倍的认识教案集合九篇

第第页倍的认识教案集合九篇

倍的认识教案篇1

教学目标：

1、在动手实践中，认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题，要用除法解决。

2、进一步了解数学在现实生活中的应用，加强对数学学习的爱好和信心，初步形成独立思索的习惯。

教学重点：

理解一个数是另一个数的几倍的含义。

教学难点：

能对解决问题的方法作出简约的说明。

教学预备：

多媒体课件、图片、小棒、花片

教学方式：

动手操作、师生互动、情境创设

教学过程：

一、情境创设、复习铺垫。

1、看图说说各是几个几。

〔1〕

〔2〕○○○○○○○○

〔3〕□□□□□□6里面有〔〕个3。

〔4〕◎◎◎◎◎◎◎◎8里面有〔〕个〔〕。

〔5〕口答：小鸡：○○○

小鸭：●●●●●●

小鸡有3只，小鸭有〔〕个3只，

小鸭的只数是小鸡的〔〕倍。

[几个几的知识的复习，为沟通旧知几个几与新知求一个数是另一个数的几倍的联系作了良好的铺垫，降低了几倍的意义的教学难度。]

二、操作探究、初建概念

1、师生探讨。

导入：同学们，我们试验学校的学校特别美丽，为了把学校装扮得更加漂亮，成校长决断在学校内再摆放一些像这样的花坛。看，花儿们开的多艳啊!谁能说说花坛里有几种颜色的花呢？

〔1〕出示情境图〔电脑演示三个小伙伴的对话，并分别闪动蓝花、黄花和红花〕

〔2〕引导同学摆花片：摆2朵蓝花片

我们还知道黄花有6朵，怎样摆黄花呢？〔同学争论后试摆〕

〔3〕指名上黑板摆黄花。

问：他摆的是几朵花？他是怎样摆的？

问：比较一下蓝花和黄花，你发觉了什么？

黄花比蓝花多4朵。

蓝花比黄花少4朵。

蓝花和黄花一共有8朵。

黄花的朵数是蓝花的几倍。

[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让同学从自己熟识的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。]

2、揭示课题。

问：你是怎么知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？

引导同学说：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，黄花的朵数就是蓝花的3倍。

老师指出：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的几倍。

谁情愿到

板书课题：倍的认识

3、逐层认识。

追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样表达他们之间的关系呢？

同桌相互说说。

假如黄花再添2朵，现在是几个2朵(4个2朵)，我们怎样表达他们之间的关系呢？

指名回答。

假如拿去2朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？

4、练习反馈。

出示想想做做第2题

让同学边看图边说出两种书的倍数关系。

[通过以上的操作，使同学明白几个几份，就是几倍，由日常概念份引出数学概念倍。由同学先探讨，然后再讨论，最末老师再揭示，层层推动，加深了对倍的认识。同时通过份数的改变，让同学明白份数与倍数的关系]

三、深入讨论、巩固认识。

1、动手操作。

蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗？

指名上去摆红花。

问：他是怎么摆的？为什么要2朵2朵地摆？

问：怎样说出红花与蓝花的关系？

指名回答，然后一起说。

2、练习深化。

出示想想做做第3题

提问：白菜有〔〕棵，青菜有〔〕个〔〕棵。青菜的棵数是白菜的〔〕倍。

假如添1棵白菜，青菜的棵数又是白菜的几倍呢？

假如再添2棵白菜，白菜有〔〕棵，青菜有〔〕个〔〕棵，青菜的棵数是白菜的〔〕倍。

[上一层次的教学主要是让同学掌控几份就是几倍的联系，这里着重让同学了解当标准量发生改变时，那他们的倍数关系也会发生改变。同学在情境的创设和动手操作中自主构建了数学知识，在探究中发觉，在合作中明理，从而对倍的含义的理解更加理性。]

四、导练启思，拓展延伸

1、做想想做做第1题

提问：红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知道的？

2、做想想做做第4题

〔1〕出示题目，自读理解

〔2〕动手摆一摆，填一填

〔3〕在小组内相互沟通

3、做想想做做第5题

同学在书上画一画，老师留意巡察检查

4、找倍数：如教室里灯管的根数是电扇的〔〕倍

国旗上小星星的颗数是大星星的〔〕倍

爸爸的年龄是儿子的〔〕倍

5、拓展练习：

看，孙老师带来的水果真多呀！〔出示情境画面〕

〔2个桃3个苹果4个梨6个菠萝8个草莓12个西瓜〕

看着这幅图，你会用今日学习的有关倍的知识说一句话吗？

[练习形式多种多样，使同学对倍的理解更加透彻。进展练习更能表达同学的自主性，同学在自主探究中进展思维，提高语言的表达技能。]

