2015四年级数学下册第六单元集体备课教案(人教)

2021四年级数学下册第六单元集体备课讲课设计(人教版)2021四年级数学下册第六单元集体备课讲课设计(人教版)2021四年级数学下册第六单元集体备课讲课设计(人教版)★精选文档★2021四年级数学下册第六单元集体备课讲课设计〔人教版〕集体备课讲课设计主备人：谷红霞中心小学四年级学科：数学下册第六单元版本：人教版课题：小数的加法和减法课型：课时：六课时〔新课4课时，练习2课时〕教材初步页：P71-81第六单元小数的加法和减法教材分析：一、本单元讲课内容：本单元的主要内容有小数加、减法，小数混淆运算以及整数运算定律推行到小数。详细编排以下表：例题内容例1一般的小数加、减法规2特其余小数加、减法规3小数加减混淆运算例4整数运算定律推行到小数，能运用运算定律进行简算二、重难点设置：要点：理解和掌握小数加、减法计算的算理和算法。难点：小数加、减法中的简单算法。学情分析：在本单元以前，学生已经掌握了整数的加、减法和整数2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创1/19★精选文档★加法运算定律，理解了相同数位才能相加的道理。小数加、减法是小学数学的基础知识，是连续学习数学和解决实诘问题常常用到的。在掌握笔算的基础上，简单的小数加、减法计算，要抵达不写竖式，直接就能说出或写出得数的程度。讲课要求：、在详细的状况中指引学生自主研究小数就加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般的算法，并能正确地进行小数加减混淆运算，不停提升学生的计算能力。、使学生经历计算、比较、概括、推理等活动，理解整数运算定律对于小数相同合用，主动研究和发现小数的简单算法，并会运用运算定律进行一些小数的简单计算，进一步培育学生的数感，增强计算的灵巧性。、使学生意会小数的加、减法在生活、学习中的宽泛应用，培育学生的数学应妄图识，不停累积数学计算的经验。进一步体验数学与生活的联系，感觉数学的意义和价值，增强学习数学的信心。、讲课建议：、选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加、减法。、重视知识之间的内在联系，促使学生自主学习。讲课小数加、减法的计算法那么时，要讲清只有相同计数单位上的数才能相加、减的道理；讲课整数加法运算定律推行到小2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创2/19★精选文档★数时，要突出小数与整数的联系，指引学生把已学的整数知识迁徙到小数，此后划分与整数不一样样的地方，并培育学生迁移类推的能力。3、客服思想定式的影响，打破小数计算中的难点。4、增强预计练习，提升学生的预计意识。、指引学生逐渐形成发现并提出问题的优秀习惯。、使学生经历概括、推理的过程，意会加法运算定律对小数加法相同合用。第一课时一般的小数加、减法讲课内容：教材第72页的内容及第74页练习十七的第1—4题。课型：新课讲课目的：、联合详细情状况，理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法，并能正确的进行口算和笔算，提升计算能力。、能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理，交流小数加、减法与整数加、减法之间的联系，意会数学的转变思想。2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创3/19★精选文档★、在解决问题的过程中，感觉数学与生活的联系，体会计算的价值，逐渐养成迁徙、类推的思想习惯。讲课要点：理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。讲课难点：正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。教具学具多媒体课件讲课过程一：情境导入师：想想，我们生活中哪些地方常常用到小数？〔学生自由举例〕师：我们买东西的时候也常常要用到小数，那些同学有过购物经验？〔学生举例〕师：特别好，大家有过购物的经验。在购物过程中，我们不单会碰到小数，还会碰到小数的计算。今日我们一同来学习“小数的加、减法〞〔板书〕师：希望大家开动脑筋，勇敢猜想，看谁能依据自已已有的生活经验和知识经验，发现小数加、减法计算的方法，并说明此中的道理。二、自主研究、小数加法。师：〔课件出示第72页例1情境图〕读2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创4/19★精选文档★情境图，你能找出条件和所求问题吗？