误会，并且志趣相投。（2）孙悟空是《西游记》中家喻户晓的人物，当然英雄也不是一日就长成的，他初次拜师就经历了千难万险。请结合下面的材料，完成下列问题。材料（一）孙悟空拜在菩提祖师门下，七年后，祖师方才问他“你今要从我学些什么道”，祖师分别问了四次，分别是“术”“流”“静”“动”四门之道，悟空俱回答“不学！不学！”请问悟空坚持要学的本领，从此细节可见悟空有着的性格。材料（二）祖师闻言，咄的一声，跳下高台，手持戒尺，指定悟空道：“你这猢狲，这般不学，那般不学，却待怎么？”走上前，将悟空头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了，撇下大众而去。……悟空一些儿也不恼，只是满脸陪笑。原那猴王，已打破盘中之谜，暗暗在心，所以不与众人争竞，只是忍耐无言。孙悟空破解了“盘中之谜”，终于能学到自己想要的本领。请问“盘中之谜”是什么？从这则材料可以看出孙悟空具有怎样的性格特点？9．（6分）阅读诗歌，完成第9题。送李副使赴碛西①官军

岑参（唐）

火山六月应更热，赤亭道口行人绝。②

知君惯度祁连城③，岂能愁见轮台月。

脱鞍暂入酒家垆④，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。【注释】①磧（ql）西：安西都护府，今新疆库车附近。②火山：火焰山。赤亭：地名。在今新疆哈密县西南。③祁连城：地名，在今甘肃省张掖县西南。④酒家垆（lu）:酒家。（1）诗歌首联有什么作用？（2）有诗评说，此诗为送别诗中的“另类佳作”。你是否同意”另类”这种说法？请联系学过的诗句说明理由。10．（15分）阅读文言文，完成下列各题天汉元年，遣中郎将苏武与张胜、常惠使匈奴。单于使卫律召武，欲降之。律谓武曰：“律前负汉归匈奴，幸蒙大恩赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然；空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰:“今不听吾计后虽欲复见我尚可得乎！”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！”律知武终不可胁，白单于。单于乃幽武置大窖中，绝不饮食；天雨雪，武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上，使牧羝①，曰：“羝乳乃得归。”别其官属常惠等，各置他所。【注释】：①羝，dl，公羊。（1）解释下列句中加点字的意思。明日复然畔主背亲白单于啮雪与旃毛并咽之（2）请用“/”给下面一段话准确断句。（断2处）今不听吾计后虽欲复见我尚可得乎！（3）将下列句子翻译成现代汉语。单于使卫律召武，欲降之。小信未孚，神弗福也。（《曹刿论战》）得无楚之水土使民善盗耶？（《晏子使楚》）（4）请结合选文内容分析，苏武是一个怎样的人？11．（11分）阅读下面的问文章，完成下列各题善用我们的语言宝库盛玉雷春天万物复苏，面对烂漫春光，有人在“红杏枝头”品味春意，于“拂堤杨柳”陶醉氤氲春雾，有人却语竭词穷、词不达意，停留在“哇”“超赞”的简单感叹。尽管众人眼中的景色“远近高低各不同”，但络语言风靡、文化内涵缺失的现象，不经意间影响着越越多人的日常交流和情感表达。汉语博大精深、自成一体，在表达上有简洁、生动、意蕴深长的特点。不说古诗词，单说日常用语就是如此。比如，单就一个“笑”字，就有前仰后合的大笑、勉为其难的苦笑、忍俊不禁的微笑、尖酸刻薄的嘲笑等区分，仅形容笑声就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“咯咯”“呵呵”“扑哧”等区别。可以说，多样的表达折射出多重情感，反映着多彩生活。而善用语言，不仅可以更好地说出个人的故事、自己的想法，而且能够以百花齐放的语言实践，营造丰富多元的文化氛围。然而，最近的一项调查显示，765%的受访者感觉自己的语言越越贫乏，主要表现在不会用复杂、微妙且精确的修辞，以及基本不会引用乃至创作诗句。正如友所说，“有时候脑子里想一件事，无法很利索、饱满地说出”，越越多的人习惯使用一套固定句式或者很多夸张的语气词，看似个性实则雷同，既钝化了丰富多彩的表达方式，也在一定程度上阻滞了吐故纳新的文化积累。是我们的语言贫乏了吗？并不尽然。从存量上说，我们词汇、句子、典故等语料的多少，可能并没有太大变化。从增量上说，络语言等已有新的迅猛增加。与其说语言贫乏，不如说是表达上的一种偏爱。语言嬗变的风向，也是时代发展的走向。互联时代争分夺秒，自然要求更直接的信息、更简洁的表达。信息洪流的湍急，也让同质化信息唾手可得，随手复制粘贴称得上高效。络语言所创造的大量流行词、新句式、新修辞，在简化语言的同时也为其注入了鲜活的生命力和时代感。因此，古诗成语也好，络用语也罢，都是表情达意的方式，都蕴含着语言的力量。语言的活力自常用常新。在一个新词汇层出不穷的时代，准确说出所思所想，比不假思索套用流行词汇更有价值。很多时候，络用语的风头正盛只是暂时的，真正拥有生命力的语言总会在时间的沉淀下大浪淘沙。只有直面内心感受的差异化表达，才能生机勃勃、经久不衰，造就语言的经典。更进一步看，身处络时代和自媒体时代，我们或许更需要“咬文嚼字”。一段时间以，从教科书上的“姥姥”“外婆”的称谓之争，到“远上寒山石径斜”“乡音无改鬓毛衰”等诗词的古音讨论，如今的语言生活空前活跃也空前复杂。在语言的吐故纳新中，倒映着传统与现代的激荡、文化与生活的互动。如何对待语言、如何更好表达，其实也是如何善待文化、对待生活。语言是文化的载体，用丰富的表达去认清自我、认识生活，在创新与守正的辩证中感悟过去、探索未，语言的河流就会奔腾不息，交流与沟通就能心心相应。（选自《人民日报》2019-04-03）（1）阅读文章，说说作者想要表达的观点是什么？（2）仔细阅读第2段，简要分析第2段的论证思路。（3）怎样才能使我们的语言保持活力？结合文章内容加以概括。（4）文中画横线处是友的说法，你有过这样的经历吗？读了本文以后你有什么启发？请结合自身经历谈一谈。（150字以内）12．（13分）阅读下面的文章，完成下列各题爱心如同韭菜

余显斌娘打电话，问他现在在哪儿。他轻声说：“在医院。”娘说：“知道，听你爹说的。”娘接着哽咽着说，“儿啊，你怎么能那样，怎么能捐献骨……髓啊！”显然，娘不理解什么是骨髓，说到这儿，明显地顿了一下。他忙说：“娘，没啥。”娘威胁说：“你不听娘的，娘就死去。”他急了，忙告诉娘，自己不是捐献骨髓，爹听错了，自己是想找人给自己捐献骨髓，自己有病。娘一听更急了，问清了他所在的医院，和爹当天就打了车，匆匆赶去，在医院看见了他。他坐在病床上，护士在给他量着血压。娘一见吓了一跳，问道：“儿呀，你怎么啦，”他说：“白血病。”娘不懂什么是白血病，紧张地望着他。他告诉娘，患白血病很难治的。看娘身子一颤，他忙说，不过，有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了。娘忙说：“配啊，砸锅卖铁也配啊。”他叹口气，说：“哪有那么容易的，两万多人中才有一对配型成功的。”娘坐在那儿，眼睛直了。他忙摇着手道，不过，自己很幸运，和一个女孩配型成功。娘眼睛一亮：“真的？”他再次垂下头，告诉娘，可是对方不愿捐献骨髓。娘一脸灰白，许久，点点头道：“是啊，身上的东西，哪一件不是跟眼睛鼻子一样，哪有多余的啊，多余的也不会长啊，谁又愿捐啊！”爹在旁边嘀咕一声：“听说，捐骨髓没事的啊……”他沮丧地摇摇头，告诉他们，那个女孩就是不愿捐。娘试探着问：“真没事吗？”他说：“可能是吧，不过，这得问问医生。”