五、总结提升

通过这节课的学习，你懂得了什么知识？

倍的认识教案篇2

教学内容：

课本第76页例2、例3

教学目标：

1、使同学初步建立“倍”的概念。

2、会解决简约的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作，进展同学的实践技能，养成同学动手、动脑、和动口的学习习惯，进展同学的基本数学素养。

教学重点：

1、使同学初步建立“倍”的概念。

2、会解决简约的关于求一个数的几倍是多少的问题。

教学难点：

理解倍的概念。

教学预备：

假设干小棒。

教学过程：

一、谈话引入，教学例2。

1、摆小棒游戏。

1〕请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？

2〕在老师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？

3〕在老师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？

设计意图：通过同学自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。

2、揭示“倍”的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。

引导同学用所学的知识描述2个4的状况，以及5个4、6个4等状况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？

二、教学例3，强化概念，巩固认识

1、出例如3引导明确题意。请大家仔细观测图示，谁来说一说这副图的意思？

2、引导分析，正确解答。

1〕小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。

2〕引导同学继续摆圆片。

3、引导同学说己是怎样摆的？

4〕引导同学列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？

设计意图：尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。

三、学习效果测评

1、指导尝试练习。

2、完成教材76页《做一做》

3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。

设计图意：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。

四、课堂

这节课我们学习了什么知识？

你有什么收获？

倍的认识教案篇3

教学内容：

倍的认识

教学目标：

1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

2、利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的详细问题，感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。

3、培育同学观测、推理、迁移的技能及语言表达技能。培育同学擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。

教学重点：

理解“倍”的含义。

教学难点：

建立求倍数的计算思路。

教具预备：

多媒体课件、小棒、叶子。

教学过程：

一、创设情景，激发爱好

展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河竞赛，男生队有3名队员，女生队有6名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得成功，并说出理由。

引导孩子说出：女生会赢，由于6个女生比3个男生多3个人，或者是男生比女生少3个人，或者男、女生的人数不一样，这场竞赛不公正等说法。

老师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。

二、动手操作，探究新知

1、教学例1。

〔1〕动手操作。

老师示范摆，先摆第一行的3根，再摆第二行，摆第二行时要3根3根地摆，一共摆6根小棒，同学再摆。

同桌检查，你是老师这样摆的吗？

老师：请孩子们认真观测，我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清晰地看出第二排里有2个3根吗？请一个孩子上讲台移一移。

老师：把每3根小棒放在一起，我们这样摆就能很清晰的看出第二排的小棒有2个3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有几个3呢？6里面有2个3。〔板书〕。

6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍〔板书〕。我们一起来说说这句话。〔同学边说老师边指黑板〕。再请两个同学起来说一说。板书课题：倍的认识。

〔2〕老师揭示倍的含义。

指着同学摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。

〔3〕老师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？

让同桌同学两个相互说一说，然后指名说。再添上3根呢？

〔4〕摆一摆，说一说。8是4的几倍？8是2的几倍？

〔5〕拍手游戏

老师：孩子们学得真好，我们还继续学习，你们有信心吗？让我们用掌声来激励自己。

先由老师拍，第一次拍两下，第二次拍4下，问孩子：第二次拍了几个两下，第二次拍的是第一次的几倍？

再由师生对拍，老师拍1下，要求孩子们拍的是老师的4倍，老师拍2下，要求孩子拍的是老师的5倍。

2、教学例3。

〔1〕老师摆。

第一行摆：2片枫叶

第二行摆：6片黄叶问：黄叶的片数是枫叶的几倍？你是怎样知道的？引导孩子挪动第二排的树叶，2片为一份，可以看出两排树叶之间的关系。

摆一摆。有什么发觉？〔把6片叶子每2片分一份，可以分三份〕用除法怎样表示？

板书：黄叶的片数是枫叶的3倍。

6÷2＝3

〔2〕老师摆第三排叶子。

问：绿叶的片数是黄叶的几倍？你是怎样知道的？挪动第三排的树叶，6片为1份，摆一摆。有什么发觉？〔把12片叶子每6片分一份，可以分两份〕用除法怎样表示？

板书：银杏叶的片数是黄叶的2倍。

12÷6＝2

3、教学例4。

小伙伴去参与植树活动，第一小组的小伙伴兴奋地告知大家：“我们植了7棵树。”

