分层教学在初中物理教学中的实施

本文格式为Word版，下载可任意编辑——分层教学在初中物理教学中的实施李长兵

分层教学法对提高初中物理教学的质量发挥着重要的作用，采用分层教学的主要目的就是为了让初中物理的老师结合学生的学情制定不一样的教学目标。主要的方式就是老师在课堂的教学过程中，利用提问的方法对不同阶段学生们提出不同的问题，以及进行针对性的训练，满足不同层次学生的学习要求，让学生们在初中物理的教学课堂上都能学习到知识。

分层教学法;初中物理教学;应用策略

物理是一门重要的学科，由于学生们在小学的时候没有接触到物理的知识，因此对于学生们来说是充满新鲜感的，会对物理学科产生浓重的兴趣，进而能够更乐意接受新知识。但是有的学生们接受能力和学习能力是对比弱，导致学生们不能很快的接受新的学科的知识，就会导致学生们之间存在差异性，进而导致学生们的学情也是不同的。根据这样的状况，初中物理的老师要尝试运用分层教学的方法，尽最大的努力去让班级中的每一位学生们都能有所收获，从而为学生们今后的学习奠定基础。那么如何在初中物理的教学课堂上实施分层教学呢？下面通过以下几点进行论述。

1.分层施教

对于分层教学而言，分层施教是最主要的部分，这就需要初中物理的老师做好课前的准备工作，结合教学的内容，为学生们设计多种多样的教学活动，结合学生的学习能力和思维能力，将学生们划分为三个层次，对不同阶段的学生们，设计不同的教学方案和不同的教学方法，确保分层教学的有效性。

譬如，老师在讲解《光的直线传播》这一节课的时候，老师可以根据教科书中出现的图片进行课堂导入的环节，让学生们对光的由来进行思考。针对这样的问题，老师可以让学习能力对比差的学生们进行回复，通过学生们的回复，最终得出光的直线传播的由来。从而老师可以接着向学生们提出问题，将准备好电棒拿出来，用电棒去向教室的顶部照去，让学生对光是怎么样的传到天花板上进行思考，引导学生们进行探讨，对于这样的问题，老师可以让学习能力对比好的学生进行回复，这个阶段的学生，老师主要以引导为主，让学生学会自主地思考问题。然而对于学习能力很强的学生们，老师可以运用“放〞的方法，主要就是给学生们创造更多自主学习的时间，从而提高学生的学习主动性。

2.分层练习

分层练習是初中物理教学过程中对比重要的环节，对提高学生的思维能力起到了很重要的作用。因此，初中物理的老师不仅要重视课堂上的教学，更要重视课堂以外的教学，布置作业对学生来说是十分关键的，所以将作业进行分层也是至关重要。

例如，老师在初中物理的教学课堂上讲解有关于密度的相关的知识的时候，可以结合教科书中的类型题向学生们提出好多的问题，比方说让学生们自己动手去对塑料块的重要进行测量，可以运用各种各样的方式进行测量。首先在这个练习的过程中，老师会让学生能力对比差的学生运用“溢杯法〞去测量，然而“溢杯法〞就是将装满水的容器中放入要测量的塑料块，这时候水就会流出来，然而学生们只要对流出来的水的体积进行测量，就能计算出塑料块的体积，这样的方法是对比简单操作的，所以会让学习能力对比弱的学生们去完成，进而得出答案，在学生们进行试验的过程中，老师要适时地介入，给学生们一些指导。对于学习能力对比好的学生们，会让学生们用运用“压入法〞进行测量，这种方法要比“溢杯法〞难一些，需要学生进行思考。然而对于学习能力很强的学生们，在完成试验的基础上，对试验的结论进行探讨。老师结合不同层次的学生们设计不一样的教学方案，通过不同的教学的方法，能够让每个层次的学生们都能有所收获。

3.分层进行评价

分层进行评价其实就是总结学生们的学习状况，也是对老师教学效果的一种反馈。分层评价主要就是在尊重学生的差异性基础上，对学生们进行有效地评价，对于学生们来说，学习的成果应当受到老师的表扬、因此，在初中物理的教学过程中，老师要对学生们进行分层的评价，从而加强学生的自信心，提高学生的学习动力，促进初中物理教学的发展。

例如，老师在讲解《功率》这一节课的时候，为了给学生们创造更多的交流的机遇、老师可以在课堂上开展试验的活动，将不同层次的学生们进行分组，将学生们分成A，B，C三个层次，然后以小组的形式进行试验，对于不同层次小组的学生们布置不同的任务，最终让每个小组将自己试验结果展示出来，然后老师可以采用分层评价的方式进行评价，对于低层次的学生们只要能认真的完成试验老师就要给予确定和表扬，加强学生的信心。对于高层次的学生们，评价的标准就会相对高一些，主要以学生们试验结果和操作能力进行评价，并给学生们有效地评价，从而将学生的积极性调动起来，提高学生的实践能力，确保分层教学的有效性。

终止语：

综上所述，在初中物理教学的课堂上，老师要尊重