正说着，一个医生从旁边匆匆经过，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可怜巴巴地问：“医生，捐献骨髓对捐献的人有伤害吗？”医生望望娘摇了摇头。看娘有些不懂，医生打比方说:“骨髓就像韭菜，捐了又会长出的。”农村里，韭菜不少，剪后生得更快更肥更多。娘懂了，娘脸上的灰白颜色没了，她想了想，仍拉着医生的手不放：娘有一个请求，希望医生能帮自己给那个女孩说说。医生一笑，点头答应了。四人去了另一间病房，见到了那个女孩。娘走过去，一把拉住女孩的手。娘说：“娃啊，大婶求你了。”娘指着他说：“我就这一个儿，请你救救他啊。”见女孩不说话，娘猛地想起什么似的，指着医生说：“医生说了，对你没损害。如果有损害，这个要求大婶也说不出口啊。”女孩雪白的脸上流下两行泪，望望她，仍没有说话。娘急了，说：“娃啊，大婶跪下了。”娘说着，准备跪下。女孩忙一把拉住，流着泪说：“大婶，我才是病人，这位大哥是捐献者啊。”说着，女孩指指他，对娘说，“求大婶了，救救我。”娘站在那儿，愣住了。不过，娘马上就明白了怎么回事。娘拉住女孩的手，打量着女孩毫无血色的脸，许久许久，眼眶红了，对他说：“去吧，娘不拦你。”娘说：“出了，娘煮鸡蛋给你补补身子。”他“哎”了一声，笑着望了医生和女孩一眼，忙向手术室走去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，一旦知道捐献骨髓是怎么回事，一定不会拦他的。他猜对了。六个小时后，他捐献了骨髓，走了出。爹娘迎上，仔细打量着他，见他没事，爹一笑，得意地道：“小子，你答应了爹的，我劝你娘，你回去可得陪爹喝几盅的。”他一笑，手指一弹，嗒地一响。娘这才知道，自己被骗，是他和老头子商量好的，回头瞪了老伴一眼道：“啥出息，几盅酒，就让儿子收买了。”说完，拍着他的手笑笑，得意地道：“我儿捐了骨髓，救了一条人命，救了一个家，娘受一回骗，值啊！”他望着爹娘笑了。他想，有时，爱心也像韭菜，付出越多，播撒越快越广，不但能传及家人，甚至能传及世界，让每一个人心中都一片碧绿、一片阳光。（摘编自《石家庄日报》）1）阅读全文，梳理情节，填写下面的表格。小说情节娘的态度要捐骨髓AB急忙赶到医院谎称配型成功，但人家不愿捐CD冋情女孩，冋意儿子捐骨髓（2）文中的娘是个怎样的人？请结合文章内容分析。（3）文中划线句有什么作用？请从修辞的角度加以赏析。骨髓就像韭菜，捐了又会长出的。（4）有人说，文章的最后一段可以删去，你认为呢？请结合文章说说你的看法。三、作文（60+3分）13．（63分）在日常生活中，敲门是再寻常不过的动作。敲门是一种礼仪，敲门是一种试探，敲门是一种诉求……敲门中有故事，有人情，有学问，是人生必须面临的一大课题。请以“敲门”为题写一篇文章。要求：（1）自选文体（诗歌除外），不少于600字。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。（4）书写3分，请认真书写。参考答案与试题解析一、积累运用（32分）1．【分析】略【解答】C（A项中肖像xiao应为xiao，粗犷kuang应为guang；B项中框架kuang应为kuang，叱咤风云cha应为zha；D项中畸形qi应为jl,风姿绰约zhuo应为chu&。）【点评】略2．【分析】略【解答】A（戛然而止：形容声音一下子突然停止。）【点评】略3．【分析】略【解答】C（A项中“增加”和“意识和能力”搭配不当，B项中主干为“武磊成为头条”，D项中“印巴战争”和“继续拼搏”都是偏正短语。）【点评】略4．【分析】略【解答】A（《呼兰河传》和《童年》体裁是自传体小说，文中的“我”不可直接说是作者本人。）【点评】略5．【分析】略【解答】蔚、恣、率、婉【点评】略6．【分析】略【解答】①富贵不能淫②箫鼓追随春社近③直挂云帆济沧海④海日生残夜⑤赢得生前身后名⑥身世浮沉雨打萍⑦静影沉璧⑧会当凌绝顶，一览众山小。【点评】略7．【分析】略【解答】（1）①受多数人和媒体误读的影响。②课内外知识不能有机结合③受形似字“诽”词义和读音的影响。（2）A：爸爸，这个词我在课本里学过，应该读绯fei闻。B：爸爸，没关系的，中国的汉字博大精深，谁都不可能把所有的汉字都认得啊！（3）受形声字的声旁的影响，问题出在“只认半边字”上。（4）示例：北京大学是中国人心目中的教育圣地，作为北大的校长在校庆上读错字，舆论哗然自在情理之中。但因一字之错就将校长定性为“无知”，不免有失偏颇。（观点1分）术业有专攻，林校长是著名化学家，专业知识基底深厚，我们对于这样专业性的人才应该抱有一种宽容的态度，使之能在专业领域发挥自己的聪明才智，为社会创造更高的价值。相信林校长也一定会以此为鉴，提升文字功底，破除“才不配位”的质疑。【点评】略二、阅读理解（55分）8．【分析】略【解答】（1）A.“大战流沙河”B.黑旋风或者李逵C.张顺D.过日本海关时，鲁迅看到范爱农的行李中有一双绣花弓鞋，有失国体而摇头鄙视；在火车上时互相揖让导致跌倒，过分封建又引起鲁迅摇头（写到鲁迅的两次摇头，意思表达出即可）E.鲁迅主张发电报谴责清政府，范爱农反对，后在众人压力下虽同意，但坚持由提出者鲁迅起草电报，而鲁迅主张由徐锡麟的学生范爱农起草，二人发生争执。（写到范爱农不同意发电报谴责清政府即可）（2）不老长生目的明确、意志坚定“盘中之谜”是祖师打他三下者，教他三更时分存心，倒背着手，走入里面，将中门关上者，教他从后门进入，秘处传他道也。聪明机灵。【点评】略【分析】这是一首送别诗。但作者既不写惜别的深情，也不写边塞的艰苦，而是热情鼓励友人赴军中参战。全诗熔叙事、抒情、议论于一炉，语言通俗，声调悠扬，韵律活泼，节奏有致，字里行间使人感到一股激情在荡漾，显示出一种豪迈的气势。【解答】（1）此题考查了学生对诗句作用的理解。诗句“火山六月应更热，赤亭道口行人绝”中，“火山”、“行人绝”写出了天气的炎热，即环境的艰苦。作者不从饯行话别落笔，而以火山、赤亭起句，造成一个特殊的背景，烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行的豪迈气概，而一路珍重的送别之意也暗含其中了。（2）此题是开放性题目，可同意也可反对，但要做到讲清理由。如同意“另类说法”，可从此诗没有抒发离愁别绪角度分析；如反对“另类说法”，则可从作者豁达豪迈的角度进行分析。答案：（1）首联写出了边疆地区的天气炎热、偏僻荒凉，表现了环境的恶劣，烘托（反衬）了李副使不畏艰苦、奔赴边关的豪迈气概。（2）示例一：同意。常见的送别诗多写离愁别绪，如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；而这首诗抒发的却是劝勉友人建功立业的豪迈之情。所以，这首诗颇显“另类”。示例二：不同意。这首诗抒发的是送别时劝勉友人建功立业的豪迈之情，送别诗中并不缺少这类乐观豪迈的作品，如王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，就是证明，所以这首诗算不上“另类”。译文：六月的火焰山更是灼热，赤亭道口怕要行人断绝。知道您经常度越祁连城，哪里会害怕见到轮台月。请您下马暂进入酒家垆，送您到万里之外西击胡。功名富贵只向马上求取，您真是一位英雄大丈夫。【点评】此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要注意在了解写作背景的基础上熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟。10．【分析】略【解答】（1）①这样②同“叛”背叛③告诉④咬、吃（2）今不听吾计/后虽欲复见我/尚可得乎！（3）①单于派卫律召见苏武，想要招降他。小小的信用不能为神所信服，神不会保佑你的。