第二小组的小伙伴说：“哈哈，我们小组植的棵数是第一小组的3倍哟！”

那么第二小组植了多少棵树？7×3=21〔棵〕那么第二小组植了21棵树。

4、新课小结：这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。

5、比一比，看谁答得好。

看多媒体图片并填空，同时说出理由。〔以小组为单位进行竞争〕

三、巩固练习

老师的年龄是4的倍数，请孩子们猜一猜老师多少岁了。

四、总结课堂

老师：现在我们再去看看那场拔河竞赛，观看多媒体录像，女生赢了男生。为什么呢？

引导孩子们说出：女生人数是男生人数的2倍。

今日我们认识了“倍”这个新伙伴，生活中有许多知识是和“倍”有关的.。

只要你仔细观测，还会发觉数学王国的很多乐趣。

今日哪个小组表现的最好？你能找到这里的倍数关系吗？生活中还有哪些物体的数量之间存在倍数关系呢？

倍的认识教案篇4

课题：《倍的认识》

学习目标：

1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2、初步建立“倍”的概念。

重点、难点：

重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

知识链接：

“倍的认识”是在同学学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。导学过程：

一、创设情境，引出概念。

1、谈话：小伙伴，喜爱玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？

2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。今日我们一起来讨论“倍”〔板书课题〕。

3、出示学习目标，齐读。

二、探究新知，理解概念

〔一〕、初步认识倍的概念。

1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？〔板书：胡萝卜红萝卜白萝卜〕今日这节课我们要讨论萝卜数量之间的倍数关系。

2、依据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。

自学提示：

〔1〕认真数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。

〔2〕想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？

〔3〕说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？

〔4〕照样子圈一圈，完成填空。

〔5〕说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？

先独立思索，再把你是怎样想的和同桌说一说。4分钟完成。

3、汇报:

〔1〕摆一摆。〔怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?〕

〔2〕圈一圈。〔怎样圈的？为什么这样圈？〕

(3)说一说你是怎样想的？谁听清晰了他的想法？

4、引导同学总结：

〔1〕胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同桌相互说一说。

〔2〕胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。读一读课本，看看你写的是否正确。有疑问吗？

5、检测练习：

〔1〕假如白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？你是怎么想的？

〔2〕假如白萝卜有6个2根呢？8个2根呢？10个2根呢？你能继续往下说吗?请生举例说说。

〔3〕假如白萝卜有20个2根呢？50个2根呢？100个2根呢？你有什么发觉？〔有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。〕

6、拍手游戏:

(1)师拍2下，生拍3个2下。

〔2〕男生拍4下，女生拍2个4下。

拍手时留意节奏与停顿。在拍手的过程中，请同学说一说拍手次数间的倍数关系。

〔二〕在改变中，加深对倍的概念的理解。

1、兔妈妈又抱来1个胡萝卜，此时各种萝卜的根数间又有怎样的倍数关系呢?任务提示：

(1)红萝卜根数是胡萝卜的几倍？你是怎样想的？

〔2〕想一想：红萝卜都是和胡萝卜比较，为什么倍数变了?你发觉了什么？

〔3〕白萝卜和胡萝卜比较，用小棒摆一摆，看看白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？怎样才能变成整数倍？

先独立思索，再把你的想法和同桌说说。3分钟完成。

2、汇报。引导同学认识到标准发生改变了，倍数也就跟着变了。

〔三〕提炼倍的概念。

我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？

引导同学发觉：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。

三、巩固练习，加深理解。

1、填空。黄花是红花的5倍。

2、“做一做”第1题。

圈一圈，完成填空，说一说你是怎么想的?蓝色圆片的个数是黄色圆片的几倍？

3、“做一做”第2题。

同学读题，提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒摆一摆，完成填空。

4、解决游戏问题，理解“加倍”的意思,对同学进行不能沉迷“电脑游戏”的教育。

5、举例说一说生活中哪些地方用到了倍。

四、课堂总结。

这节课你学到了什么新知识？

板书设计：

倍的认识

2胡萝卜：2根

6红萝卜：3个2根

红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

10白萝卜：5个2根

白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

倍的认识教案篇5

教学内容：

义务教育新课标二班级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的认识教案。

教学目标：

〔1〕经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

〔2〕在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

〔3〕培育同学操作、观测、推理技能及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。

教学重点：经受“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

教具、学具预备：

多媒体课件、小棒、图片。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

〔1〕出示课件。

师：今日的数学课，老师要介绍一位新伙伴给同学们认识，它就是小狗菲菲，学校数学教案《倍的认识教案》。这节课，我们的新伙伴菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？

