第12课《纪念白求恩》课件-部编版语文七年级上册

纪念白求恩毛泽东一、人物介绍

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国第一任国家主席。中国共产党第一代中央领导集体的核心。白求恩是一个怎样的人呢？一代伟人毛主席为何要写文章赞扬他呢？

诺尔曼·白求恩，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”发生后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1939年10月，在涞源县抢救伤员时左手中指被手术刀割破，后给一个外科传染病伤员做手术时受感染，他不顾伤痛，坚决要求去战地进行救护。他说：“你们不要拿我当古董，要拿我当一挺机关枪使用。”随即跟医疗队到了前线。1939后11月12日在河北唐县逝世。1、读准下列加点字的音。àichénniānxùnbǐjì派遣()狭隘()满腔热忱()拈轻怕重()以身殉职()鄙薄()晋察冀()纯粹（）

二、自学效果检查cuìqiǎn.2、根据意思写出相应的词语。①接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。②课文里指不关心别人，缺乏热情。③看到别的事物就改变原来的主意。课文指不安心工作，事业心不强。④好了还追求更好。⑤为公务而牺牲自己的生命。⑥微小的不值得一提。拈轻怕重麻木不仁见异思迁精益求精以身殉职微不足道三、明确学习步骤与学习策略

教学策略：读读品品

感知一篇，感知内容和写法；

精读一段，品析表达手法；

背诵一节，感受课文主旨。四、初读，感知一篇，感知这篇课文的内容及写法。1、请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。2、找出各段的叙述部分，感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。第1段：“白求同志是……不幸以身殉职。”

这里介绍了白求恩在中国的经历。第2段：“从前线回来……无不为之感动”。

第3段：“白求恩同志是……很高明。”第4段：“我和白求恩同志……我是很悲痛的。”

作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情。3、读出1、3、4节叙议层次。4、写法小结：我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。——叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。5、概括课文要点：（1）请同学们找到各段的重点句，然后用

“这一段赞扬了……的精神”的句式来概括第1、2、3段的意思。概括要简洁。第1段赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。第2段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第3段赞扬了白求恩同志对技术精益求精的精神。（2）第4段要换个说法来概括：作者号召或要求我们怎么着？第4段号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。6、

思考全文四段之间的关系。

（1）

前三段依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，它们是什么关系？（2）作者赞扬这三种精神的目的是什么？（3）第四段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义，由此可见，这四段结构上是？

先分后总

（4）那是不是全篇采用先分后总的结构呢？大家看看第一段前几句的内容，然后再作判断。

全文采用总分总的结构方式，先概括介绍白求恩同志在中国的经历（事迹），再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。并列学习6、小结并板书：一、感知一篇，感知内容和写法；1、赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神2、赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神3、赞扬了白求恩同志对技术精益求精的精神4、号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神写法：叙议结合结构：总分总六、精读，精读一段，品析表达手法。精读就是让我们反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。老师准备把这个层次安排为这样几个内容：

先读课文，理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式；又读课文，品味写作手法；还读课文，感知这一段的层次，最后达到有感情地朗读的目的。请大家把第２段作为重点段来品析。先读一遍。1、品词语：（1）作者在这一段话里，在两处用了很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

极端（2）作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。冷冷清清、漠不关心、麻木不仁、

不负责任、拈轻怕重、

喜欢自吹2、品写法：（1）作者在这一段里除了写白求恩医生还写了哪些人？

不少的人、从前线回来的人、晋察冀边区的军民（2）作者为什么要写“不少的人”呢？对比（3）从哪些方面进行对比？对工作的态度、对人民的态度、对工作的要求（4）完成课后练习二，体会对比的作用。

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。强调了向白求恩学习的必要性。（5）作者为什么写“从前线回来的人”和“晋察冀边区的军民”呢？侧面描写——又叫间接描写和衬托，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

从侧面表现白求恩精神的感人。3、品句子：作者通过什么样的句子写他人，从而达到写白求恩的目的呢？（１）、没有一个不佩服，没有一个不感动

（２）、无不为之感动

双重否定是否定两次，即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。双重否定句语气比肯定句更为强烈。起到不容置疑的效果。

表达对白求恩的“佩服”和“为他的精神所感动”的程度更深。4、品结构（1）这一段可以分为几个层次呢？

这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。（2）朗读这一段：要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意，读句式的时候，要注意情感，在读重要词语的时候，要读出重音。

5、小结并板书：二、精读一段，品析表达手法；

工作态度对人的态度技术要求白求恩：极端负责任极端热忱精益求精

不负责任冷冷清清见异思迁不少人：拈轻怕重漠不关心以为不足道先己后人麻木不仁以为无出路从前线回来的人：晋察冀边区的军民：无不为之感动没有一个不佩服没有一个不感动正面反面对比双重否定侧面七、熟读，背诵一段，感受文章的主旨

1、背哪一段呢？我们要背最能反映作者感情的一段？2、之前我们把这一段分为两层，先叙述后议论。这两个层次是如何过渡的？由己（自己）及人（大家）：由“我”的心情扩大到大家的心情，过渡自然。3、在这一段内容里作者表达了怎样的感情？是如何表达这些感情的？（1）遗憾之情：“只见过一面”“仅回过他一封信”（2）悲痛之情：“对于他的死，我是很悲痛的。”（3）敬佩之情：“一个……，一个……”排比句的运用。

排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句子并排(三句或三句以上)，达到一种加强语势的效果。用排比来说理，可收到条理分明的效果;用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢;用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，