二年级下册苏教版数学教案

第第页二年级下册苏教版数学教案

二班级下册苏教版数学教案1

教学目标：

1、让同学在观测、操作和沟通等活动中，经受认识三角形的过程。

2、认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。

3、体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的亲密联系。

教学重点：

理解三角形的特性;在三角形内画高。

教学难点：

理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学预备：

多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。

教学过程：

一、联系实际，引出课题感知三角形

1、谈话导入。

2、同学汇报沟通自己收集到的有关三角形信息。

3、老师展示三角形在生活中应用的图片。

谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么知识呢?(板书课题：三角形的认识。)

二、动手操作，探究新知

1、动手制作三角形，概括三角形定义。

(1)同学利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜爱的方式做一个三角形。(制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。)

(2)同学展示沟通制作的三角形，并说说自己是怎么做的。

(3)观测思索：这些三角形有什么相同地方?

(4)认识三角形组成，初步概括三角形定义。

(5)老师出示有关图形，引起同学质疑，通过同学思索争论，正确概括出三角形定义。

(6)判断练习。

2、理解三角形的底和高。

(1)情境创设。

“漂亮的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量?”

(2)课件出示白沙大桥实物图和平面图。

(3)同学在平面图上试画出测量方法。

(4)同学展示并汇报自己的测量方法。

(5)同学阅读课本自学三角形底和高的有关内容。

(6)师生共同学习三角形高的画法。

(7)同学练习画高。

3、认识三角形的稳定性。

(1)联系实际生活，为同学初步感受三角形的稳定性做预备。

(2)动手操作学具，体验三角形的稳定性。

(3)利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。

(4)同学联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。

(5)观赏三角形在生活中的应用。

三、总结本课内容

1、同学说说本节课收获。

2、老师总结。

二班级下册苏教版数学教案2

一、创设情境，导入新课

出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告知同学几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。

讲解并描述：今日这节课我们一起来学习几百几十的数。(板书课题：认识几百几十)

二、操作探究，学习新知

1、教学例题

(1)直观认识

出示4块方板。

提问：这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板：4个百)

(出示5根木条)这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?(板：5个十)

现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的?

(2)用计数器表示。让同学都在计数器上拨珠，并指名演示。

(3)写数、读数

让同学对比计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读?

2、教学“试一试”

提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗?

请把它们写下来。(要求同学相互给同学看)

提问：数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢?

不拨珠你能从890数到1000吗?(要求同学数给同桌听)

提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千?

三、组织练习，加深认识

1、做“想想做做”第一题。

独立看图填写，指名回答，共同订正。

提问：你怎么想到13个十是130?

2、做“想想做做”第2题。

独立填写，共同订正。

提问：360和630各是怎么组成的?

3、做“想想做做”第3、4题。

指名读数，共同写数。要求同学写在自己的本子上。

订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教育同学爱护植物和野生动物。

4、做“想想做做”第5、6题。

让同学独自填写得数或算式。

做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗?(口算时可以利用几百几十的组成来思索，也可以利用加减法的关系来思索。)

5、做“想想做做”第7、8题。

口算给同桌听。(每人一组)

6、做“想想做做”第9题。

独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算?小结：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。

四、课堂总结

提问：今日这节课你学习了什么?有什么收获?

二班级下册苏教版数学教案3

教学目标：

1、让同学通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过同学的操做体会旋转，培育同学动手实践的技能

3、培育同学的应用数学的意识。

教学重难点：感知旋转

教学过程：

一、体会感受

1、观测电风扇、风车等旋转的物体

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?

判断：哪些物体的运动属于旋转。

二、感受旋转的方向。

1、展示两类根据不同方向旋转的物体，让同学进行分类。

2、说说你为什么要这样分。

3、出示钟面，让同学观测，秒针是怎么样旋转的。

4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

三、动手做一做

1、完成43页第三题。

2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

3、根据指示根据不同方向转动。

4、动手完成课本42页做做一做。

四、展示旋转美，制造旋转美

1、出示紫荆花图，让同学想想它是怎么样被制造出来的?

2、用旋转制造出漂亮的图案。

全课总结

教学反思：同样着重口语的表达，有的同学说电扇是旋转现象，还有的同学说水龙头是旋转现象，需要订正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。

二班级下册苏教版数学教案4

一、课前调整

今日巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们快乐吗？在这节课上，巢老师盼望你们能做到：“眼睛认真看，耳朵认真听，开动小脑筋。”相信自己能做到吗？

二、讲授新课

1、圆片出角

师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！〔出示圆片〕老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？

师：〔圆片对折两次〕你能像老师这样折一折吗？试试看。

师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿〔顶点位置〕，戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？

生：它是尖尖的。

师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸〔边〕，再从这尖尖的地方往这儿摸一摸〔边〕，说说这又是什么感觉呢？请你说。

师：对的，这是直直的，

师：现在请小伙伴把纸片轻轻夹到书中。

师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小伙伴们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？

师：他就是我们今日认识的新伙伴——角。〔板书课题：角〕

2、图形出角

课件出示剪刀、三角形、闹钟

师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？同学口答或是径直指出角，课件逐一显示物风光上的角〔剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角〕

师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。〔课件出示〕

3、各部分名称

师：继续认真观测，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛认真观测。〔留有时间，同学认真观测〕那么多想说的，同桌相互说一说。

