《从锁国走向开国的日本》教学设计

PAGE8第1课从锁国走向开国的日本一、基本说明1模块：选修1历史上重大改革回眸2年级：高中二年级3所用教材版本：人民教育出版社4所属的章节：第八章第一节5学时数：40分钟（教室授课）二、教学设计1、教学目标：课标要求：知道明治维新的历史条件1）识记日本幕府统治的建立、封建等级制度、锁国政策与封建统治的动摇、“黑船事件”、《日美亲善条约》、锁国走向开国、殖民势力的进一步渗透、社会危机的进一步加剧等基本史实；2）理解幕府统治的实质及锁国政策的影响，明确封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧；3）认识到日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面2、内容分析：教材主要讲述了日本十九世纪中期开展明治维新的社会背景，从三个方面向学生阐述了明治维新前德川幕府统治下的日本社会状况：德川幕府统治时期，由于封建领主经济的衰落和资本主义工商业的发展，导致阶级矛盾的尖锐和激化，从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础，而黑船事件说明了西方殖民势力的渗透和侵略的加剧，进而导致日本社会危机的加剧，日本被迫开国，各种危机进一步加剧，为维新变革准备了最基本的条件。3、学情分析：经过一年多的高中历史学习，高二学生已初步掌握历史思辨的能力，初步具备了自主学习、合作探究的意识。4、设计思路：通过阅读教材以及相关的文字、图片材料，开展问题探究，学生既了解了十九世纪中期日本开展明治维新的历史背景，也培养了自主学习和合作探究的能力。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图导入新课3分钟播放视频《大国崛起之百年维新》的片头剪辑片断，提问：日本为什么能迅速崛起是在什么样的情况下崛起的观看视频，思考回答两个问题。以直观的视频刺激学生的视觉，进而自然提出两个问题，刺激学生的求知欲，顺利进入下一环节的学习德川幕府的统治12分钟（1）幕府统治的建立：简要介绍，使学生明确幕府统治的概念即可。

（2）幕府统治下的日本社会状况：内政：封建等级制度森严展示社会各等级地位示意图表现影响

外交：闭关锁国联系中国封建社会末期的闭关锁国政策，分析闭关锁国政策的含义和影响。内容影响（评价）

经济：资本主义萌芽出现并发展

原因表现影响

（3）幕府统治危机：社会矛盾尖锐，封建统治动摇落后世界潮流，埋下挨打隐患

过渡：落后就要挨打。当亚洲许多国家相继沦为列强的殖民地或半殖民地时，日本是否也会遭遇同样的命运19世纪中期，西方列强在打开亚洲许多国家的大门后，又把侵略的矛头指向日本。而“黑船事件”的发生则标志着日本百年和平梦的破碎。

阅读图表，联系对比中国的分封制，直观了解森严的等级制度。理解其产生的影响（维护统治，激化矛盾）

在教师的指导下阅读教材。联系明清时期的闭关锁国政策，了解日本的锁国政策。思考：是什么导致了日本实行闭关锁国政策它的实行又对日本的发展产生了怎样的影响？

阅读教材，结合中国明朝资本主义萌芽分析日本资本主义萌芽产生的原因和影响，概括萌芽的表现，明确萌芽的标志（雇佣关系）。

自然过渡，引出下一问题。

学生学习的过程应该是自主、合作、探究的过程。

通过阅读教材和自主、合作、探究的学习，学生在逐个解决学习中发现和遇到的问题时，学会独立思考和交流合作，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力。黑船事件5分钟简要介绍黑船事件概况，掌握人物、时间。原因影响阅读教材，了解黑船事件的基本经过。探究：对比十九世纪中期中日两国史实，分析同被列强侵略的原因和启示。在探究中，学生认识到探究历史问题的基本方法：比较。并掌握比较法的基本角度和方法。进一步感受到“落后就要挨打”的道理。开国后的日本15分钟结合教材，联系鸦片战争对中国造成的影响分析列强侵略日本带来的深远影响。

危机加深：外患——民族危机严重；内忧——幕府统治危机加剧

资本主义发展：表现影响在教师的指导下阅读教材。联系鸦片战争对中国造成的影响分析列强侵略日本带来的深远影响。

探究：面对洞开的国门，中日两国的认识有何不同结果又有何不同引导学生质疑，培养学生的问题意识。

在对比分析的过程中，再次体会和感受解决问题的一般方法。

通过对探究问题的思考，学生认识到：人们对于发生的问题的认识，决定了人们解决问题的思路，最终将影响问题的解决。中日两国在近代史的遭遇就证明了这一点。课堂小结5分钟归纳本课内容完成课堂练习概括归纳出本课主要内容，应包括以下几方面内容：

列强侵略加剧→日本被迫开国→资本主义发展→幕府统治危机加剧→要求变革。引出下一节。通过自我概括归纳，学生再次理清本课线索，掌握各知识点之间的相互联系。既生架构了完整的知识体系，又巩固了基础知识。有利于学生把握课文脉络，深化对重点知识的理解。四、教学反思:开放则兴，封闭则衰，无数世界历史的史实证明了这一通则。历史成为世界史的趋势一旦出现，一个民族或国家不是在