生1:?数学家的故事?单价是6.45元，?童话选?单价是4.29元。生2：所求问题是买?数学家的故事?和?童话选?一共要花多少元？师：你能绘图表示出上边的条件和问题吗？学生绘图，教师展现:师：依据图中给出的信息，假如求一共要花的钱数，用什么方法解答？生：两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一同，把两个数合成一个数，用加法计算。师：谁能写出它们的数目关系式？生：数目关系式为师：你会列式解答吗？〔学生试一试独立列式计算，同桌相互交流〕师：谈谈自己是如何列竖式的？又是如何计算的？〔让学生登台谈谈，最后重申相同数位要对齐，从最低位算起〕师：谁想把自己写的算式拿来展现一下？生：〔元〕答一共要花10.74元。师：竖式计算时，为何要把小数点对齐？生:只有相同单位的数才能够相加。、小数减法。2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创5/19★精选文档★师：依据上边的情境图，你能提出一个用减法解答的数学识题吗？生1：?数学家的故事?比?童话选?贵多少钱？生2：还可以够够说?童话选?比?数学家的故事?低价多少钱？〔学生绘图，教师展现〕师：你能绘图理解它们的数目关系吗？师：谁能找出信息和所求问题之间的数目关系？生：两个数，求它们的差，用减法计算。关系式为师：你会列式解答吗？把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？生：〔元〕答：?数学家的故事?比?童话选?贵2.16元。师：你碰到了什么困难？生：十分位不够减，依据整数减法的方法向前一位借1当十。三、研究结果报告师：同学们，今日我们学了哪些知识？生：小数的加法和减法。师：对于小数的加、减法，计算时，你需要注意些什么？生：计算小数的加、减法时，把小数点对齐〔也就是把2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创6/19★精选文档★相同点数位对齐〕，再依据整数加、减法进行计算，最后得数里点上小数点〔和横线上的小数点对齐〕。师：列竖式时，需要注意什么？生：列竖式时，第一把小数点对齐，此后从低位加起或减起。计算加法时，哪一位满十就向前一位进1.计算减法时，哪一位不够减就以前一位借1当十再减。师：你们谈谈小数加、减法与什么加、减法计算很相像？生：我们也能够说小数加、减法和整数加、减法的计算方法相同，需要留神的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点最后的结果中小数尾端的“0〞要去掉。师：对，计算的结果要化简。我们共同总结出了小数加、减法的笔算方法，希望大家在此后的计算中能留神这些。四、师生总结收获师：经过本节课的学习，你有哪些收获？生1：我知道了小数点对齐的道理。生2：我知道了小数加、减法与整数加、减法的算理相同。生3：我知道了小数加、减法与整数加、减法之间的联系，意会到了数学的转变思想。五、讲课反省：第二课时特其余小数加、减法讲课内容：2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创7/19★精选文档★教材第73页的内容及第74页练习十七的第5—10题。课型：新课讲课目的：、联合详细情境，使学生经历研究小数位数不一样样的小数加、减法计算方法的过程，意会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。、进一步让学生理解小数加、减法的算理〔即相同数位对齐的道理〕，掌握被减数比减数少时，小数减法的计算方法。、学会分析、比较、概括和类比的思想方法。讲课要点：经历研究小数位数不一样样的小数加、减法计算方法的过程，意会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。讲课难点：理解小数加、减法的算理〔即相同数位对齐的道理〕，掌握被减数比减数少时，小数减法的计算方法。教具学具多媒体课件讲课过程：一、情境导入师：同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法，那此刻谁来谈谈计算方法呢？生：加法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创8/19★精选文档★进1；减法：相同数位对齐，从个位减起，如不够向前一位借1当十再减。师：说得真好！再整数加减的基础上，今日我们就来学习特其余小数加、减法。