培养小学生语文阅读能力的策略研究

本文格式为Word版，下载可任意编辑——培养小学生语文阅读能力的策略研究小学语文不仅是小学的重点学科，也是其他学科的基石。而学习汉语不能局限于拼音、识字、造句、背诵课文等基础学习，阅读是语文学习中最重要的事情。谈到语文阅读，不少家长和学生认为，大量阅读课外读物可以提高语文阅读能力。事实上，状况并非如此。语文阅读能力的提高需要多种因素的综合作用，需要语文教师的有效指导。然而，在目前的小学语文阅读教学模式下，学生的阅读能力仍处于较低水平，学生的阅读兴趣明显不足。因此，教师应当帮助学生学会阅读，让学生体验阅读的乐趣，从而锻炼他们的思维能力和理解能力，进一步提高语言应用能力，从而使学生真正成为学习和生活中的强者。

小学生语文;阅读;能力

引言

教师在小学语文阅读教学中，要重视对学生阅读能力的培养，阅读能力包括认读能力、阅读技巧、理解能力、鉴赏能力、迁移能力等多方面的能力。教师在培养学生这些阅读能力的时候，便要通过一定的教学方法来引导，使学生渐渐在课堂上能够形成这些阅读能力。

1培养小学生语文阅读能力的意义

阅读能力是小学语文综合能力的表达，也是学生必需具备的素质。培养小学生的语文阅读能力具有重要意义。首先，阅读能力有助于提高学生的语文综合素质和语文学习成绩。在语文学科的学习中，只有提高阅读能力，才能更好地提高口语交际和写作能力，使自己在语文学科的学习中占据有利的地位。在写作方面，只有具备阅读能力，才能更好地阅读更多的课文，积累更多的写作材料。其次，可以提高学生的综合素质。阅读是小学语文的基础环节，其他学科的学习离不开阅读，如数学、物理等学科，如政治、历史等，都需要较强的阅读能力，使学生能更好地分析信息、解决问题。因此，提高学生的阅读能力对学生学习其他学科也具有重要意义。

2培养小学生语文阅读能力的策略

2.1创造优质的语文阅读环境

语文教师借助现有资源，创造优质的语文阅读学习环境，有助于激发小学生的阅读兴趣，使其阅读能力得到锻炼。工作期间，教师应当熟悉语文阅读教材内容，同时，寻觅和课程内容相关联的阅读文章和学习资料辅助授课。为有效锻炼小学生的阅读能力，教师在授课期间应当组织学生写出读后感。小学生大量阅读优质文章，并写出自己的读后感，能够使其阅读能力、写作能力得到有效锻炼。语文教师在组织学生阅读课文时，也应当细心筛选阅读内容，营造良好的阅读环境。经实践发现，小学生自主阅读与课程相关的优秀作品，能够为其后续学习打下基础，并且能够有效提升小学生的阅读兴趣，使其自主参与后续语文阅读学习活动。

2.2定期开展师生共读一本书活动

为有效激发小学生的语文阅读兴趣，使其能够在阅读中有效锻炼自己的阅读、理解能力，授课教师还应当定期开展师生共读一本书的教学活动。授课期间，教师应当根据语文阅读课程的教学需要和学生看法，选择相应的阅读书目。随后，教师主动邀请班级学生共同阅读。上述工作的开展，能够有效吸引小学生的注意力，使其能够自主参与、乐于参与语文阅读学习活动。在共读一本书阅读活动中，教师应当充分考虑班级学生的课堂感受和阅读感受，并借此优化自身阅读授课内容及授课方式。与此同时，语文教师可以借助阅读问题，引导小学生进行深入思考和深入摸索。小学生在自主思考、摸索的过程中，能够深入认识文章内涵，进而把握文章主旨。经实践发现，共读一本书教学活动的顺利开展，能够使小学生深入参与到阅读学习活动当中。教师在此基础上，合理展开阅读教学活动，授课效果更为理想，教学气氛也因此得到改善。

2.3引导学生思考，锻炼学生思维能力

阅读，不是读完一篇文章或一本书就终止了，它不是一种读的任务，还应当有一层理解的意义，要通过书中的文字了解想要表达的思想，理解文字背后更深层次的社会意义。在小学语文阅读课中，教师要引导学生学会主动思考。拿《卖火柴的小女孩》一课为例，在学完整篇课文后，我就问学生读完这篇文章有什么感想？然后勉励他们说出心中真实的想法。有的学生说小女孩很可怜，有的学生说小女孩的父母太狠心，也有的学生说到了比起小女孩，现在的孩子很幸福，我们要珍惜幸福的生活。学生们的观点都是对的，都是他们自己思考的结果，都值得教师的确定和勉励，这就是阅读学习中更深层次的意义。在小学语文阅读中，教师教会学生的不仅仅是识文断句的能力，更该锻炼学生的这种思维能力。

2.4开展写作训练，做到“读写结合〞

学以致用就是希望学生把知识与实践结合起来。在语文教学中，随着学生阅读能力的提高，教师可以让学生多练习写作，稳定阅读能力。阅读和写作相辅相成。写作的类型，不一定局限于考试的类型，可以是多种体裁，让学生自由发挥。例如，在学习了一首现代诗之后，老师可以让学生自由地写一首诗，甚至几句话;在讲解完一篇散文之后，老师可以通过参考課文中的经典段落来勉励学生模仿一个段落。当然，还有日记、随笔等形式值得推荐。小学生的语言表达能力有限，但只要教师勉励和引导他们实现“读写结合〞，学生的综合能力是可以提高的。小学生主动阅读优秀文章，尝试写出读后感，能够使其阅读理解能力、写作能力得到提升，且能够更加快速地理解语文课程知识。

终止语

教师一定要重视小学生的语文阅读能力。在实际的语