年级生物《水分的散失蒸腾作用》的教学设计

年级生物《水分的散失蒸腾作用》的教学设计教学目标知识目标理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。能力目标通过观察蒸腾作用的演示实验继续培养学生的实验动手能力、观察能力；通过对实验现象的分析继续培养分析问题的思维能力。情感目标通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。教学建议知识体系图解教材分析本节教材的内容包括：证实植物体蒸腾水分的演示实验，蒸腾作用的概念、过程和意义，蒸腾作用与人类的关系等内容。其中蒸腾作用的概念、过程和意义是本节教材的重点。这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须先进行演示实验，使学生确信植物体有蒸腾作用以后，才能进一步讲清蒸腾作用是怎样进行的。植物体主要通过叶进行蒸腾作用，因为叶具有适应这种功能的形态结构――气孔。关于气孔对于蒸腾作用的调节机制比较复杂，现行教材未做过多的解释和要求，教师可通过模型或多媒体，对此问题进行简单的讲解，只需要让学生对气孔的调节有直观的感受就足够了。植物散失大量的水分是正常的生理现象，如果不把这一点讲清楚，学生就不会理解这种生理现象对植物本身的重要性，甚至会误会这种现象对植物本身是有害的。因此，教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量联系学生的生活实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。教法建议通常初中学生应该对蒸腾作用有所了解，所以课前可以布置学生在家里进行探索性实验，让学生对蒸腾作用进行初步的探索。同样，教师也要制作观察蒸腾作用的演示装置。可以按照课本上的要求做，也可以将一个不漏气的干燥的透明塑料袋，套在一片叶上或一个枝条上，袋口一定要扎紧。将这个实验装置放在温暖的地方，过一段时间，就可以看到塑料袋的内壁上有许多水珠。如果用花盆，注意不要连花盆一起套进去，只能套住茎和叶。在套前浇一次水，效果会更加明显。有关蒸腾作用的过程，可以在黑板上画一个简图来表示（根吸收的水分，经过茎运输到叶并蒸腾出去），或直接通过多媒体制作的动画来进行讲解，以利于学生形象地理解这一动态的过程。关于蒸腾作用降低植物体的温度，使植物体不致被灼伤的问题，可以利用夏天洗澡的例子来说明。夏天洗澡后，留在人体体表的水分蒸发时，会带走人体的一部分热量，从而使人感到凉爽。由这类生活实例再引伸到植物体的蒸腾作用，学生就容易理解了。教学设计方案重点：蒸腾作用的概念、过程和意义。难点：蒸腾作用的概念手段：教师引导学生观察、分析讨论为主的教学方法。设计思想：蒸腾作用的概念可以通过学生对实验现象的分析得出。而蒸腾作用的过程可以借助动画或投影让学生有感性的认识，而对于蒸腾作用的意义则可以从生活实际入手，引导学生分析得出。教学过程：（1课时）一、导入：复习提问：根的主要功能是什么？组织学生回答。总结，引入新课题：植物体的根吸收水分和无机盐，那么水分进入植物体后是否都被植物体利用了呢？二、讲授新课：（一）蒸腾作用的概念：出示课前准备好的演示实验装置（为了说明叶与蒸腾作用的关系，可以准备一套相同实验装置，只是在叶片上涂抹一层凡士林）组织学生观察实验现象。提出问题：1、塑料袋的内壁有什么物质生成？2、塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？3、水珠是从叶片的什么地方散发出来的？4、塑料袋内壁上的水珠是以液体的形式从气孔中流出来的？还是以气态形式从气孔中散发出来的？组织学生分析、讨论，并回答问题。总结：1、蒸腾作用是指植物体内的`水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程。2、植物体的各个部分都可以蒸腾水分，但蒸腾水分的主要器官是叶。（二）蒸腾作用的过程：提问：植物蒸腾出的水分是由哪来的？出示投影或动画：演示蒸腾作用水分由根到叶的动态的过程。提问：1、植物根毛的作用是什么？2、气孔的作用是什么？讲解：1、土壤中的水分，由根毛进入根内，然后通过根、茎、叶中的导管，送到叶肉细胞。2、植物体吸收的水分仅有1%左右参加植物体各项生命活动以外，99%左右的水通过气孔散发到大气中。（三）蒸腾作用的意义：提问：植物体为什么消耗能量吸收大量的水分，但绝大多数都通过蒸腾作用又回到大自然中呢？引导学生思考下列问题：1、由于重力的作用，水应该向下流，但植物体中水分却是由下向上的方向流动，原因是什么？2、无机盐必须以什么方式存在，才能被植物体吸收？3、为什么夏天在树下会有凉爽的感觉？组织学生讨论、发言。总结：蒸腾作用的意义：1、促进根吸收水分。2、促进植物体内水分和无机盐的运输。3、降低植物体的温度，避免灼伤。讲解：由于植物具有蒸腾作用，大面积的森林可以增加大气湿度，使天空云量增多，从而增加降水量，起到减轻干旱、调节气候的作用。因此，我们要进行大面积地植树造林。板书设计：第二节水分的散失――蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：蒸腾作用：是指水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程。