莫非是楚国的水土让百姓擅长偷窃吗？（4）①不慕荣利，卫律讲述自己投降后非常富贵，并以此诱惑苏武，苏武“不应”。②忠贞爱国，痛斥卫律投降卖国的行为。③不屈不挠，被囚禁时靠吃雪和旃毛保命，坚持斗争。【点评】略11．【分析】略【解答】（1）我们要善用我们的语言宝库。（2）首先提出本段的分论点：汉语博大精深、自成一体，在表达上有简洁、生动、意蕴深长的特点。然后采用举例论证法，举了一个“笑”字多样表达折射出多重情感，反映着多彩生活的例子，有力地证明了分论点。最后得出结论，强调了善用语言的好处。（3）（1）语言的活力在于常用常新，直面内心感受进行差异化表达，准确说出所思所想；（2）更需要“咬文嚼字”，用丰富的表达去认清自我、认识生活，在创新与守正的辩证中感悟过去、探索未。（4）示例：书到用时方恨少。我也经常遇到这样尴尬的现象，有一次老师让我们以“紧张一刻”为题写一篇微作文，我在体育中考中明明经历了这样的紧张时刻，但就是不能很生动地表达出，真是“心中有，而笔下无”。我觉得应该多读书、多摘抄，并经常尝试着去使用这些语言，才能提升自己的表达水平。【点评】略12．【分析】略【解答】（1）A哽咽，以死相逼B谎称自己有病需骨髓C求医生求女孩D明白真相（2）①爱子情深。怕儿子捐骨髓影响身体；得知儿子“有病”，当天打车到医院，砸锅卖铁也要救儿子；为救儿子准备下跪求女孩“捐骨髓”。②善良淳朴。知道捐献骨髓没什么损害，才求女孩给儿子“捐骨髓”；得知真相后，看到女孩脸上毫无血色，病情严重，同意儿子捐骨髓。③明白事理（通情达理）。知道捐献骨髓是怎么回事，就不阻拦儿子捐献；虽然自己被骗，也不怪丈夫和儿子。（3）运用比喻的修辞，把骨髓比作韭菜，生动形象表明了骨髓具有再生性，捐献骨髓对捐献人的身体没有伤害，让母亲打消了顾虑，推动了情节的发展，为下文母亲同意他捐献骨髓做铺垫。（4）示例：我认为不能删去。最后一段用议论的方式，彰显了本文播撒爱心的主题；在结构上，和前文医生说的“骨髓就像韭菜”相照应。【点评】略三、作文（60+3分）13．【分析】【审题立意】这是一篇全命题作文，审题可知，题目中的敲门是一种动作。这里的门可以有两种理解，一是现实中某间房屋的门户，也可以是心灵之门，智慧之门等等。创作本文，应尽量选择后一种理解。以自己打开心灵之门，打开智慧之门的经过为写作内容的重点，以自己从这一过程中获得的感悟为表现的主旨，从生活中选材，写出自己的真情实感。【写作思路】文体选择记叙文。以幸福敲门为表现的主旨。首段以问句开篇，“当幸福开门的时候，你准备好了吗？你听到了吗？”引起读者的阅读兴趣。然后从三个方面具体阐述，亲情的幸福敲门，友情的幸福敲门，师情的幸福敲门，采用以小见大的写法，把自己对于幸福的感悟具体化，以真实事件增强文章的可信度与说服力。最后一段则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。【解答】【例文】敲门鸟儿的幸福是能在蓝天的怀抱里飞翔，鱼儿的幸福是在海洋的胸脯中尽情遨游，小草的幸福是能在大地母亲的摇篮下茁壮成长。它们都拥有幸福，但我的幸福呢？我迷茫。记得小时候，看到别的小孩和她的母亲手牵手去游乐园玩，我就羡慕不已，所以当时想要的幸福就是母亲牵着我的手去游乐园玩，母亲答应我了，我可高兴了。但这个约定不知不觉在她的忙碌中，岁月的蹉跎中被忘怀。上小学了，我想要的幸福是让母亲夸一夸我，我努力地考好成绩，每一次的分数都能让自己满意，但当我拿到她面前时却换了她一句：别骄傲，接着是匆匆离开的背影。我以为是我做得还不够好，于是每一次都在朝着最好努力，但我发现在母亲心中没有最好，于是这个幸福随着我眼中希望的消失而消失。终于，初中了，就是现在。我偶尔想起小时候所追求的幸福，还是会笑得很开心，虽然当时都没能够实现一些，但至少有想要的幸福，现在呢，幸福是不是还是像小时候那样可望不可即？不，轻手轻脚的了。随着学业的压力，我总熬夜的赶着进度。她在我的书桌上放下一杯热茶，然后看着我忙碌的身影悄悄离开；她陪着我亮着灯，无论多晚，总等到我关灯睡觉后，帮我盖好被子才熄灯；她春夏秋冬的每个早餐都为我早早地准备好早餐，又总在门口注视着我上学的背影直到消失在路口；她总在观注着变化多端的天气，只要发现一点不对劲，就偷偷往我书包放一把雨伞；她总会在我放学前精心准备着点心，让精疲力尽的我回到家后能补充能量；幸福早已到，只是我过去容易忽略。当幸福敲门，她的敲门声无声无息，轻手轻脚，从身后缓缓抱住你给你许多温暖。你感受到你幸福的温暖包围了吗？【点评】这篇叙事文章以过去想要“幸福”却没实现，长大的今天，在点点滴滴的生活中感受到母亲关爱的幸福相互对照，启示我们要知足常乐。运用对比式结构，欲扬先抑，情感真挚，结尾画龙点睛彰显主旨。二、现代文阅读2．阅读下面的文章，回答问题。诗人我们这儿的住户贫困而好客。有一天来了一个乞丐，说他饿坏了，我们就让他饱餐了一顿，他还要了支香烟，直到我们替他把香烟点燃后才离去。一天下午，我刚放学回家，有人叫住我：“小弟弟，我可以进你家的院子吗？”他身材瘦小，穿戴整齐。我问：“你想干啥？”“我想看看你们的蜜蜂。”我家院里有四棵大棕榈树，上面聚集着蜜蜂。我跑上台阶，喊道：“妈，有一个人在院子里，他说想看看蜜蜂。”妈妈走出来，上下打量着他，极不友善地问：“你要干吗？”“我想看看你们的蜜蜂。谢谢您，太太。”他讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样。他和我，蹲在棕榈树下一块儿看着蜜蜂。我说：“你是干什么工作的，先生？”“我是诗人。你也是个诗人。你喜欢妈妈吗？”“她不打我的时候，喜欢。”他站起身来，从裤兜里掏出一张纸片：“这上面是首描写母亲的伟大的诗篇。我打算卖给你，只要四分钱。”我跑进屋：“妈，你想花四分钱买一首诗吗？”“你听着，告诉那个家伙，赶快出去。”我对诗人说：“妈妈说她没有四分钱。”“这就是诗人的遭遇。”他好像并不介意。“像你这样到处转悠着卖诗倒挺有意思。有很多人买吗？”“从来没人买过。”“那你为什么还要四处转悠？”“这样我就可以看到许多东西，我还一直希望遇到别的诗人。”“你真的认为我是个诗人吗？”我问。“你像我一样有才华。”他走了。我祈祷能再见到他。一天下午，放学回家的路上，我在街的拐弯处又见到了他。“我已经等你很久了。”“卖掉诗了吗？”他摇摇头，说：“我院里有棵挺好的芒果树。现在芒果都熟透了，红彤彤的，果汁又多又甜。我等你是想请你去吃芒果。”诗人住在一间小棚屋里，家具很少，显得很冷清。院子里绿茵茵的，还有一棵高大的芒果树。他说得不错，芒果汁又多又甜，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁从嘴角流到下巴上，我的衬衫也染上了果汁。回到家后，妈妈很气愤：“你窜到哪儿疯去啦？去，给我拿根鞭子来！”我从家里逃出来，发誓再也不回去了。我气极了，跑到了诗人家。他说：“别哭啦，咱们一块去散散步吧！”我们散了步，还躺在草坪上看星星，他让我猜那些星星离我们有多远，我按他说的做了，明白了他的意思。我有生以来第一次感到如此骄傲和愉快，我的气愤一扫而光。忽然，一个警察出现在面前。“你们在这儿干什么？”诗人说：“已经四十多年啦，我也一直在想这个问题。”警察无趣地走了。从此，我和诗人总是一起去散步，看星星。一天，诗人对我说：“我告诉你一个重要的秘密。我正在写一首诗，世界上最伟大的诗篇。我已经写了五年啦。每月只写一行，再有二十二年就完成了。”“上个月写的那行是什么？”他仰起头看着天空：“往昔深邃而奇妙。”“是行很美的诗。”“我希望能把一个月的体会感受全部倾注到这行诗句中去，写出一首震撼全人类的诗篇。”我惊叹道：“等写完了最伟大的诗，你就会是世界上最富有的人了吧？”他没有回答我的问题。我觉得诗人在一天天衰老下去。