高中语文古文阅读鉴赏答题技巧

高中语文古文阅读鉴赏答题技巧1高中语文古文阅读鉴赏答题技巧

一、分析意境型古诗文

1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体：

①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄予诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要留意物象的特点，二要留意在描摹的事物中所寄予的情感，抓住物与志的“契合点”。

4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②绽开联想和想像，用自己的语言再现画面;

③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、舒适美丽、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;

④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思索。

四、分析主旨型题古诗文1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨?

2、提问变体：请分析某句诗蕴含了当时何种心情。

3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：

⑴涉及的（文化）常识、生活常识、历史（典故）、神话（传奇）和自然现象;

⑵某一诗句的大意或内涵;

⑶诗人的思想倾向、政治主见、志向追求、生活经受;

⑷时代背景、社会现实。

4、答题模式：①分析详细诗句写了什么;②抒发了什么情感，暗寓了什么。

2高中语文古诗文阅读题鉴赏答题技巧

一、炼字型古诗文

1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4、答题模式：

①确定“好”或确定哪一个更好;

②解释该字在句中的语表义和语里义;

③绽开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;

④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

二、分析语言特色型古诗文

1、提问方式：这首诗在语言上有何特色?

2、提问变体：

①请分析这首诗的语言风格。

②谈谈此诗的语言艺术。

3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇妙，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格。这类题要求同学最好能知人论事，由于不同的语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟识也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。

4、答题模式：

①用一两个词或一两句话，精确     点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精致、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……);

②结合诗中有关语句详细分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

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情感主旨类

情感主旨类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握。

【设问方式】

情感——诗歌表达了怎样的感情情趣(思想感情有何变化)?或要求分析诗句蕴含了何种心情。

主旨——反映了怎样的社会现实(主旨是什么)?或就主旨句、关键词语发问，要求解析情感主旨。

【背景学问】

对古典诗歌常见的5种（情感类）型应当熟知：

1.人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮或仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。

2.忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的苦痛，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担忧民族命运，感叹昔盛今衰等。

3.人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。

4.思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。

5.送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。

【答题模式】

情感：诗句内容概括+情感特征。

主旨：诗歌详细内容+情感特征或诗歌主题

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形象意境类

形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体会。

【设问方式】

形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?

意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求简要赏析。

【背景学问】

1.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情仆人公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄予诗人主观情思的客观物象，包括景和物。

2.意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。常见意境特点术语：繁华喧闹、孤寂冷清、舒适美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、舒适静谧等。

【答题模式】

形象画面分析：特征+形