落实数学核心素养我们在路上课件

落实数学核心素养我们在路上落实数学核心素养我们在路上核心素养——教育热点数学核心素养——数学教师关注点课题：提高初中学生数学核心素养的基本策略研究核心素养——教育热点数学核心素养——数学教师关注点课题：1.分层次、分阶段理论培训课题研究过程（1）区（市）县研训教师、市级名师培养对象

——国内知名专家作主题报告（2）市级骨干教师

——市研训教师专题讲座

（3）一般的数学教师

——市、区研训教师结合教学课例专项培训1.分层次、分阶段理论培训课题研究过程（1）区（市）2.主题化、系列化教研活动课题研究过程（1）4次大型教研活动（2）1次E研训活动

（3）1次网络教研活动1次——（部门）首次示范性教研活动1次——（全省）首次开放式教研活动2.主题化、系列化教研活动课题研究过程（1）4次大型3.优质课评比和优秀论文评比课题研究过程4.大连市“领雁工程”建设3.优质课评比和优秀论文评比课题研究过程4.大连市“1．把握数学内容的整体性提高学生数学核心素养的基本策略2．注重数学教学的过程性3．体现数学学科的思想性

4．提高“用数学”的自觉性1．把握数学内容的整体性提高学生数学核心素养的基本策略2．注1．把握数学内容的整体性提高学生数学核心素养的基本策略不同部分内容间的相互关系

同一部分内容不同知识点间的逻辑关系

关于全等三角形

全等——研究对象

全等三角形与四边形、圆等的关系

判定与性质关系

各判定方法间的关系

全等与相似的关系1．把握数学内容的整体性提高学生数学核心素养的基本策略不同部提高学生数学核心素养的基本策略2．注重数学教学的过程性知识的发生发展过程

学生思维活动过程关于三角形全等的判定构建全等条件的探索思路“三个条件”的研究顺序提高学生数学核心素养的基本策略2．注重数学教学的过程性知识的提高学生数学核心素养的基本策略3．体现数学学科的思想性抽象思想、推理思想、建模思想

分类思想、数形结合思想、转化与化归思想、函数思想、方程

思想、随机思想、抽样统计思想等关于三角形全等的判定推理思想（类比推理、演绎推理）分类思想、转化思想

待定系数法、消元法、换元法、配方法、列表法、图像法等提高学生数学核心素养的基本策略3．体现数学学科的思想性抽象思提高学生数学核心素养的基本策略4．提高“用数学”的自觉性提高问题意识

掌握“数学地”思考问题的方法学会数学交流参与综合实践活动提高学生数学核心素养的基本策略4．提高“用数学”的自觉性提高前提：提高学生数学核心素养的基本策略内容本质——深刻理解相关内容——整体设计前提：提高学生数学核心素养的基本策略内容本质——深刻理解相关提高学生数学核心素养的基本策略理解内容本质知识的产生与来源内容的本质与规律蕴含的思想与方法知识间的关系与结构知识的作用与价值提高学生数学核心素养的基本策略理解内容本质知识的产生与来源内提高学生数学核心素养的基本策略整体设计教学过程知识间、方法间、解决问题策略间相关性、联系性提高学生数学核心素养的基本策略整体设计教学过程知识间、方法间

落实数学核心素养我们在路上落实数学核心素养落实数学核心素养我们在路上落实数学核心素养我们在路上核心素养——教育热点数学核心素养——数学教师关注点课题：提高初中学生数学核心素养的基本策略研究核心素养——教育热点数学核心素养——数学教师关注点课题：1.分层次、分阶段理论培训课题研究过程（1）区（市）县研训教师、市级名师培养对象

——国内知名专家作主题报告（2）市级骨干教师

——市研训教师专题讲座

（3）一般的数学教师

——市、区研训教师结合教学课例专项培训1.分层次、分阶段理论培训课题研究过程（1）区（市）2.主题化、系列化教研活动课题研究过程（1）4次大型教研活动（2）1次E研训活动

（3）1次网络教研活动1次——（部门）首次示范性教研活动1次——（全省）首次开放式教研活动2.主题化、系列化教研活动课题研究过程（1）4次大型3.优质课评比和优秀论文评比课题研究过程4.大连市“领雁工程”建设3.优质课评比和优秀论文评比课题研究过程4.大连市“1．把握数学内容的整体性提高学生数学核心素养的基本策略2．注重数学教学的过程性3．体现数学学科的思想性

4．提高“用数学”的自觉性1．把握数学内容的整体性提高学生数学核心素养的基本策略2．注1．把握数学内容的整体性提高学生数学核心素养的基本策略不同部分内容间的相互关系

同一部分内容不同知识点间的逻辑关系

关于全等三角形

全等——研究对象

全等三角形与四边形、圆等的关系

判定与性质关系

各判定方法间的关系

全等与相似的关系1．把握数学内容的整体性提高学生数学核心素养的基本策略不同部提高学生数学核心素养的基本策略2．注重数学教学的过程性知识的发生发展过程

学生思维活动过程关于三角形全等的判定构建全等条件的探索思路“三个条件”的研究顺序提高学生数学核心素养的基本策略2．注重数学教学的过程性知识的提高学生数学核心素养的基本策略3．体现数学学科的思想性抽象思想、推理思想、建模思想

分类思想、数形结合思想、转化与化归思想、函数思想、方程

思想、随机思想、抽样统计思想等关于三角形全等的判定推理思想（类比推理、演绎推理）分类思想、转化思想

待定系数法、消元法、换元法、配方法、列表法、图像法等提高学生数学核心素养的基本策略3．体现数学学科的思想性抽象思提高学生数学核心素养的基本策略4．提高“用数学”的自觉性提高问题意识

掌握“数学地”思考问题的方法学会数学交流参与综合实践活动提高学生数学核心素养的基本策略4．提高“用数学”的自觉性提高前提：提高学生数学核心素养的基本策略内容本质——深刻理解相关内容——整体设计前提：提高学生数学核心素养的基本策略内容本质——深刻理解相关提高学生数学核心素养的基本策略理解内容本质知识的产生与来源内容的本质与规律蕴含的思想与方法知识间的关系与结构知识的作用与价值提高学生数