一天，我到小房子里去看望他，他躺在小床上，看上去那么苍老、虚弱。他说：“诗写得不太顺利。”我敏锐地感觉到了什么，泪水突然涌了出来。他挣扎着坐起来，让我坐到他的膝盖上，看着我的眼睛说：“嗯，你也看出来了，我一直说你具有诗人的眼光。”他看上去并不难过，把我搂到瘦削的胸前：“想听我再给你讲一件有趣的事吗？”我什么也说不出来。“给你讲完，你要答应我马上回家，再也不要来看我了，好吗？”我点点头。“很好。现在听我讲，以前我给你讲过的那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。你说这是不是你听过的最有趣的事？”他的声音中断了。不久，诗人的小房子被扒掉了。芒果树也被砍倒了。诗人好像从没有来到过这个世界。（摘自奈保尔《米格尔街》，花城出版社）（1）米格尔街的人是“好客”的，但“妈妈”为什么对诗人“极不友善”？（2）诗人“讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样”，一方面表明他使用语言，另一方面也暗示了他物质生活上的。当警察问：“你们在这儿干什么？”诗人答非所问，说：“已经四十多年啦，我也一直在想这个问题。”诗人四十多年都在思考的问题是。（3）诗人最后对“我”说：“那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。”出人意料，但为什么又是合情合理的？（4）小说中，诗人为什么和“我”成为了好朋友？请结合原文简要分析。【答案】（1）因为诗人说想看看蜜蜂，这让“妈妈”觉得很诡异，难以理解（或让“妈妈”产生了警惕、提防心理）。“看蜜蜂”属于闲情逸致，与这里的贫困生活格格不入。（2）非常严谨（字斟句酌、谨慎、爱推敲）；贫困；人生应该如何度过（人为什么活着、人生的意义）（3）①诗人因沉迷诗歌而一生穷困潦倒；②诗人和“我"是朋友，善良的他不希望"我"重蹈他的人生之路。（4）①从诗人的角度，诗人孤独，渴望交流分享与情感慰藉；举例略。②从"我"的角度，“我”是一个小孩，保有童真和诗性，能同情、理解诗人的遭遇与情感，能和诗人精神相通；举例略。【解析】【分析】（1）根据上下文内容分析，诗人来我家的目的是“想看看蜜蜂”，我们这里的住户都很贫困，没有闲情逸致去看蜜蜂，因此诗人的目的让“妈妈”觉得很奇怪，产生了警惕和提防心理。因此妈妈对诗人“极不友善”（2）这句话描述了诗人讲话的状态，表现他每说一句话都字斟句酌，为人非常严谨，这与他诗人的身份相符；“仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样”，连他说话都让我和金钱相联系，可见他生活的贫困；结合诗人的生活状态来分析，他用了四十年来思考的是：人为什么活着，但他一直还没有弄明白。意思对即可．（3）结合前文内容分析，“我正在写一首诗，世界上最伟大的诗篇．我已经写了五年啦．每月只写一行，再有二十二年就完成了”可以看出诗人有宏大的志向，但临死前却说这一切都是假的，是因为这正是他一直不明白的地方：人生的意义究竟是什么，为什么写诗却会一生穷困潦倒？再结合前文内容来看，诗人已把我当成了无话不说的好朋友，他在临死前说出这样的话，是真诚的希望我不要重走他的人生之路．这一切都是在前文的基础上发展而来的，所以合情合理。（4）在整体感知小说内容的基础上，从诗人和“我”两个角度来分别进行分析。从诗人的角度，诗人孤独，渴望交流分享与情感慰藉，但这个世界没有人能理解他。如他要看蜜蜂我妈妈对他极不友善，他的诗没人买，得不到承认，连四分钱都没人买等；从“我”的角度分析，“我”是一个孩保有童真和诗性，能同情、理解诗人的遭遇与情感，这从我能和诗人一起看蜜蜂，到诗人家里吃芒果，和诗人一起看星星，能够分享诗人的秘密和喜怒哀乐可以看出。故答案为：⑴因为诗人说想看看蜜蜂，这让“妈妈"觉得很诡异，难以理解（或让“妈妈"产生了警惕、提防心理）。“看蜜蜂”属于闲情逸致，与这里的贫困生活格格不入。⑵非常严谨（字斟句酌、谨慎、爱推敲）贫困人生应该如何度过（人为什么活着、人生的意义）⑶①诗人因沉迷诗歌而一生穷困潦倒；②诗人和“我"是朋友，善良的他不希望"我"重蹈他的人生之路。⑷①从诗人的角度，诗人孤独，渴望交流分享与情感慰藉；举例略。②从"我"的角度，“我”是一个小孩，保有童真和诗性，能同情、理解诗人的遭遇与情感，能和诗人精神相通；举例略。【点评】⑴本题考查理解文章关键句子的能力。答题时要结合上下文内容理解句子所蕴含的意思。⑵本题考查学生对重点语句的的理解能力。解答此类题，一定要遵循"词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。⑶本题考查赏析小说结尾艺术的能力。小说的结尾有这几种形式：①出人意料式；②戛然而止、留下空白式；③补叙式；④卒章显志式；⑤令人感伤式；⑥大团圆式。此结尾属于补叙式。结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。⑷本题考查对文章人物形象的把握能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。3．文学作品阅读邮政局长

泰戈尔我们这位邮政局长一参加工作，就被派往乌拉普尔村任职。乌拉普尔村很小，附近有一家靛蓝作坊,作坊的老板费了九牛二虎之力，才在这儿建立了一所新邮政局。邮政局长是加尔各答的年轻人。来到这座小村庄，他的境况，与从水中捕获扔在岸上的一条鱼类似。他的办公室设在一间铺八扇草顶的昏暗茅屋里。不远处，长满浮萍的池塘四周，是茂密的树丛。靛蓝作坊的账房先生和员工，平时没有空闲,被认为是不配和文化人交往的一群人。这个加尔各答青年也不善于与人打交道，到了一个陌生地方，不是过于清高，就是过于拘谨。所以，他和当地人几乎不交往。每天他的业务不多，有时候写两首诗，诗中抒发的情绪，让人觉得，他一整天望着飒飒颤抖的树叶和天上的云彩,日子过得相当舒畅。然而，心灵之神知道，如果《天方夜谭》中的哪个魔鬼跑来，一夜间砍光枝繁叶茂的树木，修筑一条宽阔的马路，一排排摩天大楼挡住人们仰望天上云彩的视线，那么，这个半死不活的有教养的人就能获得一种新生活了。邮政局长的工资很少，必须自己做饭吃。村里一位失去双亲的孤女为他干活儿，换一口饭吃。这女孩名叫罗德娜，十二三岁光景，她出嫁的可能性至今尚未显现。黄昏时分，从牛厩里冒出熏蚊的一圈圈白烟，灌木丛中蟋蟀曜曜地叫着。远处的村子里，如痴似狂的一群包乌尔游方艺人，敲锣打鼓，吟唱民歌。诗人独自坐在幽暗的游廊里，望着抖动的树叶。当心中涌起一阵微澜时,他就在屋子的角落里点亮一盏光线微弱的油灯，喊道：“罗德娜。”罗德娜坐在门口，正等着他叫喊。不过，听到他叫一声她不进屋，故意问：“什么事，先生？干吗叫我？”邮政局长问：“你在干什么?”“我得马上去生火——厨房里——”“厨房里的活儿先放一放，先给我装袋水烟。”罗德娜立即鼓起腮帮子，使劲儿吹着水烟管，走进屋里。邮政局长从她手里接过水烟，忽然问道：“嗯，罗德娜，你想你妈妈吗？”好多年前的事，罗德娜还记得一些，可有一些已忘掉了。比起妈妈，她更喜欢爸爸。她至今隐隐约约记得爸爸的模样。干了一天的活儿，爸爸傍晚回到家里，有一两天傍晚的情景，像画一样清晰地印在她的心扉上。罗德娜一面说话一面走过去，坐在邮政局长脚边的泥地上。她记得她有一个弟弟。在几年前雨季的一天，姐弟俩在池塘边，用折下的树枝当钓鱼竿，假装钓鱼。比起其他许多重要事情，这一幕更多地在她心里浮现。就这样聊着聊着，夜渐渐深了，邮政局长也累了，不想再做饭。好在还有上午的剩饭，罗德娜赶紧生火，烙了几块饼，两人凑合着吃了顿晚饭。一天又一天，傍晚时分，在这间大茅屋的角落里，邮政局长坐在办公室的木椅子上，也讲自己家里的事儿。谈他的弟弟、母亲和姐姐，谈他独自旅居他乡想起来让他心里恓惶的人。