〔2〕同学活动。

师：上课前，老师请一些同学上来。

师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排〔3个3个地站在一起〕。

师：第一排有几个女同学？

〔3〕第二排有几个3？〔2个3〕

生回答后，师引出课题：像这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。今日，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。〔板书课题〕

二、动手操作，探究新知。

〔1〕初步形成“倍”的概念。〔教学例2〕

菲菲有三个好伙伴，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的状况，用了多少根小棒。〔课件演例如2中第一个小伙伴，摆了一个正方形〕

同学观测。你知道了什么？

生：摆了一个正方形用了4根小棒。

4根小棒还可以说是几个？

生：一个4根。

下面我们来看看另外两个小伙伴，他们摆图形的时候用了几个几根。

出例如2中另外两个小伙伴摆的两个和三个正方形。

同学观测。

同学说自己的发觉。

引导同学得出：2个4根，3个4根

〔板书：2个4根，3个4根〕

揭示倍的含义，指出第三个同学摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。

让同学反复说几遍。

〔2〕巩固“倍”的概念。

判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求同学说出想的过程。

〔3〕教学例3。

①出例如3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。

②要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？

③小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

三、拓展延伸，巩固深化。

1、拍手游戏。

师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。

2、76页“做一做”。

3、78页第1题。

四、全课小结。

同学们，今日你有什么收获？

倍的认识教案篇6

设计说明

“倍”是一个比较抽象的概念，同学建立和理解“倍”的概念，需要一个反复、持续的过程，因此，本节课教学中着重让同学在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。

1．充分利用动手操作活动加深理解。

本节课通过组织“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，让同学经受“初步感知倍、充分积累感性阅历、用语言表达数量之间的倍比关系、理解倍的意义”整个过程，建立倍的概念，理解倍的本质。

2．留意按部就班认识“倍”的概念。

本节课先让同学在“几个几”的基础上初步认识“一个数的几倍”的含义，然后让同学充分理解“求红萝卜的个数是胡萝卜的几倍，就是以胡萝卜为标准，看红萝卜里包含几份胡萝卜，包含3份，就是胡萝卜的3倍。”通过这样结合除法比较关系的角度讲解，使同学加深对倍的概念的认识。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备学具

教学过程

⊙创设情境，谈话引入

1．认真看图，收集信息。

(1)课件出示教材50页情境图：大家认真观测这幅情境图，你能发觉哪些数学信息？

(同学观测后汇报：有2根，有6根，有10根……)

(2)提出问题：依据这些信息你能提出哪些数学问题？

(红萝卜比胡萝卜多多少根？胡萝卜比白萝卜少多少根？三种萝卜一共多少根……)

2．设疑引入。

师：同学们提出的问题特别好，这些问题都是用加法或者减法来解决的，其实，依据图中的信息还可以提出其他的问题，这就是我们这节课要探究的内容。

设计意图：从同学感爱好的情境引入，吸引了同学的留意力，拉近了数学与生活的距离，激发了同学探究问题和解决问题的欲望，使同学带着一种愉悦的心情学习新知。

⊙观测实践，探究新知

1．圈一圈，初步认识“倍”。

(1)引导同学动手圈一圈。

(2)引导同学观测红萝卜的根数里有几个胡萝卜的根数。

(3)揭示课题：红萝卜有6根，胡萝卜有2根，通过看图我们发觉6里面有3个2，我们就说的根数是的3倍。今日这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题)

2．说一说，建立“倍”的概念。

(1)引导同学用手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。

(2)组内争论，然后说一说白萝卜和胡萝卜的倍比关系。

(的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是的5倍)

3．摆一摆，感知“一个数的几倍”的含义。

(1)课件出示题目：

第一行：○○○

第二行：摆的个数是第一行的4倍

(2)同学在课桌上摆，集体沟通。

设计意图：聪慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上，引导同学抽象出“倍”的概念，让同学动手、动脑巩固新知，这样同学对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念比较完整的认知结构。

倍的认识教案篇7

教材分析

“求一个数是另一个数的几倍”是苏教版学校数学第四册第八单元的内容。这个教学知识点主要有两个：一是认识“倍”，理解“倍”的含义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简约实际问题。“倍”的概念是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来，通过两个数量的比较，由“份”引出“倍”，使同学初步认识“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算“。

学情分析

由于在各种练习、测试卷中常常涌现有关“倍”的问题，大部分同学都知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算，但对于“倍”是什么意思，为什么用除法计算，同学们都不明白。

