两位数减一位数和整十数

“两位数减一位数和整十数”是义务教育人教版一年级下册第页教学内容。通过直观人参与口算方法的指导程过分组学习使生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法养学生的观察能力头表达能力以及推理归纳和发散思维能力；培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。【教学过程】创设情境引入新知．今天，老师告诉大家一个好消息：一年级的“小小玩具店”正式开业了，我们先看一下都有哪些玩具好［师出示标有价格的6玩具大赛车元（元机6元娃娃元狗（3元花（20元师：都有哪些玩具，价格是多少？．这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办？在每个组的信封里还有样东西，倒出来看看是什么？师：数数看，有多少人民币？组：35元：35元组：29元：87元组：64元：38元师：你们小组商量一下要买哪种玩具？．你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。（学生以小组为单位合作提出数学问题生1我们组一共有元买一辆小轿车要用元提出的数学问题是剩少元？生2们一共有元一大花猫要用元出数学问是剩少元？生：我们组一共有元，买一架飞机要用6元提出的数学问题是：还剩多少元？生4们一共有元一布娃娃要用元出数学问是剩少元？生5们一共有元一大赛车要用元出数学问是剩少元？生6我们组一共有元买一只小狗熊要用元提出的数学问题是剩少元？反思学学要紧密联系学生的生活实际实际是新课程标准所赋予的任务。这一环节的教学再学生生中购玩具的情境入手学亲身感受到数学就在自己的身边同也使学生在购物的情中然地提出有关两位数减一位数的数学问题这样的教学符合小学生的学习心理特点充分调动学生学习的积极性主动性增学生探索新知的欲望。．要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。．展示大家列的算式：请每组的代表把小黑板放在前面。组：＝：35-20＝组：＝：87-30＝组：64-40＝组：＝交流合作学习新知．学习两位数减一位数。师：我们先来帮1组一算。多少，应该怎样口算呢？先自己摆一摆、想一，再和小组同学交流一下。

请一个小组汇报学习情况，教师随机进行引导。生：先摆3捆棒，再摆5拫棒，从根小棒里减去拫小棒，还剩3根棒，再和合起来，就是33根棒。所以－＝。生：先不看十位，先看个位，5-2＝，再把和30合来，就是。师：你们的这种方法很好，说得也很明白时，教师再征求一下其他组的意见，如果都是用的这种方法，再请一个小组派代表说一说师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算„„再算„„比较简单地说一说。（先算5-23再算3+30＝师：说得好不好？鼓励一下。你们能不能学着他的样子说给同位听一听呢？师：同学们真聪明这么快就算出了这道题看其他组的算式有有和刚才这道题类似的。生：＝和＝„„同位合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？．学习两位数减整十数的口算方法。师：我们再来看2组这个题“35-20较下－与－有么不一样，该怎样想怎样算？分小组合作探究。生：先摆3捆棒，再摆5拫棒，从捆小棒里减去捆小棒，还剩1捆棒，再和合起来，就是15根棒。所以－＝15生：先不看个位，先看十位，＝10，再用加个位的是。师：你说得非常好，谁能比他说得更简单一些。生：先算30-20＝，再算＝15师：还有不同的方法吗？（征求学生不同的意见再来看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。生：87-30＝64-40＝„„师生共同归纳总结算法。师：前两天，刘老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是元可是我只带了10元，同学们知道我遇到什么难题了？生：老师遇到的难题是：钱不够了，还需要带多少钱？师：谁能帮助我解决这个难题呢？生：还需要带元师：你是怎么知道的？生因为从书的价格26元面去掉老师经带的元就还要带的钱数我列的算式是：26-10＝16所以还需要带16元师据学生的回答板书算式师：谢谢你，明天，我就再带上16元去这本书反思这教学活动中于两位数减一位数的口算方法没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础织学生进行自主的探索性学习胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性现了算法多样化大激发了学生的学习积极性和主动性学生学得轻松愉快。．小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同位商量一下。生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？生：都是减法，被减数是两位数。

生：都是把两位数分成整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。巩固反馈拓展应用．口算练习两组）采用学生自评和互评两种评估形式。在做完第一组时如果时间允许以让学生比较上下两行算式的异同有利于巩固两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。（一）76-4＝68-5＝99-6＝85-2＝57-30＝68-50＝＝（二）＝87-40＝98-5＝＝36-3＝76-2＝77-60＝89-20＝．综合练习：玩“摘苹果”的游戏。教师出示贴有大苹果的六棵智慧棵上贴有写有本课所学两种算式的苹果游戏要求每组的小黑板上贴一个得数这个得数的苹果有请组同学合作根据自己的得数接力摘苹果，全对的小组可获得合作星。．针对本节课所学内容进行练习：玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。．思考性练习：去智慧王国做题。学生随音乐做小燕子飞的动作来到智慧王国。想一想：下面每个（）里可以