关于识字教案汇总6篇

第第页关于识字教案汇总6篇

识字教案篇1

一、激趣导入

同学们，大家喜爱看卡通片吗?都喜爱哪些卡通片和卡通人物?大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今日我们就来走进这个奇妙的卡通世界，请同学们齐读课题。

二、练读课文，认识生字

1、老师范读课文，生留意每个字的读音。

2、请同学练读课文。

(1)师：你有不认识的字吗?该怎么办呢?

(引导同学针对不认识的字沟通识字方法，能读通课文。)

(2)请同学同桌互读，互评，提出读书要求。

(3)请个别同学读。

(4)男女生合作读。

三、引导识字。

(1)谜语激趣。

尼：尸下一把匕手。

非：林里两棵树，共长六根枝。

故：一横一竖一张口，右边文章并排走。

思：上面一块田，下面心相连。

尔：你字丢个人。

失：天头一撇。

主：王头一点。

卡：上下共用一横。

(可让同学自己制造，这是他们最情愿完成的作业。也可让他们把字谜回家猜给家长听，他们会感到莫大的胜利!

(2)形声字帮住理解字意。

爬：爪是形旁表意，小动物们都是用爪子来爬的;巴是声旁表音。这个字是半包围结构的。

(3)字形联想记字。

互：像两个人相互握手，拥抱在一起。所以表示彼此之间同等相待、共同努力的关系。

(4)生活中找字扩词造句。

师：孩子们每天叫老师，作业本上也都印着“老师”的字样，学校生日常行为规范中也有“敬爱老师”的字。让同学们自己找一找、读一读、说一说。扩词：老师、师母、师傅。还可能积累一些成语：良师益友、三人行必有我师。用师组一个词，说一句话。

片：同学都有生字卡片，老师也常常让同学们找各种图片。扩词：画片、相片、片刻、图片、卡片。回顾上学期积累的小诗：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片很多片，飞入芦花皆不见。

(5)数笔画记字。

乎：范写书空。同学找出简单出错的笔画。大家齐写重要笔画。同桌相互在桌面上写一遍，检查是否正确。扩词：几乎、近乎、好像、在乎。积累成语：出乎意料、满不在乎。四、读词巩固记字。

喜爱、欢乐、动人、失去、平常、特别、卡片、爬山、作业、活泼可爱、言不由衷、手足无措。

四、回文

(1)开火车读生字。

(2)再读课文。

春晓

一、情景导入

1、同学们，我们先来猜一个谜语。“三人坐在日头上”。(春)

今日我们就来学一首有关春天的诗。

出示课题：春晓

齐读课题。“晓”你认识吗?它是一个形声字。在这里是左表形，右表声。这个字我们怎样记住它?

方法：1换部首。与“浇”区分。

2、在这首诗中还藏着很多字宝宝。现在我们来读诗，把他们找出来。

师领读。生再自读。边读边将生字圈出来。

3、老师将生字出示在黑板上。引导同学汇报如何识记。

(1)猜谜语的方法

眠：人民闭上眼睛睡觉了。

啼：皇帝开口说话了。

尧：浇花不用水。

(2)加一加的方法

矢：“天”字戴顶歪帽子。

知：矢字加个口，万事都精通。

(3)归类识字

形声字有：眠、晓、落、啼

(4)多音字

觉(睡觉)(觉悟)

(5)通过扩词理解字意。

识字教案篇2

设计理念：

同学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要一班级学校生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发同学识字的爱好。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流畅地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的改变，使同学产生新奇，激发同学了解、观测大自然的爱好。

教学重点：识字写字

课前预备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小伙伴，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同学闭上眼睛边拍手，边唱歌。〔出示挂图〕

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，春意盎然。小伙伴，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。〔老师随着同学的回答相机出示词语卡片，让同学读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等〕

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。〔板书：识字1〕打开书，你们看，它们正排着队，等着小伙伴去认识呢！请小伙伴读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。〔同学自由读〕

4.生生互动，游戏内化。

小伙伴，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的伙伴身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小伙伴相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。〔播放《春天在哪里》的磁带〕

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小伙伴们感受一下春天多美呀！

2.同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.师总结。

2.课后，小伙伴去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。〔“日”字底，“木”字旁，草字头〕

3.同学看笔顺图自同学字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写留意点。

6.老师在田字格示范书写。

7.同学在《习字册》上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

识字教案篇3

单元教学目标：

1．认识54个生字，会写44个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有积累谚语的爱好。

4．学着发觉别人身上的优点，懂得人与人之间应当相互援助，对怎样交伙伴和维护友情有肯定的感受，懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人。

教学要求：

1．学会8个生字，会认10个生字。

2．会娴熟读出俗语，明白其中的道理。

教学重难点：

1．生字词的掌控。

2．明白俗语中蕴含的哲理。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前预备：生字词卡片。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课。

别人有困难，我们应当热忱援助，小伙伴之间更应当友好相处、团结合作，“团结能量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。