二、蒸腾作用的途径：土壤中的→水分根毛→根、茎、叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气三、蒸腾作用的意义：1、促进根吸收水分。2、促进植物体内水分和无机盐的运输。3、降低植物体的温度，避免灼伤。探究活动实验目的：观察叶片的蒸腾作用实验材料：两个重量相等的新鲜枝条（叶片多的枝条设为甲，叶片少的枝条设为乙）实验用具：锥形瓶、托盘天平，中间有孔的活塞实验步骤：1、两个相同容量的锥形瓶中装入等量的水（水温25~35℃左右）,塞好活塞；2、把两个枝条分别插入装有水的锥形瓶中，放在已调节好的天平上，再重新调节天平使两侧达到平衡；装置如图所示3、10分钟后进行观察，记录观察结果。实验结果：乙枝条所在的托盘向下倾斜，这显示出左盘烧瓶中的水通过叶片散失的水分较右盘多。实验结论：叶片不仅能散失水分，而且叶片越多，散失的水分越多。《水浒传》课外阅读指导课教学设计《水浒传》，是中国四大名着之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一。是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。下面我们一起来学习一下《水浒传》课外阅读指导课教学设计，更多相关内容请关注应届毕业生考试网。一、预设目标：1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。2、结合作品故事情节来理解人物形象。二、阅读准备：1、学生自带《水浒传》。2、课件一套。三、阅读过程：(一)创设情境，导入文本1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名着，你知道哪一部?2、今天我们要阅读的是其中的一部名着，先请大家欣赏一首歌曲。《好汉歌》3、这部名着是?关于这部着作，专家评价：《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。(二)指导略读，整体感知1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文，后记)2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》?书主要内容是什么?《水浒传》主要写了哪些人物?3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。(三)精读片段贯穿全书1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。⑴交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原着的精彩描写，体会原着的精彩，激发学生读原着的兴趣。⑵交流描写“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的'方法读《水浒传》中其它精彩故事。四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点?为什么?结合理解宋江做事有恒心的特点。2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。

第一篇：上交-《爱护水资源》教学设计新人教版《爱护水资源》教学设计一、教材分析：《爱护水资源》是义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册(人教版)第三单元的教学内容。本节课主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的方法，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辨证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。二、学生分析：我们的学生是生活在吉林省农村地区，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，当看见被污染的河水或海水时，有学生会说：“这么大的江河湖海还怕这点污水？况且还有自来水厂在，不必太在意了。”另外，我学校是寄宿制学校，学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少。因此非常有必要通过一些方式，使之从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。三、设计理念设计这样一堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。总之，通过学习化学，要让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度，为他们成为环保“小卫士”提供一些智力支持和实践机会。