人教版七年级上册《理想》教案

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人教版七班级上册《抱负》教案1

课堂争论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明使忠厚者常遭不幸；使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?

老师引导同学举出实例，加深对课文的理解，认识的人生意义。

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都由于有而转变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?

提示：层进关系。第10节从被动方面写被曲解、玷污和糟蹋，应当怎么办。第1l节写有些人因主动放弃而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。

第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了怎样的思想感情?

阅读体验

组织同学对比课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大，并为之努力奋斗。

老师应让同学自由论谈，老师予以须要的点拨，使同学确立正确的世界观、人生观和价值观。

语言运用

①语言运用并沟通(仿照第一诗节，写几句话)

老师例如：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作实时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，老师应援助同学分析这段文字的结构特点，鼓舞同学大但尝试，并多予以赏识性评价。

②修辞训练

这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。老师应指导同学深入体会，学习掌控，提高想像思维的技能和语言表达技能。训练方法，可由老师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

老师小结

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌控了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的，并为实现自己的而努力奋斗。我想，一个有的人，肯定是一个精神生活很充盈的人，也肯定是一个很高尚的人。

作业

①完成研讨与练习一。②将思想沟通整理成300字的随笔。

点评

本教案突出了对同学的人文精神和语文素养的培育。在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为同学自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品尝和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，同学之间、师生之间的沟通与互动符合新课改的精神。阅读过程着重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，同学易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后贯穿，相互照应，起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上，引导同学着重学习过程的自主、合作、探究，表达了以同学为主体的教学理念。同时，老师的组织作用和引导作用得到鲜亮的表达。本教案着重对同学思维过程的训练，着重提高同学的想像技能与表达技能，且兼顾了知识与技能教学目标的综合。

人教版七班级上册《抱负》教案2

(一)教学目标：

1.知识与技能：查阅并整理资料，了解流沙河;独立运用字、词典，扫除生字词;养成积累运用词汇的习惯。

2.过程与方法：独立质疑，在合作中继续发觉并解决问题;联系生活体验，感悟和理解诗的含义;进一步掌控和练习朗读的技巧。

3.情感与立场：引导同学联系自己的生活体验，感悟和理解诗的含义，积极探究抱负对于人生的重要意义。

(二)教学设计：

1.以同学沟通有关、有关抱负的名言警句的资料导入。

2.听录音示范朗读;同学自由朗读课文，初步感知本文需要把握的感情基调。(让同学在朗读体验中把握感情基调，以此正确处理诗节和诗句间的停顿，精确传达诗的意蕴和语言特色。)

3.整体感知：请同学们各用一句话概括诗的主要内容：(序号代表小节数)

——依据各节大意，探究全诗脉络。(可以这样串：抱负是前进的方向①。不同的时代有不同的抱负②，正是人类一代又一代的抱负，推动了历史的.进展③。但实现抱负往往要经受多次挫折和失败④，但这些挫折和失败也磨炼着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人⑤，淡泊利⑥与名⑦的人。所以，拥有抱负，你就是一个大写的人⑧。任何人都可以树立抱负⑨，但是一旦拥有你就要珍惜⑩，一旦实现你更要奋进⑾。树立抱负吧，现在正是实现抱负的好时间⑿!)

4.合作探究：(采纳联系生活实际，独立地边读边悟;合作并倾听其他同学发言。可以是发表自己的看法，也可以提出自己的疑问。)

(1)自由朗读课文，结合课文中的诗句，谈谈你对抱负的看法。(老师引导同学从日常生活中找实例印证自己的感觉，从而体会诗情)(比如：你怎样理解“抱负既是一种获得，/抱负又是一种牺牲”?你同意诗人说“抱负使忠厚者常遭不幸;/抱负使不幸者绝处逢生。”“庸人失去抱负，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。”的这些说法吗?)

(2)在体会的基础上，朗读自己喜爱的段落，并自信地读给全班同学听(老师可以适当从感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语气语调的改变上加以指导)。

5.品尝语言和诗味：

——这首诗意蕴丰厚，内容深刻，感情充足，同时在形式上特别讲究，请同学们谈谈自己的发觉(老师实时抓住同学观测到的知识点，加以点拨、概括。参考：有音韵上每节偶句押韵，全诗一韵究竟;语意上多承接，多转折，多并列;修辞上多比方，多排比，多对比，多顶针;句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句;语言上多警句，用词很精粹等。

6.布置作业：

(1)将课堂上需要整理、积累的资料记录在作业本上;

(2)有感情、有表情朗读课文，或者背诵佳句。

(三)相关链接：

(1)有关抱负的名言警句：

假如一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——塞涅卡

现实是此岸，抱负是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动那么是架在川上的桥梁。

——克雷洛夫

男儿不展风云志，空负天生八尺躯冯梦龙

抱负是事业之母叶圣陶

【教学反思】

这样一首哲理诗，对于初一同学来说，理解上存在肯定的困难，因此“读”、“品”是极其重要的两个环节，是“悟”的大前提。其次，这首诗对明确同学的人生目标，创设远大的人生抱负，产生为抱负而奋斗的信心，有着极其重要的意义，引导好，事半功倍。

人教版七班级上册《抱负》教案3

①精读

逐段(17节)理解研讨，深入思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。

②课堂争论

研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

老师应启发同学举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比方作用。

有关提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。也犹如脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。

提示：a．使人积极乐观。b．使人斗志坚韧。c．使人永久年青。d．使人充斥活力。

第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的是否有了更深刻的认识?

第7节，副产品的本体是什么?有的人为什么也会酸辛?

有关提示：崇高的追求的是社会进步、人类美满等，决不是个人荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里告知我们，应当正确对待荣誉。

解决了以上问题，对所学的内容就基本掌控了。老师可依据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采纳简约的问答形式，要特别着重争论分析过程。应当由老师点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发觉和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。

作业

①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③完成研讨与练习二(预备课堂沟通)。

④预习剩余部分内容。

第二课时

○教学内容

①检查作业。

②继续研讨与赏析。

③语言运用。

○教学设计

检查作业

①识记字词。②朗读、背诵。

人教版七班级上册《抱负》教案4

○教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。

③树立远大，并为之奋斗

○教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

○课前预备

①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，预备发言材料。

③老师预备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时

○教学内容

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

○教学设计

导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生为什么要有？我们应当树立什么样的？如何才能实现自己的？闻名诗人流沙河的哲理诗《》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。

板书课题。

整体感知

①范读

最好由老师范读或放录音磁带，同学听读、观赏。老师不必提任何要求，让同学自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词

③