师：小伙伴，谁有发觉的？请你说，还有什么？

师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。〔齐读：顶点、角的顶点〕角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，〔齐读：边〕这一条直直的线我们也把它叫做边。〔同时在相应的位置板书顶点、边、边〕我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是〔顶点〕？这是？〔一条边〕这是？〔另一条边〕这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑板上这个角的顶点和边？你来。说的真好。

4、画角

师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小伙伴们，要看认真哦。先画。〔顶点〕再画？〔对，两条直直的线〕这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。

画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完整？问：角有〔〕个顶点〔〕条边。〔板书这句话，多指名几位同学回答〕

5、辨角

过渡：今日，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？〔小蜗牛〕它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？

师：〔课件出示〕以下图形是角的在〔〕里画笑脸，不是角的在〔〕画哭脸。第一个……〔重点讲解并描述第二题〕

师：第二个图形为什么给它哭脸？〔由于它有一条线是弯的〕第二个……有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清晰了吗？谁能把话说的清晰些？谁能再说一遍，让大家都能明白？〔反复让同学自己说出理由〕是的，角有一个角和两条边，而且这条边需要是什么样的？直直的第三个……第四个……为什么是哭脸呢？第五个……等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？

师：你们的速度真快，老师需要送个你们个大拇指。

总结：判断一个图形是不是角，肯定要留意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。

6、数角

过渡：为了感谢小伙伴的帮忙，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，盒子打不开了。你情愿帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信心吗？拿出作业纸，自己完成第二题。

师：这个可不简单哦，我们要先判断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲解并描述第一题。

师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清晰，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。

总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边需要是直直的。

师：密码是什么？盒子打开了。

7、找出身边的角

过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星，你喜爱吗？老师在这个面上找到了很多的角，你能找到吗？别焦急，老师也找到了一个角。下面认真听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真洪亮啊。

小伙伴们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边到处存在着角，我们一起去找一找吧。

找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。

师：同桌相互帮忙。小伙伴，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。〔订正同学指角方法〕同学假设指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指诞生活中的角和数学上的角是有区分的：为了安全起见，我们生活中假如做出尖尖的角就可能损害到别人，所以工人叔叔就想方法将它磨圆了。

二班级下册苏教版数学教案5

教学目标

1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。

2、能精确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

3、通过观测、思索和动手操作培育同学的抽象思维和空间想象技能。

4、引导同学体味自然世界的美好与对称世界的奇妙，激发同学的数学审美情趣。

教学重难点

轴对称图形和对称轴的概念。

画出轴对称图形的对称轴的方法。

教学过程

(一)观赏图片，建立表象

1、师：今日老师给大家带来了礼物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

生：蝴蝶

师：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

生：说一说，师加以引导。

师：生活中，像蝴蝶这种两边大小、外形、图案一模一样的图形叫轴对称图形。

2、你在生活中见过轴对称图形吗?说一说吧

生举例子，师加以引导并表扬确定。

(二)小组合作，探究新知

1、出示小青蛙图片

你认为它是轴对称图形吗?你怎么判断的?从哪里看两边一模一样呢?你有什么方法证明你的想法吗?

小组动手操作

2、沟通汇报。

用对折的方法，发觉两边完全重合。

中间的折痕就是对称轴。

3、剪一剪——认识轴对称图形。

(1)师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都预备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码?

在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。

同学小组合作，完成剪一剪。

组织同学将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

(2)引导同学明确剪对称图形的方法。

要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最末沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。

老师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

同桌沟通，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断?

老师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，假如能完全重合，就是轴对称图形。

同学操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。(展示时，老师留意让同学从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。)

4、引导同学认识对称图形的对称轴。

谈话：将对折的图形打开，你有什么发觉?(中间有一条折痕。)

师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。

同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。

同学认识对称轴，画出对称轴。

(三)拓展延伸，巩固深化

1、判断哪些图形是轴对称图形，说明理由。

引导同学在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。

2、观赏轴对称图形的图片

生活中还有许多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，你想看看吗?

(四)课堂小结

师：通过今日的'学习，同学们有哪些收获?

同学自由发言。

老师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观测，我们生活的四周到处可以看见轴对称图形，正是由于有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么漂亮。

二班级下册苏教版数学教案6

【教学目标】

(一)使同学理解三角形的意义，掌控三角形的特征。

(二)利于学具培育同学动手技能、观测技能和归纳概括技能。

【教学重点和难点】

通过动手实践同学自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点。

【教学过程】

(一)复习预备

1、下面各是什么角?

说出什么叫直角、锐角、钝角?

组成角的两条边是什么线?

2、家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个。

小结：我们已经学习了线段和角，假如把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会涌现什么图形?(三角形)

我们今日就来讨论和认识三角形。(板书课题：三角形的认识)

(二)学习新课

1、理解三角形的意义。

(1)我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?(红领巾等)

(2)利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同?

(3)结合复习题，思索争论：

①三角形是几条线段围成的?

②什么样的图形叫三角形?

在争论的基础上，引导同学概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形。

(4)巩固概念。

①找一找，哪些是三角形?(投影)

②用三条线段组成的图形叫做三角形。这句话对不对?为什么?

在同学回答的基础上，老师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形。

2、掌控三角形的特征。

刚才大家找出这么多三角形，它们的外形各不相同，进一步观测一下，这些三角形有没有共同的地方?

启发同学明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点。

再引导同学概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点。

3、教学三角形的特性。

我们学习的三角形在日常生活中有许多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等。为什么要用三角形的呢?我们来做一次试验。

老师用事先预备好的木框，让同学们拉一拉。

先拉五边形木框。(变形)

再拉四边形木框。(变