三年级上册苏教版数学教案

三年级上册苏教版数学教案教学目标：

1、学问与力量。使学生初步学会计算简洁的同分母(分母不超过10)分数加减法。通过学习，使学生初步体会到只有分母一样的分数才能直接加减。

2、过程与方法。在详细的情境中教学，调动学生积极性。同时在动手操作及说理训练中，培育学生数学语言的表达力量和规律推理力量。

3、情感、态度与价值观。通过争论、沟通，使学生在自主探究中得到计算规律，经受学问的形成过程，体会主体作用，获得胜利体验。增加学生对数学的体验和熟悉，进展学生的团结合作意识。

教学重点：

使学生理解分数加、减法的算理。

教学难点：

让学生理解只有分母一样时才能相加减。解决简洁的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具预备：

挂图，西瓜图片，方格卡片

教学过程：

一、复习旧知。

1.口答下面各题。

(1)4/9里面有()个1/9。

(2)5/6是5个()/6。

(3)7/8里面有7个()/()。

(4)2个1/9是()。

2.说说分数的详细含义。3/52/94/4

二、创设情境，引入新课题

展现情境图内容

师：一个西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2块，妹妹吃1块。

你能提出什?数学问题?

依据学生的答复引出课题：分数的简洁计算——板书课题。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。(挂图)

1、学习例1：(1)师：从图中了解哪些信息?

(2)师：哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)

师：妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)

(3)师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题?

生1：哥哥吃得比妹妹多些;

生2：2/8比1/8大;

生3：这两个分数的分母一样。

生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?

生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?

(4)教师小结：同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?

列式：2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少?

依据学生提出的加法问题开展探究。

学生操作沟通，形象感知，获得正确印象。教师巡察。

师：这个同学不知道答案究竟是3/8还是3/16?怎?办呢?

(5)沟通反应。

师：哪个小组来汇报?

①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起来是3份，所以是3/8。

②.2块是2/8，1块是1/8，一共是3块，所以是2/8+1/8=3/8。

(6)教师总结算理，先让学生自己来说，然后教师引导，是表达清晰、完整。“2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8”。(板书3/8)

(7)稳固3/5+1/5=4/9+3/9=2/5+3/5=

师:观看式子中的分子分母,你又发觉了什么?谁能说说同分母分数加法是怎样计算的?

小组争论,汇报沟通(一样分母的分数相减:分母不变,分子相加)

(8)争论2/8-1/8的结果

①.2块是2/8，1块是1/8，2块比1块多1块，所以是2/8-1/8=1/8

②.“2个1/8减1个1/8是1个1/8就是1/8”。(板书1/8)

③.4/7-3/7=8/9-6/9=6/6-5/6=

师:观看式子中的分子分母,你又发觉了什??谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的?

小组争论,汇报沟通(一样分母的分数相减:分母不变,分子相减)

2、自主学习例2。

完成课本第99页的填空。

3、引导归纳分数加减法特征。

(1)分母一样。不管是加法还是减法，只有分母一样的分数，才能进展加减运算。

(2)计算方法。分母不变，只是分子相加减。

四、应用新知，解决问题。

1、练习二十三第1题。

先让学生观看图意，再计算，订正时，说一说?幅图的意思和计算过程，最终一个不做。

2、练习二十三第2题。

让学生把结果写在书上，“1—4/7”的不做

五、全课总结。

这节课学习了哪些内容?今日我们一起讨论了分母一样的分数的加减法，计算时大家要认真仔细，留意检查。

六、思索题：有几种填法?

()/5+()/5=4/5()/9-()/9=1/9

七、课后作业。

练习二十三第3题。

八、板书设计

分数的简洁计算

2/8+1/8=2/8-1/8=

分母一样时，分母不变，只是分子相加减。

三年级上册苏教版数学教案2

教学目的：

1、把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。

2、在解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的力量。

教学重点：

1、通过观看能娴熟应用乘法口算。

2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的力量。

教学预备：

教学课件

教学过程

一、结合亚运浪潮激趣导入：

刚过去的广州亚运会，肯定给大家留下深刻的印象了吧!(师生沟通)

除了国球外，本届消失的具有中国特色和初涉赛场的竞赛工程就最引人注目了。

教师今日就为大家带来了其中三个工程。(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟)

二、教授新课：

1、结合学生兴趣，制造性的使用教材，让学生自主开掘问题。

师：在这三个工程中，有你喜爱的吗?(教师统计人数并板书)

(课件出示：上面工程的门票价格)

师：下面请同学们结合票价和各工程喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。(指问，板书列式)

让学生尝试计算，教师结合反应状况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。

让学生熟悉到以前的加法计算跟今日学习的乘法口算的内在联系。给学生空间去思索，去探究。

三、稳固练习。

创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参加。

1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价;