四、教学目标1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。2、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。3、初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。五、课前准备要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。六、教学流程：（一）、课程导入教师利用多媒体设备播放祖国的大好河山风景片：钱塘江、黄河、长白山瀑布等。学生看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。师：大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。今天让我们一起来了解水资源。教师可引出课题──爱护水资源。（二）自学过程：学生阅读教材，并完成下列测试内容：1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（）A、51%B、61%C、71%D、81%2、地球上最大的储水库是什么？（）A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流3、淡水约占全球总水储量的多少？（）A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%4、海水中含有的化学元素大约有多少种?（）Ａ、50多种Ｂ、60多种Ｃ、70多种Ｄ、80多种5、中国水资源总量居世界第几位?（）Ａ、第二位Ｂ、第四位Ｃ、第六位Ｄ、第八位6、世界人均水量最多的国家是（）Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美国Ｄ、中国7、中国人均水量约占世界均值的多少?（）Ａ、1／2Ｂ、1／3Ｃ、1／4Ｄ、1／58、我国人均水量最多的省是（）Ａ、内蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海9、世界水日是几月几日？（）Ａ、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月4日Ｄ、7月4日10、我国人均水量最少的省是（）Ａ、湖北Ｂ、内蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津11、世界上有多少人口处于缺水状态（）Ａ、1亿Ｂ、3亿Ｃ、5亿Ｄ、7亿12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（）Ａ、珠江Ｂ、长江Ｃ、黄河Ｄ、金沙江通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。（在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。）（三）、师生互动1、小结下列知识：一、人类拥有的水资源1、地球表面约71%被水覆盖──“水球”2、海洋水：（1）储量约占全球总储水量的96.5%；（2）作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。）（3）探究方向：淡化海水3、由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。2、将学生课前准备的资料展示，并与教师准备的材料一起进行交流总结。如：（1）爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。（2）我国的“节水标志”。（3）有关水污染而引起的环境问题的图片和报道。（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。）（四）、爱护水资源①工业污染：工厂的“三废”倒入江河、地下，污染江河和地下水。②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。④其他污染：A、病原微生物污染B、需氧有机物污染C、富营养化污染（赤潮）D、恶臭物污染E、地下水硬度升高F、重金属离子污染（水俣病）J、石油泄露造成的海水污染H、热污染I、放射性水污染(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。（五）、习题1、下列关于水的叙述正确的是（）A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物2、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（）A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少C、淡水资源不充足，且分布不均匀D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕3、请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？