久而久之，这个少女仿佛成了他家的成员，交谈的时候，也称他家某人是妈妈、姐姐和哥哥，好像早就是她的亲人似的。甚至把她想象的他们的模样，画在她幼小的心版上。“我一点一点地教你识字吧。”邮政局长说。说罢，一个中午，他教她读孟加拉语字母：0、a……没过几天，就教她复合字母了。斯拉万月，阴雨绵绵。河流、沼泽、沟渠里涨满了雨水。白天黑夜，雨声、蛙声不绝于耳。乡村的土路上，几乎没有行人。去赶集，必须乘船。一天早晨，下起倾盆大雨。邮政局长的女学生在门口等了很久，也没有听到平日准时听到的呼叫声，就拿着书本，蹑手蹑脚地走进屋里，只见邮政局长躺在床上。她以为他在休息，就又无声地往外走去，却忽又听见喊声：“罗德娜!”她急忙转身问：“大哥先生，刚才你睡着了？”“我觉得身上不太舒服，”邮政局长有气无力地说，“你用手摸一下我的额头，看看是不是发烧了。”在举目无亲的外地忍受病痛的时刻，他在心里是多么渴望母亲和姐姐那样温柔的女性坐在自己的身旁啊。他这个外地人的心愿没有落空。少女罗德娜已不再是少女，此时此刻，她充当了母亲的角色。她请来郎中为他看病，按时喂他丸药，整夜守在他的床头，为他做有营养的饭菜，上百次地关切地询问:“噢，大哥先生，你感到好一点儿了吗？”几天以后，瘦弱的邮政局长从病床上起来了。他暗自打定主意，再不能拖延，无论如何都要从这儿调走。他向加尔各答总局写了报告，陈述当地卫生条件极差，要求调动工作。完成了照顾病人的任务，罗德娜回到了门外原先的位置上，再也听不到邮政局长像先前那样叫她。她常常向屋内窥视，看见邮政局长心不在焉地坐在椅子上或躺在床上。在罗德娜期望他叫她时，他心神不定地在等候总局的答复。她坐在门外，上千次地温习她的旧功课。她担心哪天他突然叫她，她会把学过的复合辅音念错。过了一个星期，一天傍晚，她终于听到期望的喊声，她兴奋地走到屋里，明知故问:“大哥先生，你叫我吗？”“罗德娜，我明天要走了。”邮政局长说。“去哪儿？”罗德娜问。“回家。”罗德娜忙问:“哪天回来？”“不回来了。”过了一会儿，罗德娜慢慢地站起身，进入厨房烙饼，动作不像往日那么麻利。也许是许多杂念涌上了她脑际的缘故。邮政局长吃完饭，罗德娜问道：“大哥先生，你把我带到你家去吗？”邮政局长笑笑说：“那怎么行！”终究是什么原因不能带她去，他觉得没有解释的必要。整整一夜，无论是清醒时还是在梦中，她耳边一直回响着邮政局长带笑的声音。“那怎么行！”邮政局长早晨起床，看到他的洗澡水准备好了。按照加尔各答的习惯，他每天用新打的河水洗澡。她不便问他什么时候动身，而估计一大早又需要用水，所以夜里就从河里把他的洗澡水打来了。洗完澡，邮政局长喊了一声。罗德娜轻手轻脚地走进屋里，静静地看了一眼他的脸，等候他吩咐。“罗德娜，”邮政局长说，“我会叮嘱接替我工作的人像我一样照顾你。你不要因为我离去而发愁。”毫无疑问，这番话说得非常真诚，发自一颗仁慈之心。可谁真正懂得女人的心呢？罗德娜这一段日子默默地忍受了主人的多次责备，可她忍受不了这番温和的话语。她心潮翻滚，流着泪说：“不，不，不用你对那人说什么，我不想再待在这儿。”邮政局长以前从未见过她这样拒绝别人的好意，一下子愣住了。新邮政局长来了。老邮政局长把邮政点的事务交代完毕，准备动身。临走的时候,他把罗德娜叫来说：“罗德娜，我从未给过你什么东西，今天我要走了，给你留下点东西，能帮你过一段日子。”留下了路上的费用，他从口袋里取出了所有的薪水。罗德娜咚地跪倒在地，抱着他的脚说：“我求求你，我求求你了，别给我什么东西。我求求你了，用不着别人为我操心。”说完，飞快地逃走了。卸任的邮政局长长叹一声，手提着旅行包，把伞扛在肩上，画有蓝白线条的一只铁皮箱子，让脚夫头顶着，慢慢地朝码头上的船走去。他登上船。船开了。雨季满涨的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。这时，他感到一阵心酸。一个普通农村少女的凄楚面容，仿佛是遍布世界无从言传的隐痛的显现。他起过“返回去，把人世之怀外面的孤女带走”的念头。但此时风鼓满白帆，水流湍急，村子被抛在后面，河边的焚尸场清晰可见。他这位在河流上飘零的旅人淡漠的心中不禁产生一个理性的看法：生活中有多少这样的离别，多少这样的死亡啊。我回去有什么好结果？这世界上，谁是谁的什么人呀!但是，罗德娜心里没有产生任何理性的看法。她在邮政局长的屋子的四周，流着泪走来走去。也许，她心里有过一丝希望：大哥先生要是回来的话——受这个想法的束缚，她一直不愿远远地离开这儿。本文有删改）1）根据选文的内容，完成情节脉络图。②邮政局底初到小村靳饭禅口心戢專去握心輕颐②邮政局底初到小村靳饭禅口心戢專去握心輕颐泰戈尔短篇小说的强烈“诗化”是独树一帜的，其作品充满了抒情的格调。请从文中找出一处能体现其“诗化”特点的句子并加以赏析。打诙卡片」秦戈余诗记小-良特忌：情景兗融萌诰绘，诗漬眞盍前浸袅，形家比拟姥手圧，廨寧匚笔总.又意味吳疚的画云=r选文中最后写道：“她心里有过一丝希望：大哥先生要是回来的话一一受这个想法的束缚，她一直不愿远远地离开这儿。”如果要进行小说的续写，下列哪项更符合最终的结局。请简述理由。邮政局长永远也不会回来了，罗德娜的希望落空。邮政局长不久归来，带走了罗德娜。【答案】(1)①陪伴相守；②受凉生病；③请求被拒【示例1】选句；雨季满涨的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。赏析：此句运用比喻手法，把“满涨的河水”比作“汹涌的泪水”，“在船的四周潺潺地流淌着”，描绘出了水涨流急无边无际的场景，营造了一种凄冷悲伤的艺术意境。“汹涌的泪水”恰似罗德娜的泪水，在主人公的心里流淌着，情景交融，抒发了人物无限的心酸迷茫之感，读者也为之心动感伤。【示例2】诗人独自坐在幽暗的游廊里，望着抖动的树叶。赏析：短短两句非常有画面感：黄昏时，诗人独自在黑暗处，看着树叶在抖动。“黄昏”，“幽暗的游廊”，“抖动的树叶”这些意象组合，营造了一种冷清孤独的氛围，极写了人物内心的孤独。当这份无处诉说的孤独感扑面而来时，推动着下文发展，他呼唤了罗德娜来到了身边。知识卡片泰戈尔诗化小说特点：情景交融的描绘，诗情画意的渲染，形象比拟的手法，寥寥几笔而又意味隽永的画面。示例：选A.原因一：短篇小说的最大特点，就是形成前后的反差，引人深思。本文在开头发展过程中，极力写了邮政局长与罗德娜相依相伴的场景，后文极写了两个人的分离之痛，就是让人在爱与痛中了解人世有太多无可调和的悲剧性。原因二：本文处处有伏笔，邮政局长虽然在与罗德娜相处中日渐亲密，但他始终想念的只是自己的亲人，罗德娜只是他暂时的家人替代品。他自始至终都没有把他当过亲人，在文末他内心有这样的理性选择：这世界上，谁是谁的什么人呀!这个感叹号，注定他是不会回来找她。原因三：这篇小说的主人公是邮政局长，这个人物身上有其善良的一面，更有其理性的一面，他自始至终都是以他的需要来决定人生的选择。而罗德娜是美好纯真的化身，她的纯洁，温柔，通情达理在邮政局长那里并没有被珍视，这样一厢情愿的关系最终败给了更为深刻的小说主题：当人舍弃感性选择理性时，人与人之间会变得现实而冷漠。从而达成了小说最终反映社会生活的目的。以上三点，选A的结局更恰当。(因选文有删改，如果学生读到了“人性的自私”更好。)示例：选B原因一：从小说的情节上看，文中的两位主人公是有情感基础的，文中有邮政局长教罗德娜认字情节，罗德娜病中对他细心呵护场景，特别是罗德娜离别之时种种表现，邮政局长感受到了她极想与他一起走的愿望。以上情节都可能让邮政局长重新回来带她走。原因二：邮政局长在文中有动过要带走罗德娜的想法，只是当时场景风大雨大，让他犹豫了没有回去，但也是留下了他可能回来的悬念。原因三：小说的营造的氛围一直是温情脉脉的，选用B的结局更圆满，符合读者的心理期盼。