教师教学工作计划-教育学

教师教学工作计划--教育学教学工作计划内容一、教学目的本课程作为教师教育必修课程，具有非常重要、基础性的作用和意义。在教师资格考试的笔试和面试中都占据非常核心的地位。通过本课程的学习主要达到以下教学目的：1.通过教学，使学生具有正确的教育观和相应的行为。了解人类教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革；理解教育对学生成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事中小学教育事业；形成正确的教育质量观，对与学校教育相关的现象进行专业思考与判断。2.通过教学，使学生具有正确的学生观和相应的行为。理解中小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识积极主动的中学生活对中小学生发展的意义；尊重学生的学习和发展的权利，保护学生的学习自主性、独立性与选择性；尊重学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐于为学生创造发展的条件和机会。3.通过教学，使学生具有正确的教师观和相应的行为。理解教师是学生学习的促进者，相信教师工作的意义在于创造条件帮助学生自主发展；了解中小学教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。4.通过教学，使学生正确的课程观与教学观和相应的行为。理解并掌握现代课程论与教学论的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中小学教育教学的实际问题；了解中小学课堂教学的规范与过程，具有一定的教学设计能力。二、教学内容（一）教学内容体系与要求1.教育基础知识和基本原理

(1)了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

(2)掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

(3)理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。

(4)掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

(5)了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。

2.课程

(1)了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。

(2)掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。

(3)了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。

3.教学

(1)理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。

(2)熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学教学实际中的问题。

(3)掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。(4)了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。4.德育（1）了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。（2）理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。（3）熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。（4）熟悉和运用德育过程的基本规律（包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程），分析和解决中学德育实际中的问题。（5）理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。（6）了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。（二）教学重难点1.教育学基本原理（现代教育观）2.教育主体论（现代教师观、现代学生观）3.课程论（现代课程观）4.教学论（现代教学观）5.德育论（现代德育观）三、教材《教育学基础》，陈玉祥主编，高等教育出版社，2015年8月版。四、参考书目（一）教师参考书目1.国家精品课程教材《教育学》，朱家存主编，高等教育出版社，2014年版。2.《教育学》，王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社，1988年版。3.《现代教育学》，扈中平主编，高等教育出版社，2001年版。4.《现代教育学》，王鸿江主编，上海教育出版社，2001年版。5.《教学设计》，马兰，张文杰著，高等教育出版社，2012年7月版。6.《教育原理》（第二版），陈桂生著，华东师范大学出版社，2000年版。7.《全球化与后现代教育学》，(加)史密斯著；郭洋生译.北京:教育科学出版社，2001年。8.《现代教育学原理导论》，柳海明主编，高等教育出版社，2013年9月版。9.联合国教科文组织教育发展委员会编.《教育——财富蕴藏其中》.教育科学出版社.1996年版。10.《实践教育学原理与方法》，谭辉旭主编，天津教育出版社，2011年版。11.国家教师资格考试专用教材《教育知识与能力》（中学）（2014年最新版），世界图书出版公司,2013年12月版。（二）学生参考书目1.《教育学》，王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社，1988年版。2.《现代教育学》，扈中平主编，高等教育出版社，2001年版。3.联合国教科文组织教育发展委员会编.《学会生存——教育世界的今天和明天》.教育科学出版社,1996年版。4.

国家教师资格考试专用教材《教育知识与能力》（中学）（2014年最新版），世界图书出版公司,2013年12月版。5.

国家教师资格考试专用教材《教育教学知识与能力》（小学）（2014年最新版），世界图书出版公司,2013年12月版。（三）学生教育论著课外阅读书目与教学博客推荐1．《论语》2．颜之推：《颜氏家训》3．陈鹤琴：《家庭教育》4．陶行知：《陶行知文集》5.

魏书生：《魏书生班主任工作漫谈》6.

蔡笑晚：《我的职业是父亲》7.［美国］杜威：《民主主义与教育》8．［英国］洛克：《教育漫话》9．［法国］卢梭：《爱弥儿》10．［德国］赫尔巴特：《普通教育学》11．［德国］福禄贝尔：《人的教育》12．[前苏联]马卡连柯：《教育诗》13．［英国］斯宾塞：《斯宾塞的快乐教育》14．［意大利］蒙台梭利：《蒙台梭利方法》、《童年的秘密》15．［前苏联］苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》16．［德国］卡尔·威特：《卡尔·威特的教育》17./s/articlelist_2938757224_7_1.html（乐山师院公共教育学博客）五、教学方法及提高教学质量的措施本课程安排在师范本科专业二年级第一学期和专科一年级第二学期，每周四课时，共64课时。教学方式以讲授法为主，根据课程具体内容及学生实际需要，配合其他教学方法，如讨论法、案例分析法等，此外在课堂内外大量结合教育实践，如教育新闻与教育问题评述，教学设计与教学试讲，优秀教育视频鉴赏、课外教育调查等。在本科和专业的教学中，有关教学设计的内容重点在专科班进行教学。六、作业及成绩考核方式（一）本课程为考试课，课程成绩由平时成绩与期末成绩构成，平时成绩占50%，期末成绩占50%。教师在记分册上做好4次平时成绩记录。（二）平时成绩构成平时考勤与课堂表现（含教育学著作读书笔记、教学设计），占10%

。考勤有关规定遵照学校统一规定执行。读书笔记开学第一周布置阅读范围与要求，要求学生至少阅读一本教育经典书籍并详细做好读书笔记，本学期最后两周上交，教师评阅后记录成绩。单元测验占20%。第一次单元测验教育基本原理，占10%，时间：第六周。第二次单元测验教学论，占10%，考试时间：第14周。半期考试占20%，重点考查：教育观、教师观、学生观、课程观。时间：第10周。（三）期末考试实行教考分离，考试分数占总成绩的50%。1.依据《中小学和幼儿园教师资格考试“教育知识与能力”（中学）考试大纲》和《中小学和幼儿园教师资格考试“教育教学知识与能力”（小学）考试大纲》，重点考核四个内容：教育基础知识和原理，中学课程论，中学教学论，德育论。2.中学题型：单项选择题；辨析题（判断正误，并说明理由）；简答题；材料分析题。小学题型：单项选择题；简答题；材料分析题；教学设计题。七、教学进度根据大纲内容要求、教材体系和教学时数的实际情况，本课程教学内容及时数、教学进度安排为：周次

计划进度课

时

分

配

备注讲授课习题课课堂讨论实验参观测验1第一章教育学的产生与发展3

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1.介绍本课程的性质、教学方式、课程特点2.介绍教师资格考试相关政策与内容2第二章教育概述3

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