（六）、结束语重放“水的新生”，由学生朗诵配乐诗──水的新生。在优美的风景和诗篇中同学们更加体会到爱护水资源的重要性，并启发学生以“我认识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。七、课后反思本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，再加上艺术欣赏与表演，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的3成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解本地区水污染问题以及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。

第二篇：爱护水资源教学设计课题4《爱护水资源》教学设计【教学目标】知识与技能：1、了解世界和我国的水资源状况；2、了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。3、知道并能说出水体污染的来源及防治方法。过程与方法：通过了解世界和我国的水资源状况，让学生学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。情感态度价值观：1、在合作中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。2、初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。【教学重点】理解保护水资源的重要意义。【教学难点】让学生初步形成节约用水、保护环境的良好品德。【教学用具】多媒体、学案、用水情况调查表【教学方法】合作探究、小组讨论、讲授法【教学过程】[引入]请问哪位同学知道这是什么图标？（屏幕展示中国节水标志）我们为什么要节水、爱水？又应该如何节水、爱水呢？今天我们大家共同来学习课题4《爱护水资源》。[板书]课题4爱护水资源[过渡]请同学们看大屏幕，现在屏幕上出现的这颗蔚蓝色的星球是什么？（生：地球）那为什么地球被称为“蔚蓝色的星球”呢？（生答）既然如此，地球的水资源丰富吗？请继续看大屏幕。[展示]一系列水资源缺乏的图片。（学生感到震惊）[提问]看到这些图片，你有什么感想？那地球到底缺不缺水？缺的是什么水？（学生阅读课本，完成导学案上的“自主学习”部分。）[活动]以小组为单位，互相讨论，完成导学案上“合作探究”中的第一题。（以小组为单位，展示讨论的结果。）[出示]我国各地区人均水量（61页图3-28）[讨论]由图中我们可以得到哪些信息呢？小组讨论后作答。[提问]由图中得出我国的水资源分布不均匀，那我们应该如何来解决这一问题呢？小组间互相讨论，找出解决措施。[过渡]既然水资源如此短缺，那我们应该如何做呢？（生：爱护水资源）那我们要如何爱护水资源呢？请同学们阅读课本61至63页，并互相讨论“合作探究”中的第二题。[提问]结合课前所做的“用水情况调查表”，谈一谈我们在生活中应如何节约用水呢？[展示]水污染的几幅图片。[讲解]农业上化肥的大量使用、生活中含磷洗涤剂的使用，都会使得水中的营养元素过多，致使水生藻类植物大量疯狂生长，致使水中的鱼类等生物因缺氧而死，这种现象就是“水体富营养化”。因藻类植物的颜色不同，会使海水呈不同的颜色，在海洋中被称为“赤潮”。[总结]通过这节课的学习，你有什么收获呢？[练习]请同学们完成学案上的练习，每组先做完的同学将答案展示到黑板上。[评价]请大家互相检查各组的答案，看哪个组做得又快又好。[提问]大家完成得都很不错，现在我们再来看我国的节水标志，每组互相讨论，这个标志中有什么样的寓意呢？大家各抒已见。[提问]最后请大家来看这幅广告画，认真观察后为它配上一条广告语吧！（要有创意哦！）【板书设计】课题4爱护水资源一、人类拥有的水资源：丰富短缺二、爱护水资源｛节约用水防止水体污染：工业、农业、生活【教学反思】从考试的重难点上看，《爱护水资源》不是中考的重点内容，考试当中出现较多的是一些开放性的题，如“举一例节约用水的做法”。另外，对于学生来说，课本上的内容比较容易理解，通过阅读课本，学生基本上可以解决本课的知识点。因此，这节课中，我总体的教学思路是：贯彻本县的教学方法——四环节教学法，给出自学指导，让学生带着问题阅读课本并从课本找出相关的知识点，然后再通过讨论的形式解决自学指导上的相关问题，教师根据学生的回答，作相应的讲解。整节课中，学生参与度较高，学习热情高涨，充分体现了学生的主体地位。本节课的不足之处我认为：如果条件充足，应该让学生提前几天收集水污染与防治的相关资源，课上拿来展示，效果会更好。第三单元课题4《爱护水资源》教学设计正定县南牛中学苏立娜

