十三岁的际遇

十三岁的际遇田晓菲学习目标：1.知识目标：诵读和记忆，积累和丰富自己的语汇。2.技能目标：体会本文语言优美淡雅充满诗意的特点。3.思想目标：感知作者对北大深厚复杂的感情。教学设想：1.过程方法：阅读、品析、积累。2.课前准备：（学生）阅读全文，圈出精彩句子，读一读，背一背。课件（《走进北大》，见教村光盘3.课时安排：两课时。教学程序、内容及方法：第一课时一、明确教学内容，板书课题、作者。二、阅读全文，积累词汇。1.学生自由朗读课文，找出不认识的字和不理解的词。并能通过查阅工具书、相互交流，解决字词问题。2.课堂练习一：给下列词语中加点的汉字注音。蓦然（mò）积攒（zǎn）安恬（tián）惆怅（chóuchàng）迸溅（bèng）呜咽（yè）白驹过隙（jūxì）樯橹（qiáng）沉淀（dian）骤然（zhòu）摒弃（bìng）犀利（xī）撷取（xié）穹隆（qióng）弹指（tán）4.课堂练习二：默写下列词语。尘缘迸溅穹隆沉淀清晰安详摒弃争辩犀利怪僻潇洒诚恳安恬依偎撷取抱负抚慰幼稚目不转睛白驹过隙茫然若失亭亭玉立小心翼翼生机勃勃一视同仁和蔼可亲谈笑风生古朴凝重耳目一新严谨治学三、研读第一部分。1.教者引导：本文用隔行分段的方法，自然地分为三个部分。课文内容丰富，本节课我们重点探讨第一部分。2.学生自由阅读，思考讨论：作者对北大的感情经历了怎样的变化？7岁惊奇、喜悦与感动10岁固执地扭过头去13岁对什么都充满了兴趣与好奇16岁感到有些茫然若失）3.小结：这一部分写我与北大的一段奇妙的尘缘。四、小结本课时教学内容，布置作业。认真阅读全文，画出精彩的句子，读一读，背一背。第二课时复习，导入新课。二、研读第二部分。1.指名学生朗读课文，提问：第10段第一句“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”在文中起什么作用？承上启下。课文6－9段写北大书，10－11段写北大人。2.学生自由阅读课文，思考讨论，填写下表：（具体内容见课文，可参考《教学参考书P98》）北大的书最初的感觉后来的感悟对学校的评价对个人成长的作用个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”。开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、喻悦、安详”。“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界。四个“开始”，三个“渴望”。北大的人学生师长对学校的评价对个人成长的作用“专注而人迷”“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”“绅士风度”“谈笑风生”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨”“诚恳”“一条生命饱满的河流……向那充满希望的未来流淌”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”4.小结：这部分写北大对我的影响。三、研读第三部分。1.学生自由阅读课文。2.学生思考讨论：“不系之舟”原意是什么？在文中是什么意思？原意是“自由行驶的小船”，文中的意思是“我要离开北大，为北大争光，为祖国作贡献”。（用文中的有的放矢回答亦可）3.学生思考讨论：作者对北大的复杂感情是什么？依恋北大，最终将离开北大。四、探究·练习。（教材·探究题二，答案见《教学参考书P94》）阅读11段“我常想……船工”、第13段，理解：“风景”“河”“船客”“舵手与船工”“不系之舟”是什么含义？风景，比喻北大的社会和时代背景；河流比喻北大前进的轨迹；船客比喻学生；舵手和船工比喻杰出的导师和广大的教师；不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。五、小结本文主题和写作特色。本文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，回顾