二、交待学习内容。

我们先一起来学习前3节。

三、初读课文。

1．轻声读课文，把生字作上记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读，正音。

4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。

5．同桌相互争论：看看你是怎样记住字形的？

6．师范读词语，领读词语。

7多种形式训练同学读词语，直到正确、流利为止。

四、学习诗句内容。

1．指名读，同学仔细思索，了解大致意思。

2．老师讲解第1节的意思。

3．指名说第2节的意思。

4．老师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让同学体会一根和一把的概念。

5．齐读l～3节，体味含义。

6．娴熟，练习背诵。

五、指导写字。

1．完成“我会写”的部分内容。观测生字在田字格中的位置。

2．师范写。

3．同学练习，写规范美观。

第二课时

一、复习。

1．指名读生字卡片。

2．齐读l～3节。

3．指名说意思。

4．指名背诵。

二、导入新课。

我们来继续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？

三、学习4、5节。

1．读4．5节，找诞生字生词。

2．自己弄清生字生词。

3．指名读，正音。

4．重点指导：

搓：平舌音绳：翘舌后鼻音斤：前鼻韵母独〔dú〕

5．同桌争论，识记字形。

6．师范读词语，领读词语。

7．生娴熟朗读词语，可采纳多种形式。

四、学习内容。

1．指名读。

2．指名说说告知我们什么道理吗？

3．老师讲解，并范读。

4．同学朗读，并体会其含义。

5．小组竞赛朗读。

6．熟读，练习背诵。

五、指导写字。

1．完成“我会写”剩下部分内容。观测它们在田字格中的位置。

2．同学练习。

六、总结全文。

教学板书：

识字5

难，简单

〔团结能量大〕

课后反思：

这节课中，在新课程理念的引导下，着眼于合作、引导，让老师真正成为同学学习的伙伴；着眼于让同学乐,会学，使同学真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制，采纳现代教学手段，充分激发同学的主动意识和自主进取的精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式，生成课堂教学的增值效应，实现“教我学”为“我会学”转变。让同学在胜利的时刻加强了学习的自信心，形成了正确的价值观，实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯，打下了扎实的学习功底。

识字教案篇4

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想方法解决。

教学流程：

一、联系旧知，导入新课〔或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入〕

1、回忆《该怎么办》的内容，引导同学动脑筋想方法解决遇到的困难。

2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想方法来解决好吗？〔出示课题“识字5”〕

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不认识的字，请拼音〔或同学〕帮忙解决，看谁读得又块又好。

2、同桌互读，相互学习对方的'优点，订正对方的不足。

3、指名逐节读，同学提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4、对同学的朗读予以实时的鼓舞，让同学用自己喜爱的方式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语〔范读第一节〕，你想到了什么？

三、任意境自主识字

〔一〕谜语1

1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

出示多媒体.课件：逐句出示〔人从众〕

2、认识2个生字“团、量”。

“团结、能量”带拼音的认读去掉拼音读词语去掉“结、力”认读生字

3、用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小组内沟通。〔师巡回指导〕

4、指导朗读。

男女赛读同桌赛读等，实时予以评价

〔二〕谜语2、3

1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读把这一小节仔细读会；

想开展想象，体会句子表达的内容，想方法猜出谜底；

认认识生字伙伴。

2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜爱的谜语。〔剩下的两个谜语任选其一〕

3、师巡回指导，实时表扬合作超卓的小组。

4、全班沟通、争论。随机处理重要的知识点。

〔依据同学的学习状况，安排两个谜语沟通的先后顺次〕

1〕沟通谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2〕学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

3〕同法沟通谜语3。

5、小结。〔针对同学对学习方法的应用状况〕

四、指导朗读

五、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、练习写字

1、描一描，认真观测要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、沟通。

七、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语，预备搞一次猜谜语活动。

识字教案篇5

教学目标：

1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。

2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

教学重难点：

1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区分“障”、“彰”字形。

2、“补”的书写要留意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。

3、认熟生字，初步了解成语的意思。

教学用具：ppt、生字卡

所用课时：2课时

教学流程：

第一课时

课时目标：

1、了解成语的特点。

2、初读成语，沟通意思。

一、故事引入，激发爱好

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语需要知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、同学自己朗读，读准字音。

三、资料沟通

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、同学自愿上台沟通。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时

课时目标：

1、认字，区分难点字。

2、写字。

一、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，同学认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导同学利用已有知识观测、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。

区分“拔”、“拨”的方法：

边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的样子。

可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简约，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。

把“犮”的进展形态画出来给同学看，那一点是怎么样改变而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

识字教案篇6

学习目标

1.朗读课文，读流利精美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

2.认读“海——领”十四个汉字；掌控“沙——苗”六个字的读写及运用。

课前预备

1.课前预习：自读课文，选最喜欢的一句画成一幅画。

2.课件：识字卡片

第一课时

教学过程：

一、合作沟通，展示预习内容

昨天，我们预习了课文，还选了自己喜欢的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。

小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。

二、情境导入课文学习

1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

2．指名介绍第一幅图。

3．引导同学从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

5．开火车读，同桌相互考读。

6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

7．自读，小组沟通记字方法。

8．总结同学识字方法：

猜谜识字：每天都有水〔海〕。小区里飞来一只鸟〔鸥〕。水爬沙滩，太