〔板书〕二、自主研究、特其余小数加法。〔出示情境图〕师：察看状况图，你能找出所求问题和条件吗？生1：?数学家的故事?的单价是元，?奇怪的大自然?的单价是8.3元。生2：所求的问题是买这两本书一共花多少钱？师：你会求两本书的总价吗？〔学生独立达成，小组交流，讨论〕生:这两本书的单价，求买这两本书的总价，就是求这两本书的单价和，即求6.45与8.3的和，用加法计算，列式为师：你会计算与解答吗？〔学生独立达成，小组交流，讨论〕生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45与8.3元的和时，把相同单位的数相加即可，即8+6=14〔元0、4+3=7(角)、5+0=5〔分〕，因此〔元0师：你会列竖式计算吗？生：依据上边的分析，用竖式表示为：2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创9/19★精选文档★或许答：买这两本书需要14.75元。师：列竖式时，应当注意什么？生：把小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。、特其余小数减法。师：依据上边的情境图，你能提出一个用减法解答的数学识题吗？生：?数学家的故事?比?奇怪的大自然?低价多少钱？师：谁能解说一下“低价多少钱〞是什么意思？生：求“低价多少钱〞就是求?数学家的故事?的单价比?奇怪的大自然?的单价少多少钱。生：还可以够够说求?奇怪的大自然?的单价比?数学家的故事?的单价多多少钱。师：谁能联合题意详细谈谈？生：求?数学家的故事?的单价比?奇怪的大自然?的单价少多少钱，就是求6.45比8.3少多少或许说求8.3比6.45多多少，求一个数比另一个数少〔多〕多少，用减法计算，列式为8.3-6.45.师：你会计算与解答吗？生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比元多多少钱，用元减去元，是不够减的，先取出一个1.00元，用元减去元，2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创10/19★精选文档★得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接着用7.00元减去6.00元等于1.00元，因此最后结果是1.00元+0.85元元。师：上边这一过程你能够用竖式来表示吗？〔演示给学生看〕师：列竖式时，你碰到了什么困难？生：我是依据整数的退位减法来计算小数的退位减法的，不一样样的是要把小数点对齐三、研究结果报告师：经过解决上边的问题，特其余小数加法竖式应当如何计算？生：列竖式计算位数不一样样的小数加法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，此后依据整数加法的方法来计算。师：小数减法呢？生1：计算小数减法时，哪一位上不够减就要以前一位借1当十再减。生2：小数局部的位数不够时，能够先依据小数的性质改写成位数相同的小数后，再依据整数加、减法的方法进行计算。师：你能用自己的语言谈谈如何计算特其余小数加、减法吗？生：〔1〕小数点对齐，也就是相同尾数对齐。〔2〕哪一位相加满十，就要向前一位进1，哪一位不够减，要以前一位借当十再减。〔3〕小数局部的位数不够减时，能够先依据小数的根天性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。四、师生总结收获2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创11/19★精选文档★师：经过本课的学习，你有哪些收获？生1：位数不一样样的小数加、减法的算理与整数加、减法的算理相同，只有相同单位的数才能够相加减。生2：我学会了类比的思想方法。五、讲课反省：、小数加减混淆运算一课时小数加减混淆运算讲课内容：教材第76页的内容及第77页练习十八课型：新课讲课目的：、掌握小数的加减混淆运算的运算次序，会正确计算小数加减混淆运算。、能运用小数加减混淆运算解决简单的实诘问题，贴积膏解决问题的能力。3、培育学生养成详细问题详细分析的习惯。讲课要点小数的加减混淆运算的运算次序。讲课难点选择正确、合理的计算方法。教具学具多媒体课件讲课过程一、情境导入师：礼拜天，小刚和小林抵达新华书店，他们碰到了什2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创12/19★精选文档★么数学识题？让我们一同来研究一下吧。二、自主研究〔出示教材三种图书和单价图〕师：小刚买了3本书，一共花了多少钱？