【解析】【分析】(1)按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素(地点、时间)和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出其它情节。这篇小说中有两个线索人物：邮政局长和罗德娜，当邮政局长初到小村时，罗德娜为邮政局长做饭糊口；当邮政局长孤独念家时，罗德娜陪伴相守；当邮政局长生病时，罗德娜细心照顾；当邮政局长辞职告别时，罗德娜请求跟着他一起走，但遭到拒绝；当邮政局长心酸离去时，罗德娜独自流泪等待。据此分析理解答题，意对即可。结合泰戈尔诗化小说的特点，从文中找到具有这些特点的语句，首先要分析其特点，然后再结合语境分析其表达作用。这样的例子较多，能从中找到一例即可，如：雨季满涨的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。赏析：此句运用比喻手法，把“满涨的河水”比作“汹涌的泪水”，“在船的四周潺潺地流淌着”，描绘出了水涨流急无边无际的场景，营造了一种凄冷悲伤的艺术意境。“汹涌的泪水”恰似罗德娜的泪水，在主人公的心里流淌着，情景交融，抒发了人物无限的心酸迷茫之感，读者也为之心动感伤。此题选择哪个结局都可以，都能在文中找到相关的语句作为判断的依据，因此答题时首先要表面自己同意哪一种结尾，然后再结合小说的人物、情节阐述理由即可，注意理由要充分，要让人信服。故答案为：⑴①陪伴相守；②受凉生病；③请求被拒⑵【示例1】选句；雨季满涨的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。赏析：此句运用比喻手法，把“满涨的河水”比作“汹涌的泪水”，“在船的四周潺潺地流淌着”，描绘出了水涨流急无边无际的场景，营造了一种凄冷悲伤的艺术意境。“汹涌的泪水”恰似罗德娜的泪水，在主人公的心里流淌着，情景交融，抒发了人物无限的心酸迷茫之感，读者也为之心动感伤。【示例2】诗人独自坐在幽暗的游廊里，望着抖动的树叶。赏析：短短两句非常有画面感：黄昏时，诗人独自在黑暗处，看着树叶在抖动。“黄昏”，“幽暗的游廊”，“抖动的树叶”这些意象组合，营造了一种冷清孤独的氛围，极写了人物内心的孤独。当这份无处诉说的孤独感扑面而来时，推动着下文发展，他呼唤了罗德娜来到了身边。⑶示例：选A.原因一：短篇小说的最大特点，就是形成前后的反差，引人深思。本文在开头发展过程中，极力写了邮政局长与罗德娜相依相伴的场景，后文极写了两个人的分离之痛，就是让人在爱与痛中了解人世有太多无可调和的悲剧性。原因二：本文处处有伏笔，邮政局长虽然在与罗德娜相处中日渐亲密，但他始终想念的只是自己的亲人，罗德娜只是他暂时的家人替代品。他自始至终都没有把他当过亲人，在文末他内心有这样的理性选择：这世界上，谁是谁的什么人呀!这个感叹号，注定他是不会回来找她。原因三：这篇小说的主人公是邮政局长，这个人物身上有其善良的一面，更有其理性的一面，他自始至终都是以他的需要来决定人生的选择。而罗德娜是美好纯真的化身，她的纯洁，温柔，通情达理在邮政局长那里并没有被珍视，这样一厢情愿的关系最终败给了更为深刻的小说主题：当人舍弃感性选择理性时，人与人之间会变得现实而冷漠。从而达成了小说最终反映社会生活的目的。以上三点，选A的结局更恰当。（因选文有删改，如果学生读到了“人性的自私”更好。）示例：选B原因一：从小说的情节上看，文中的两位主人公是有情感基础的，文中有邮政局长教罗德娜认字情节，罗德娜病中对他细心呵护场景，特别是罗德娜离别之时种种表现，邮政局长感受到了她极想与他一起走的愿望。以上情节都可能让邮政局长重新回来带她走。原因二：邮政局长在文中有动过要带走罗德娜的想法，只是当时场景风大雨大，让他犹豫了没有回去，但也是留下了他可能回来的悬念。原因三：小说的营造的氛围一直是温情脉脉的，选用B的结局更圆满，符合读者的心理期盼。【点评】⑴本题考查文章内容的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。⑶本题考查叙写小说结尾的能力。续写作文首先必须在把握原文内容、主旨以及人物形象的基础上进行，也就是说续写的内容要符合原著，不能脱离原著漫无边际的想象。4．阅读下面的文章，然后完成小题。定格一种倒下的姿势迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势：21岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。这一幕，定格在“512汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。5月13日22时12分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近50岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但4个学生都活了下来。5月14日7时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教案楼下找到吴忠洪的遗体时，这位45岁的英语老师背部向上弓曲着，双手撑地，身下是两名已经死去的学生。5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着3个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。5月14日10时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下，48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉住一个孩子，胸前还护着3个孩子。汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教案楼的一角时，他们惊呆了：29岁的男老师张M亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留。这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取他人。在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。（1）文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义？（2）揣摩划线词的表达效果。老师们倒下的姿势，基本上都有"紧紧护住”"死死护着”"死死拉着”这样的动作，请你说说这些加点词的作用。第6段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。"这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情？请你说说对第10段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。(要突出人物的特点，有一定的文采，不超过60字)【答案】(1)他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。①可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精神。②体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。示例：在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。