关于《静夜思》优秀教案3篇

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《静夜思》优秀教案篇1

教学目标

1、认识9个生字，会写7个字。

2、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：同学们喜爱背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给同学充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简约地说出这两个字的意思吗？

2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美好的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？

对话平台

范读

老师配乐范读课文，同学边看图边观赏。

自读

1、请打开课文用自己最喜爱的方式读一读或者背一背吧!依据同学的详细状况，让同学自由选择学习和读背方式。)

2、认真观测，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜爱的符号画出来，借助拼音多读几遍。

3、同桌互读古诗，相互评议。

4、指名读文，师生共同评议。

识字

1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导同学观测：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

2、拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。

3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读精确？请小老师说说在认读这些字的时候应当留意什么。

4、开火车认读生字。

5、组词，用你喜爱的字说一句话。

6、游戏：找伙伴。为生字宝宝找到自己的拼音伙伴。

熟读

1、自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)

2、指名读文，留意字音读得是否精确。

3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

写字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组开展争论：这两个字怎样写？在写的时候应当留意什么？每一笔都写在什么位置？

2、汇报。

3、老师范写。提示写这两个字时要留意横与横之间的距离。

4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满足。

5、哪个字最满足，找出来和同座沟通，指出你满足在哪里。

第二课时

导入

1、游戏：大转盘。〔转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。〕

2、齐读古诗。

评读

1、指名读，大家评。〔整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应当怎样读？〕

2、组内互评。

感悟

1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？

2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。

3、你或者你的亲人有过惦念亲人的体验吗？详细说说当时的感受。

质疑

认真读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？

背诵

1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，老师随机指导。

2、选择自己喜爱的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)

3、老师引背、指名背、齐背。

3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)

写字

1、大屏幕出示“头、米”，引导同学观测每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要留意什么。

3、同学描红、临写。

4、把自己认为写得最满足的字向学习伙伴和老师展示(使同学进一步体验到识字和写字的乐趣。)

实践

1、课后练习“我会说”，把你观测到的夜晚的天空说给同学们听。

2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)

3、有余力的同学收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。〔可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。〕

《静夜思》优秀教案篇2

教学目标：

1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

2.初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3.激发同学对阅读中华传统文化的喜爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重难点：

1、会认10个生字，写好4个字(第一课时重点指导其中一个)。有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思，体会意境。

教具：多媒体课件，乐曲，书中插图。

课时：第一课时

教学过程：

一、美满两分钟

(同学讲解并描述)刚才这俩位同学和我们共享了她们学习语文的美满感受。

二、音乐引入，感受情境美

(一)同学听音乐，体会乐曲中描述的意境

前几天，老师听了一首特别好听的歌，今日想和大家一起听一听，同学们边听边想一想，这首歌是歌颂什么的?(古诗)

(二)简介古诗

诗是中国古代一种重要的文学样式，它数字不多却有着深远的意境，今日我们就来学习一首唐代的诗。

(三)板书课题，简介李白，引入新课。

1.同学齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。

(1)“静”“夜”都指什么意思?“静夜”是怎样的夜晚?

(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小伙伴，这首诗的是李白。知道李白是谁吗?

李白是我国唐代闻名的诗人，号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，被人们称为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

3.观测图画，听范读，理解题目。

二、初读感知，学习生字。

1、自主识字，分层学习

(1)自己读诗，随文识字。

师：我想同学们也肯定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，假如遇到困难，有的字不会读，怎么办?

生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习读一读，看谁不用老师教就能读准字音，读通全诗。

师：读完的同学快打个成功的手势。刚才小伙伴们读书可仔细了，谁情愿给大家读一读古诗。(点生朗读，实时鼓舞)

师：刚才那个同学真勇猛，敢第一个来读，其实我们还有许多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小伙伴都来勇猛地表现一下。

师：我们一起来读一读吧。

(2)检查识字效果：

师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字们有些不服气了，它们跑出课文，要考考大家，小伙伴们敢向它们挑战吗?

师：现在我们先请小伙伴们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。

师：热身完毕了吧，请小伙伴们同桌相互检查是否读准了字音。

师：同学们，现在该到你们呈现的时候了哦!请你们齐读生字，留意发准字音。

师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字找个伙伴吧，这样大家才会记得更牢啊!

师：现在生字宝宝们和他的伙伴已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁情愿当小老师教教大家读这些词语。

(3)教学新偏旁“攵”。

出示生字卡片“故”，引导同学观测：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

(4)游戏巩固。

师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小伙伴已经学会了，那现在我们来开火车。

(5)出示去掉拼音的生字及词

师：同学们，看到了吗?有什么不一样。

生：没有了拼音。

师：对了，生字们真调皮，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢?