第三篇：《爱护水资源》教学设计《爱护水资源》教学设计一、教学目标1.知识与技能：(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况(2)了解世界和我国的水资源情况(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施2.过程与方法：通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限3.情感态度与价值观：(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。【教学重点、难点】认识水资源的重要性，并积极投身于爱护水资源、保护水资源的行动中。二、教学过程环节一、创设教学情境教学内容（教师活动）学生活动设计意图【播放视频】中央10台有关水的实况录像观看录像，思考认识水与人类的关系。通过真实的社会情境，激发学生产生怎么才能“爱护水资源、保护水资源”的学习热情。环节二、认识水资源的匮乏是人类面临的一大危机，以及水资源匮乏的原因教学内容（教师活动）学生活动设计意图【展示图片】灌溉的水田已经干涸，灌溉用的罐子却成了摆设观察思考直观感受水资源对人类的威胁，从内心深处触动学生对“水危机”的认识。【展示教材P70图4-4和图4-5】世界及中国各城市人均水量示意图。分析讨论途中数据所反映的出来的问题：（1）我国是人均水量最小的国家；（2）我国的许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面了。既让学生进一步认识我国水资源的现状，同时培养学生分析处理图表数据的能力。【提供数据】目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。倾听感受通过“8秒”与“死亡”的关系，让学生进一步认识水资源的重要性。【提出问题】地球约3/4被水覆盖，但为什么有的地方会出现缺水的现象呢？讨论交流，总结水资源短缺的原因：（1）人类生活、生产的用水量不断增加；（2）未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放、农药化肥的不合理施用。培养学生运用所学知识，分析、解决生活中实际问题的能力。环节三、认识水污染的危害及主要途径教学内容（教师活动）学生活动设计意图华等图片等。展示由于污染造成的各种危害图片包括垃圾引起的水污染、热污染、赤潮、水观看思考，并列举自己所知道的水污染事件。通过图片和学生交流，一是引发学生共鸣，二是为学生分析、总结水污染的原因奠定基础。湖北省宜昌市流行着这样的顺口溜：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌”。倾听感受以典型事例触动学生。【提出问题】根据上述讨论，你认为水污染的主要原因有哪些？总结水污染的原因：（1）工业的“三废”排放；（2）农业农药化肥的不合理使用；（3）生活污水的任意排放。培养学生从散乱的事实性材料中提炼概括核心观点的能力。环节四、为“爱护水资源、节约水资源”献计献策教学内容（教师活动）学生活动设计意图【提出问题】针对世界水资源的现状，你想对全人类提出什么希望呢？讨论得出：为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水，力求做到：（1）节约用水；（2）防治水污染。一是增强学生对自然和社会的责任感”；二是培养学生具有立足天下，胸怀大局的思想意识。【提出问题】“不做言语的巨人，行为的矮子”，那么在生活中我们应该怎么做呢？从中你有哪些启示？集思广益，制定节水行动计划：（1）不用过量洗涤剂、洗衣粉；（2）洗手、洗脸、刷牙时随手关水龙头；（3）发明节水型的热水器；……让学生认识到有计划，更要有行动，才能实现希望。环节五、课后作业每小组设计一则“爱护水资源”的公益广告(可以手绘，也可以制作)，张贴在本班教室(或校园的公告栏)。

第四篇：爱护水资源教学设计爱护水资源教学设计教学目标1.知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况；（2）了解水污染、水枯竭等水危机问题，及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。2.过程与方法通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。3.情感态度与价值观学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。教学重点1.用辩证的观点看待水资源的丰富与有限2.掌握水污染的来源和防治措施3.培养学生爱水、节水意识教学难点培养学生自觉爱水、节水意识教学准备1.备教材、备学生2.撰写教案3.制作课件4.下载有关水体污染的视频教学过程导入新课【设问】大家觉得热吗？非常的热，在这么炎热的天气自然少不了用水和用电，我有一个问题，很好奇，想问一下大家，如果让你选择停水或者停电一个月你会选择哪一个？【回答】两个都不选、水、电【引入】当然如果可以，我们两个都不选，但如果硬要选一个的话，我觉得明智的同学都会选择停电。因为停一个月的电，我们没有生命危险，只是觉得热以及不方便而已；但如果缺一个月的水，我们会小命不保。因为一个人在理想的状态下，如果滴水不进，最多只能存活7天。所以我们常说水是生命之源，没有水就没有生命。可见水是多么的宝贵，所以我们一定要爱护水资源（边说边板出课题）（选择水的同学可以说说你的理由吗？）