示例：她的生命永远凝固在花一样的年龄，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。【解析】【分析】(1)结合文章内容可知，“定格一种倒下的姿势”是在地震来临时，在不同的地方看到相同的情景，各位老师将孩子们护在身下，他们最后倒下的姿势被固定在废墟里。深层含义根据议论抒情句子“这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留。”可得知老师们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。①"紧紧护住”"死死护着”"死死拉着”这些都是老师们舍身保护学生的姿势，表现老师们在灾难来临时甘愿为学生牺牲的奉献的精神。②“不得不含泪"强调救援人员，看到老师紧抱着孩子的手臂已经僵硬的举动而难过的流泪，表现了救援人员当时看到这种场面时极度无奈和无比悲痛的心情。结合文章他们舍身救学生的事迹来看，他们以自己微薄的力量为学生撑起一片天，这种爱，这种无私奉献的精神，是大自然不可抵挡的，是无比壮美的。开放性试题，按照题目要求，选择一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。要突出人物的特点，有一定的文采，注意字数限制。如，向丽，她年轻的生命永远停留在了那一年，但她曾经的音容笑貌学生们不会忘记，她的精神永驻人们心中。故答案为：⑴他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。⑵①可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精神。②体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。⑶示例：在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。⑷示例：她的生命永远凝固在花一样的年龄，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。【点评】⑴本题考查对标题的赏析。标题的含义既要考虑其表面含义，又要结合文章主旨考虑其深层含义。⑵本题考查的是对富有表现力的词语的赏析，注意从词义的词性、词义方面理解，揣摩表达的感情。⑶本题考查重点句子的理解，注意结合语境和文章主旨理解句意。⑷本题考查颁奖词的拟写，注意结合示例，要突出人物的特点，有一定的文采，不超过60字。5．文学作品阅读写给女儿的一封信

贾平凹浅浅是我的女儿，从小就喜欢写诗，我只觉得好玩可爱，但从不鼓励她将来要当作家诗人。文坛上山高水远，风来雨去，人活得太累，并且我极不爱听文二代之说，这样的帽子很容易被戴上，既丑陋，又硌得脑袋疼。在二三十年里，我仅呵护她的上学，就业，结婚，指望着一切能安康平顺，岁月静美。等到她的两个孩子终于上小学了，家里没了零乱和嚣烦。有一日她送我烟酒还有几首诗，我才知道她其实还一直写诗，只是有的写在日历上，有的写在手机上，有的能念出来还没有写下来。唉，诗这东西像种子一样，有土壤水分了就要拱土发芽，生叶抽枝的。我读了那些诗，觉得有意思，她说够不够发表水平，我说，就是够发表水平也不要发表，诗可以养人，不可以养家，安分过一般日子吧。她是听我话的，生活得简单而安静，偶尔给我手机发一首诗。我对她的诗越来她辅导不了，以我的爱好，总是回复一句好或是不好，建议她给她认识的几个诗人发去让人家看看。此后很久的时间，她不再发诗给我，或许她觉得我老打击她，或许也觉得我真的不懂诗。后来我所知道的，是一些朋友认为她写的还好，竟替她把一些诗稿投给杂志，竟受到肯定，有了许多赞许的话。人真是奇怪，受了鼓励，就像火山爆发一样，虽然这火山上冰雪覆盖。这一点上她有点像我。她现在已经不小了，说起来有父女的名分，实际上我是我，她是她，她早不崇拜我。我也无法控制她，何况诗是她的，与我毫不相关。她的诗在各种杂志上不断地发表，偶尔我读到了，也让我惊讶，她怎么有这么多的奇思妙想！那些句子是她这个年龄人的句子，是这个时代的句子，我是远远撵不上了，倒生出几多感叹和羡慕。我曾经给许多人写过序，给许多书画展览、新书发布会站过位，而浅浅是作公开的诗人了，又出版第一本诗集，我却因别的事外出，不能到现场祝贺，就写几句话赠送她。我要说的是，既然一颗苗子长出来了，就迎风而长，能长多高就多高，不要太急于结穗，麦子只有半尺高结穗，那穗就成了蝇头。培养和聚积能量是最重要的，万不可张狂轻佻，投机迎合，警惕概念化、形式化，更不能早早定格，形成硬壳。作家诗人是一生的事，长跑才开始，这时候两侧人说好说坏都不必太在心，要不断向前，无限向前。最后，我还要说：做好你的人，过好你的日子，然后你才是诗人。读父亲信有感贾浅浅读到这封信的时候，他正在书房同别人说话。我坐在他的旁边。说不上来是感动还是悲伤，心头就像压着一块石头似的喘不过气来。我忽然哭出了声，眼泪汩汩地流着，像要接满桌前放着的那块凹石。他侧着身子，看着我，声音柔软地说：你还读哭了？！我知道他有时还拿我当小孩一样。我也故意拽着他的袖子要把眼泪鼻涕往上抹。他嘿嘿地笑了，说是写了整整一个早上。在家里，我是最跟他没大没小的两个人，常常当着屋里屋外的人搂着他的脖子，揪着他的寿眉。着急的时候他会喊：不当当（方言，意为没大没小）。过后依然在电话里按我的要求用响亮的亲吻结束。是呀，“文坛上山高水远，风来雨去”，他怎么忍心让自己女儿活得辛苦呢。这几年只有自己做了母亲，才体会得出那其中的深意。“做好你的人，过好你的日字，然后你才是诗人。”这也许是全天下所有的父母对儿女的期待。“诗可以养人，不可以养家，安分过一般日子把。"像开岀的莲，它却长在淤泥里。“长跑才开始，这时候两侧人说好说坏都不必太在心，要不断向前，无限向前。"这让我想起了他的创作，不就是这样吗？我划了根火柴，燃起了一根烟夹在他的食指间，笑着说我想起了一句诗“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。他搔搔头说：“好”。一朵兰花瓣，正悄悄落下。（以上两文选自《文艺报》2018—02—05，有删改）（1）（读信•感知）阅读上面两封信，选出不符合原文意思的一项（）贾平凹只是觉得女儿写诗好玩，但是不鼓励女儿去当作家诗人。贾平凹觉得作家诗人是一生的事，培养和聚积能量最重要。贾平凹有时拿女儿当小孩一样，贾浅浅也故意拽着他的袖子把眼泪鼻涕往上抹。贾浅浅认为父亲告诫她的话恰是父亲创作的总结。（2）（读信•涵泳）两封书信，都适合朗读。根据你的理解，确定下列语句的“重音”，并结合语境说说你为什么样处理。（任选一句）A诗可以养人，不可以养家，安分过一般目子吧。B他侧着身子，看着我，声音柔软地说：你还读哭了？！（3）联系上下文，回答括号里的问题。贾平凹：麦子只有半尺高结穗，那穗就成了蝇头。贾浇浅：像开出的莲，它却长在淤泥里。（父女之间的交流为什么要用比喻？）（4）（读信•会意）贾平凹说：“做好你的人，过好你的日子，然后你才是诗人。"下面是小瓯和小越阅读《艾青诗选》后对这句话展开的讨论。请结合“百度百科•艾青”和《艾青诗选》阅读经验，谈谈你对贾平凹这句话的理解。小瓯：这句话也适用于艾青，艾青是先“做好”人，“过好”日子后，才是诗人的。小越：不对。费平凹的女儿的日子是幸福的，没有像艾青一样颠沛流离，也没有遭受过监禁的生活，这不适用于艾青。百度百科•艾青1910年出生，自幼由一位贫苦农妇养育到5岁。1932年，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。