师：果真是不负众望，读音标准洪亮!真了不得!

师：现在生字们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺次排队了，同学们还能认识他们吗?

2、认清字形。

(1)沟通方法

师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好方法记住的?把你的识字方法教给大家吧!

生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。

生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。

生：我记住了“床”字，广西有根木头。

生：我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。

生：我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清晰，很明白。

生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。

……

师：同学们真聪慧，想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法许多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家认真观测，仔细动脑筋，肯定会认识更多的字。

3、指导书写

师：看来大家都是认字小能手了，这里有一个字，我们不但要认识他，还要会写它(出示：“头”)

师：来，齐读。

师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，留意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。

师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。

师：写字还要掌控一些须要的窍门，留意正确的书写姿态，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好预备了，现在请你们描红练习吧!

三、朗读古诗

1、体会诗意

⑴指名读古诗

⑵“这首诗讲的是什么意思呢?”

⑶指名说说

⑷师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念家乡，思念着家乡的亲人。

2、入境朗诵

⑴导情：想一想李白的心情是怎样的?同学自由练读

⑵指名读，大家评议，老师针对指导

⑶师范读(配乐)

是呀，李白好思念他的家乡呀，所以他写了这首《静夜思》

⑷配乐读

同学们，你们想不想试一试，和你的同桌一起来读一读吧。

⑸同学练读

⑹指名朗诵

四、感受诗意，练习背诵。

1.谈话：小伙伴，现在请你们悄悄地观赏这幅图，看看在这样一个宁静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明朗如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇《静夜思》

2.老师范读，同学看着画面，练习背诵。

3、合音乐背诵

五、和乐唱诗，感染熏陶美。

(一)听主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

(二)练习唱诗，同学和唱诗两遍。

六、课堂拓展，观赏古诗

古朗月行

小时不识月，

呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，

飞在青云端。

1.出示李白的《古朗月行》范读。

2.写月亮的诗许多，回家问问爸爸妈妈或自己查找资料，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。

《静夜思》优秀教案篇3

教材分析

《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的同学在入学以前已倒背如流。但是多数同学在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼。所以教学本诗，关键在于指导同学读准字音，读出节奏，激发同学学习古诗的爱好，引导同学在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美妙的意境。

教学目标

1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。

3、激发同学对阅读中华传统文化的喜爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培育同学对中华传统文化的喜爱之情。

教学过程

〔一〕猜谜导入，揭示课题

1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2、揭题：今日我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。

［设计意图：猜谜是低班级同学喜闻乐见的，课伊始，就让同学猜谜，同学的深厚爱好被激发，为整堂课打下了良好的基础。］

3、板书课题，学习生字“静、夜”

〔1〕指名试读课题。

〔2〕师板书这三个字的拼音，再让同学把课题读准。

〔3〕这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？

〔相机板书：宁静夜晚思念〕

〔4〕揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个宁静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。

〔这一环节中，用同学自组的三个词串联整首诗的意思，同学易于接受。〕

〔二〕初读古诗，感情意境

提要求：我知道许多小伙伴已经会读这首诗了，甚至有的小伙伴还能背诵，但是我盼望通过今日的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。

1、听录音读诗，要求同学边听边点。

2、自读诗句，要求边读边圈诞生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。

3、指名读，评议。

4、检查生字学习状况。

〔1〕集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

a、开火车试读，要求拼准b、请小老师带读

〔2〕分块识字：

a、找出在题目中刚认识的.两个字“静，夜”，带读。

b、自读“床，光，望，乡”，说发觉。〔它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。〕

c、用做动作的方式识记“举、低”。

d、学习“故”。介绍新偏旁“攵”。

〔3〕做“摘星星”的游戏。

师：小伙伴，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。”

a、做“摘星星”的游戏。

b、书写“头”。〔指导两点的位置是一上一下〕

c、把字宝宝送回家。

〔4〕出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。

［设计意图：这个环节的设计，意在充分遵循同学的身心进展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正表达以学定教，关注每一个同学的个体差异，针对部分同学对诗歌已耳熟能详。教学中充分相信同学，放手让同学自主识字，体验胜利的欢乐。］

〔三〕朗读诗句，感悟诗韵

1、〔课件出示课文插图〕

在温柔的古筝声中师插入：在这个宁静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？〔难受，难过……〕

2、读全诗，感悟诗韵

〔1〕老师范读，再现意境