教学目标

1、知识与技能：结合详细情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，进展观测、比较、抽象、概括和动手操作技能。

3、情感、立场与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，加强学习数学的爱好与信心。

教学重点和难点

教学重点：让同学理解倍的含义。

教学难点：“求一个数是另一个数的几倍”为什么要用除法来计算。

教学过程

一、课前复习。

看图说一说有几个几，12里面有几个3

二、创设情境，揭示课题。

让同学依据主题图提出数学问题。引导同学从两个数量之间的相差关系切入，然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使同学初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系

三、认识“倍”。

1、首次感知“倍”的含义

课件出示2朵蓝花，6朵黄花。把2朵蓝花看成一份并把它圈一圈，那么黄花有这样的几份呢？

老师揭示：把2朵蓝花看成1份，黄花有这样的3份，就可以说，黄花的朵数是蓝花的3倍。

2、再次感知“倍”的含义

减削2朵黄花，问同学，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？再减削2朵呢？

3、老师再添上一朵蓝花，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？

通过这三个步骤，让同学明白，要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要先看蓝花有几朵为一份，再看黄花这样的几份，那么黄花朵数是蓝花的几倍。

4、说一说，谁是谁的几倍？

5、按老师的要求动手摆小棒。

四、求一个数是另一个数的几倍。

1、让同学在前面学习的基础上，自己动手圈一圈，填一填，说出红花的朵数是蓝花的4倍。

2、红花的朵数是蓝花的几倍，还可以用什么方法计算？为什么？

引导同学这样想：蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，它其实就是求8里面有几个2，所以用除法计算。再扩开展来，“求一个数里面有几个另一个数”就是“求一个数是另一个数的几倍”。

五、练习。

课本第73-74页的“想想做做”第1-4题、“森林运动会”。

倍的认识教案篇8

教学目标：

1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。

2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。

3、培育同学的探究精神、动手操作技能和合作沟通意识，进展同学数学思维。

教学重难点：

1、建立“倍“的概念。

2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫预备

出示算式：2×3

师问：2×3表示什么?你能用简约的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清晰，画得又快又对!

1.同学画老师巡察

2.投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)

二、创设情境导入：

出示花坛图片：

同学们，小动物们今日要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口美丽的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?

蓝花:2朵

黄花：6朵

红花：8朵

师说：那么我们先来观测一下蓝花和黄花好吗?

提问：认真观测蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?

生自由发言。

预设一：

1.黄花比蓝花多4朵

2.蓝花比黄花少4朵

3.蓝花和黄花相差4朵

4.蓝花再添4朵就和黄花同样多

5.两种花一共有8朵

6.黄花是蓝花的3倍

预设二：

同学没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，老师径直说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)

师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。板书课题：倍的认识

三、操作探究、初建概念

1、认识“倍”

(1)在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念

师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?同学动手操作后汇报。

师：把这2朵蓝花看成一份，黄花有这样的3份，也就是3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。师板书，同学学说。

师：谁再来说一说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍?(先在组内说一说，再全班沟通。)

出示：蓝花和红花图

师：请你象刚才摆蓝花和黄花那样，用小棍摆出蓝花和红花来，摆完后同桌俩人争论一下：红花的朵数是蓝花的几倍?为什么?

谁能告知我，红花的朵数是蓝花的几倍?为什么?

指名回答，大家齐说

师：在蓝花的后面添上2朵。谁能告知我，现在红花的朵数是蓝花的几倍?为什么?

红花的朵数是蓝花的2倍，由于红花的朵数是2个4朵

师：同学们，在刚才摆一摆的过程中，你对倍认识了吗?谁能来说一说你是怎样理解倍的?

引导同学说出，在同学充分说的基础上归纳小结

课堂练习：

师：看大家这么聪慧，我想邀请你们玩闯关游戏，敢试一试吗?

第一关：我会圈，我会填

小鸡：○○○

小鸭：●●●●●●

小鸡3只是一份，小鸭有()个3只，

小鸭的只数是小鸡的()倍。

独立做在答题纸上后订正

第二关：我会摆，我会填76页第二题

同学先摆出题意，在独立做，最末订正

第三关：我会说

师：同学们，让我们一起走进森林运动会的现场吧!请你仔细观测一下来参与运动会的小动物都有谁?并说出有多少?指名回答

师：谁能依据小动物的数量用这样的话来说一说小动物之间的倍数关系?

()的只数是()的()倍。

说完后追