（选择停电的话会被热死）（那我想告诉你的是如果你选择停水，你的小命会丢掉）推进新课一、世界的水资源状况——既丰富又短缺【过渡】这个是地球，那么地球上的水是如何分布的呢？我们通过几个问题一起来了解一下：【问题】1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？2.地球上最大的储水库是什么？3.淡水约占全球总水储量的多少？【回答】1.地球表面约有71%的面积被水覆盖，可见我们的水资源非常的丰富。海洋是地球上最大的储水库，它的储水量高达96.5%。3.淡水量大约只占了2.53%，非常的少，而且这些淡水大部分是分布在两极的冰川、高山的冰雪以及永久冻土层当中，非常地难以利用，在所有的淡水资源当中，人类能够利用的大约只有30.4%。那下面问题来了：人类能够利用的淡水约占总水储量的多少？【分析】虽然地球上的水资源非常的丰富，但是能供人类直接利用的淡水却很少，只有2.53%，而97.47%都是含盐量很高的咸水（边说边展示饼图）。那有同学可能就会说，可以把海水淡化成淡水呀。海水淡化的成本很高，目前的技术还不能实现大批量地进行淡化，所以尽管地球上的水资源很丰富，但能供人类使用的淡水资源是极度短缺的。联合国在1977年就向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”未来可能会出现为了争夺水而引发战争。二、我国属于严重缺水国家【过渡】了解完世界水资源的分布情况，下面我们再来了解我们国家的水资源的状况【提问】1.中国水资源总量居世界第几位?【回答】我国水资源总量居世界第六位【提问】那是不是就说我们国家水资源很丰富呢？【分析】虽然我们国家的水资源总量居世界第六位，但众所周知，我们国家人口众多，因此人均水量是很少的。【展示】部分国家的人均水量图【分析】我们国家的人均水量远远达不到世界的平均水平，所以我们中国属于严重缺水的国家。但生活在南方的我们似乎感受不到这缺水的危机？为什么呢？因为我们国家的水资源分布不均衡（展示我国各地区的人均水量）南多北少、南涝北旱。为了缓解缺水的局面，国家实施了“南水北调”工程。三、爱护水资源【过渡】有人说假如地球上的水是一缸的话，淡水就是一瓢，人类可用的只是一勺，而现在这一勺水也快被弄脏了，为了别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水，所以我们一定要爱护水资源。那我们怎么个爱护法呢？具体从哪两方面入手？【回答】第一方面要节约用水，第二方面要防治水体污染。【展示】节水标记【提问】这是什么图标？【回答】这个是我们国家的节水标记【讲解】对，这个是我们国家的节水标记，象征着要像对待掌上明珠一样来对待每一滴水。【讨论】那日常生活当中我们如何做到节约用水呢？【回答】1.用洗菜水、淘米水浇花、冲厕所。2.用洗衣服的水拖地、冲厕所。3.水龙头坏了要及时修理。【投影】在农业上，农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌，在工业上，工业用水重复利用示意图【小结】节约是我们中国的传统美德，一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家从这一刻开始要注意节约用水，并且把这种节约用水的意识不断地讲述给身边的人，让越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。【提问】水污染也是减少水资源的一个主要方面，水体污染的来源有哪些？【回答】工业污染、农业污染、生活污染【讨论】水污染的危害【展示】播放水体污染的有关视频【提问】防治水体污染的措施有哪些？【回答】（1）工业上，通过应用新技术、新工艺，减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；（2）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；（3）生活污水也应逐步实现集中处理和排放。【小结】引导学生回顾本节课的知识点【课堂练习】1.水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任。下列做法不能节约用水的是（）淋浴擦肥皂时暂时关上喷头B.洗衣后的水用来拖地C.水龙头坏了,立即进行修理D.用水管不间断地冲洗汽车2.地球上可以直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保持水资源是每个公民应尽的义务。下列做法中，不能达到目的的是（）。A.政府给每户居民发放节水龙头B.用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田C.将工业废水处理达标后排放D.将生活污水经阴沟排放3.爱护水资源主要从_____________和____________两方面采取措施。4.水体污染源主要有____________、_____________、______________。板书设计课题4爱护水资源一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺二、我国水资源的状况三、爱护水资源1.节