2、“射击竞赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法;

3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目;

4、“才智商场”凭口算乘法自由选择各自心仪的商品。

四、拓展延长。

创设“喜羊羊与灰太狼的争辩”让学生来当裁判“评理”。

使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。

三年级上册苏教版数学教案3

教学内容：

第68-69页例1、例2，练一练。

教学目标：

1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步把握笔算乘法的算法，能正确地进展计算。

2、培育学生仔细书写，认真检查的良好习惯。

教学重点：

把握笔算乘法的算法。

教学难点：

理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。

教学材料：

投影片，口算卡片。

一、谈话引入

1、口算：

13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案

2、32×3读作()，3×32读作()。

3、20×4这道算式表示()。

4、9乘6可写成()×()，还可写成()×()。

5、计算(指名板演)

6

×7

------------

42

3

×5

------------

15

今日我们开头学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数(不进位的)”。(板书课题)。

二、教学新授

1、出例如1，计算31×2。

问：31×2表示什么意思?(学生答复后)。

(1)学生口算31×2=?你是怎样算的?

(2)教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。

(3)讲解算法：列出竖式，告知学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应留意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。

31

×2

------------

62

A、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。

□1

×2

------------

2

B、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6个10是60即是60。)板书：

31

×2

------------

62

--------用虚线写0

C、把个位、十位乘得的积合起来，得62。

2、教学例2，计算231×2。

(1)请同桌相互说一说，这道题列竖式应当怎么算?

(2)请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。并请2个学生上台板演。

(3)1个学生说计算过程。

231

×2

------------

462

4、小结：象今日学习的两、三位数乘一位数，你们应当怎么计算?

三、稳固练习

1、列竖式计算，同桌相互说一说计算方法。

2、填空。请同学们依据因数，填出积。

3、文字题。学生自己读题，列式解答。

4、应用题。

(1)学生读题，找出条件和问题。

(2)列式解答。

5、聪慧题：□里填几?

四、总结

我们今日学习了什么学问?你觉得应当留意什么?

三年级上册苏教版数学教案4

教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这局部内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新学问，为后面学习打下根底。培育学生应用意识和力量，经受与他人沟通各自算法的过程，培育学生学会合作学习，让学生在争论沟通中探究新知。

教学目标：

1、使学生把握三位数(末尾有0的`)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进展计算。

2、培育学生的迁移类推力量。

3、培育学生自主探究、合作学习、自主猎取学问的力量。

4、鼓励学生评价与反思，体验解决困惑胜利喜悦。

教学重点：

把握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。

教学过程

一、学问铺垫

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=

小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。

2、用竖式计算。

227×5=603×4=

《设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能敏捷地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》

二、新课教学

1、导入新课：谈谈读书有什么好处?

2、教学例7

1)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。

2)怎样列乘法算式计算?

3)估算一下结果

4)用竖式计算，自己试一试

5)学生板演，比照优化方法。

《设计意图：谈读书的好处既可以对学生进展思想教育，又很好的过度到例题的教学。然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，表达学生的主体地位与课堂的开放性》

三、稳固练习

1、课本87页的第1题。(要求用竖式计算)

2、补充练习：算一算

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=

3、课本87页的第2题。

4、课本87页的第3题。

《设计意图：分层练习，分散难点。通过不同的练习，强化学生对《一个因数末尾有0的乘法》算理的把握。书中的练习缺少了整百数乘一位数的练习，所以就补充了练习2》

四、课堂总结：今日我们学习了什么内容?

《设计意图：回忆板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与把握。》

五、作业布置5、课本86页的“做一做”

板书设计：

一个因数末尾有0的乘法

一位数的书写位置：这个一位数应当与多位数0前面的那个数字对齐;

积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个

三年级上册苏教版数学教案5

在几何中，长方形（又称矩形）定义为四个内角相等的四边形，即是说全部内角均为直角。苏教版三年级上册数学教案长方形的周长，我们来看看下文。

教学目标：

1.学问与技能：熟悉长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在熟悉长方形面、把握长方形特征的根底上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。提高学生动手操作的力量和实践力量。

2.过程与方法：严密联系学生生活实际提出问题，通过学生观看、动手操作，引导学生发觉规律，主动他就长方形周长的计算方法。

3.情感态度与价值观：培育学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。

教学难点：

长方形周长的推导过程。

教具预备：

钉子板活动记录单学具预备：带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺

教学过程：

一、联系生活，引入新课上节课，教师给大家留了个作业。

让同学们观看四周的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？学生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。还有许多，是吗？（是）好了，同学们，看得出来，你们都是细心观看的好孩子。同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中处处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让学生到前面来。这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方