师：经过读情境图，你知道了哪些数学信息？生:?少儿绘画ABc?单价7.45元，?太安闲步?单价5.8元，?大海世界?单价4.69元。师：求买上边的三本书一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上边三本书单价的综合，即求、与的和。师：乞降我们用什么计算？你会列出算式吗？生：用加法九三，列式为师：谁能谈谈，解答上边的问题，需要如何计算？生1：先求出?少儿绘画ABc?与?太安闲步?的单价之和，再求出三本书的单价之和。生2：直接列竖式求三本书的单价之和。师：好，下边就请同学们在自己的练习本上写出上边两种解题方法的算式并解答出来。〔学生试一试独立解答，小组交流，全班报告〕生1：〔元〕答：买这三本书一共需要元。生2：2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创13/19★精选文档★〔元〕答：买这三本书一共需要17.94元。师：〔出示课件〕小林买了两本书，一本单价是6.45元、一本单价是8.3元。假如小林付出20元，应找回多少钱？师：谁能谈谈“找回多少钱〞是什么意思？生：用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数，也就是应当找回的钱数。师：你能绘图理解此中的数目关系吗？学生试一试绘图，教师演示：师：依据给出的线段图，谁能谈谈付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有如何的关系呢？生：付出的钱数-买单价元的书花掉的钱数-买单价8.3元的数花掉的钱数=应找回的钱数。师：你还可以够找到其余的等量关系吗？生：付出的钱数-〔买单价6.45元的书花掉的钱数+买单价8.3元的数花掉的钱数〕=应找回的钱数。师：依据上边的关系式，你会列式解答吗？〔学生独立解答，小组交流，全班报告〕生：方法一〔元2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创14/19★精选文档★答：应找回5.25元。方法二20-〔6.45+8.3〕〔元〕答：应找回5.25元。三、研究结果报告师：经过解答上边的问题，你学到了哪些数学知识？生1：三个小数连加，能够先求出前两个数的和，再与第三个数相加。生2：三个小数连加，还可以够够把小数点对齐后，列一个竖式来计算。计算时，哪位相加满十，就向前一位进1.生3：小数连加的运算跟整数连加的运算次序相同，能够一次相加，也能够两次相加。师：计算小数的连减，需要注意什么？生：小数连减计算，依据从左往右的次序计算，还可以够够先求出两个减数的和，再计算。四、师生总结收获师：经过本课学习，你有哪些收获？生1：我知道了整数加减混淆运算的运算次序，能够类推到小数加减混淆运算中。生2：计算小数的连减时，能够运用减法的运算性质，先求出两个减数的和，再求差。五、讲课反省：2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创15/19★精选文档★、整数加法运算定律推行到小数一课时整数加法运算定律推行到小数讲课内容教材第79页的内容及第80页练习十九课型：新课讲课目的：、联合详细情境，理解整数加法运算定律水小数相同合用，并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较娴熟地进行小数加、减法的简单计算。、在解决问题的过程中，意会数学与现实生活的亲密联系。讲课要点能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简单计算。讲课难点在解决问题的过程中，意会数学与现实生活的亲密联系。教具学具多媒体课件讲课过程一、情境导入师：同学们，以前我们学习了哪些加法运算定律？生：加法互换律和加法联合律。师：你能用字母把它们表示出来吗？〔学生说，教师板2021崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创16/19★精选文档★书〕生：加法互换律a+b=b+a；加法联合律a+b+c=a=(b+c)。师：我们学这些运算定律的目的是什么？生：学这些运算定律是为了帮助我们进行简单计算。师：下边的每组算式两边的结果相等吗？计算后，你发现了什么？○〔〕○4.7+(2.6+.4)生：相等，两个小数相加，互换加数的地点，和不变。三个小数相加，先把前两个小数相加，再加第三个数，或许先把后两个数相加，再加第一个数,结果不变。师：整数加法的运算定律在小数加法的运算定律页相同合用。应用这些运算定律，能