在狱中写诗，其中《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动。1933年以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《黎明的通知》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。1941年赴延安，他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情。抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《向太阳》等九部诗集。1957年被错划为右派，直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。【答案】（1）C（2）A句，示例1：将重音落在“安分”上。贾平凹在书信里提到，“文坛上山高水远，风来雨去，人活得太累”，他希望女儿简单而安静地生活；“安康平顺，岁月静美”这是一位父亲对女儿最平实也是最深沉的祝愿。重读“安分”，读出父亲不忍女儿活得辛苦的关爱和深意。示例2：将重音落在两个“养”字上。诗可以“养人”，读出父亲对女儿的一份期望，期望女儿在诗歌创作中找到自己的精神归宿，实现自己的梦想；但诗不可以“养家”，可以感受一位父亲从自己的经历出发，对女儿靠诗歌创作去生活的担忧。两个“养”重读，可以感受到一位深爱子女的父亲的矛盾心理。B句，示例1：将重音落在"侧着”"看着”两个动字上，读出父亲宛然可见的情态，读出父亲的爱女之心、舐犊之情。示例2：将重音落在“柔软”上。重读“柔软”，让人似乎能耳闻父亲的声音，让人感受到父亲语气的柔和、情感的丰富，体会到贾平凹对女儿深深的疼爱。（3）示例：A句贾平凹用“麦子”为比喻，巧妙地告诉女儿要“培养和聚积能量”“万不可张狂轻佻”。B句贾浅浅用“莲”做比喻，告诉父亲她读懂了“诗可以养人，不可以养家，安分过一般日子吧”这句话的含义。父女之间的交流使用比喻，两人相信对方都能意会自己意思，有一种心灵相通、心领神会的美妙之感，增加了对话的微妙意味；同时，也让信笺语言含蓄灵动，增强了可读性。（4）第一层结合百度百科•艾青，联系自己阅读《艾青诗选》的经验，全面理解“做好人”“过好你的日子”与“才是诗人”的内涵与关联，做出有逻辑、有联系地表达。示例：“做好你的人，过好你的日子，然后你才是诗人。”贾平凹对女儿这般说，是要告诫女儿：只有在生活的磨砺中不断地汲取经验，用创作来丰富自己的生活，充实自己的精神境界，从而提升自我，才是一位诗人应该有的追求。艾青就是一位有着这样追求的诗人，他一生命运多舛，自幼被一位贫苦的妇女养育，多次入狱，1957年被错划为右派。但面对这些艰难，艾青并未屈服，无论在烽火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活中，写作都是他生活的一部分，他借助他的诗来思考人生、思考社会，倾诉自己对祖国和人民深深的爱。《大堰河——我的保姆》抒发他对抚养自己的保姆深沉的怀念；《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等诗抒发了对这片土地最诚挚的热爱；《向太阳》、《火把》等诗借助太阳、火把等意象，表达自己对光明的向往和追求。艾青在自己的诗歌创作中找寻自己人生的方向，不断充实自己的精神，他就是贾平凹认为的这样一位先“做好”人，再“过好”日子的诗人。第二层结合百度百科•艾青，联系自己阅读《艾青诗选》的经验，比较全面地理解"过好你的日子”的内涵。示例：“做好你的人，过好你的日子，然后你才是诗人。”贾平凹对女儿这般说，是要告诫女儿：只有在生活的磨砺中不断地汲取经验，用创作来丰富自己的生活，才是一位诗人应该有的追求。艾青就是一位有着这样追求的诗人，他一生命运多舛，自幼被一位贫苦的妇女养育，多次入狱，1957年被错划为右派，但面对这些艰难，艾青并未屈服，他在生活中磨砺自我，汲取诗情，无论在烽火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活中，写作都是他生活的一部分，他用他的诗来思考人生，思考社会，来倾诉自己对祖国和人民的情感。艾青在生活的磨砺中不断地汲取经验，用创作来丰富自己的生活，他就是贾平凹认为的诗人。第三层未结合百度百科•艾青，或未联系自己的阅读经验，对“做好人，过好你的日子，才是诗人”做出比较表面的理解。示例1：艾青的一生命运多舛，自幼被一位贫苦的妇女养育，多次入狱，1957年被错划为右派，但面对这些艰难，艾青并未屈服，他在生活中磨砺自我，汲取诗情，无论在烽火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活中，写作都是他生活的一部分，他用他的诗来思考人生，思考社会，来倾诉自己对祖国和人民的情感，所以，他就是诗人。示例2：艾青的诗歌是他对人生、对生活的思考，是他自己精神世界的提升和充实。《大堰河——我的保姆》抒发他对抚养自己的保姆的深沉的怀念，《我爱着这土地》《雪落在中国的土地上》等诗，抒发这片土地最诚挚的热爱，《向太阳》《火把》等诗用太阳、火把等象征性的事物，表达自己对光明、希望的向往与追求，即使在经历了磨难之后，他依然在《光的赞歌》《归来的歌》等诗中礼赞光明，思考人生。艾青在自己的诗歌创作中找寻自己人生的方向，不断充实自己的精神，他就是诗人。第四层对“做好人，过好你的日子，才是诗人”的理解很肤浅，未联系百科的艾青生平和自己阅读《艾青诗选》的经验。示例1：只要过好日子，实现自己的精神追求，就是诗人。示例2：只要不断坚持创作，让自己的生活过好，就是诗人。第五层对“过好你的日子，才是诗人”的理解错误，无论是否联系百科的艾青生平和自己阅读《艾青诗选》的经验。示例：艾青是诗人，但他没有过好日子，颠沛流离，遭受过监禁的生活，所以不是贾平凹口中的诗人。【解析】【分析】（1）ABD符合原文意思。C文章中写到"我知道他有时还拿我当小孩一样。我也故意拽着他的袖子要把眼泪鼻涕往上抹”这句话是在浅浅读信哭时，父亲像小孩子一样安慰她，她趁机将故意拽着他的袖子要把眼泪鼻涕往上抹，题干中有时当小孩子一样是正确的，但是拽袖子擦眼泪鼻涕挺只是这次是这样的，并非是有时。故选择C（2）《写给女儿的一封信》是著名作家贾平凹写给女儿的一封信，主要表现了作者对自己女儿写诗的态度变化。字里行间变现了一位父亲对孩子的关心和爱。A句，结合贾平凹在书信里提到，“文坛上山高水远，风来雨去，人活得太累”，他希望女儿简单而安静地生活；“安康平顺，岁月静美”这是一位父亲对女儿最平实也是最深沉的祝愿。重读“安分”，读出父亲不忍女儿活得辛苦的关爱和深意。诗可以“养人”，读出父亲对女儿的一份期望，期望女儿在诗歌创作中找到自己的精神归宿，实现自己的梦想；但诗不可以“养家”，可以感受一位父亲从自己的经历出发，对女儿靠诗歌创作去生活的担忧。两个“养”重读，可以感受到一位深爱子女的父亲的矛盾心理。B句，将重音落在"侧着”"看着”两个动字上，读出父亲宛然可见的情态，读出父亲的爱女之心、舐犊之情。将重音落在“柔软”上。重读“柔软”，让人似乎能耳闻父亲的声音，让人感受到父亲语气的柔和、情感的丰富，体会到贾平凹对女儿深深的疼爱。（3）用生活中常见的实物作比喻，使表达更贴切、浅显明了、朴实，小事物中体现大道理，这样可以是父亲或者女儿更容易理解，同时也让读者更容易体会到父女之间浓浓的亲情。（4）作答时，结合所给的材料内容和文章的相关内容进行描述即可。解答本题是：第一层结合百度百科•艾青，联系自己阅读《艾青诗选》的经验，全面理解“做好人"“过好你的日子”与“才是诗人”的内涵与关联，做出有逻辑、有联系地表达。示例：“做好你的人，过好你的日子