课外读物公示管理制度实施方案

课外读物公示治理制度实施方案为标准课外读物进校园治理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，我校制定了《枠中学课外读物推举治理方法》，请认真贯彻执行。一、课外读物治理领导小组组长：XB组员：C二、指导思想落实立德树人根本任务，着眼学校高质量进展，构建学校良好教育生态，有效缓解家长焦虑心情，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面进展、安康成长。三、具体要求〔一〕我校提倡学生爱读书、读好书、善读书，可设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。留意开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培育良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的乐观作用，营造家校协同育人的良好气氛。〔二〕学校要定期或不定期组织检杳是否有违规进校书刊，—经觉察违规现象，将把检杳结果纳入教师的师德考核。情节特别严峻的，交有关部门处理。〔三〕建立监视检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的治理，觉察问题读物应准时予以有效处置，消退不良影响。〔四〕推举优秀读物。学校负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。推举原则、程序按《教育部关于印发中小学生课外读物进校园治理方法的通知》执行。进校园课外读物推举冃录向学生家长公开，坚持自愿购置原则，制止强制或变相强制学生购置课外读物，学校不得组织统一购置。要广泛开展阅读力量提升工程，以语文教研组为主体成立专家组，参照《教育部推举课标中小学课外阅读书目》，结合实际制定适合本校学生阅读力量的推举书目，向学生推举经典类和前沿类的优秀读物。〔五〕学校要充分发挥图书室、图书角的作用，乐观指导学生加强课外阅读，丰富学生的课外学问。〔六〕激发阅读兴趣。强化对学生阅读的深入争辩与指导,让阅读真正成为学生的学习习惯。组织开展系列活动，使学生宠爱阅读，感受阅读的乐趣，引导学生多读书，读好书，读经典，夯实学生文化学问根底，激发学生阅读兴趣。〔七〕标准教材教辅。坚持在国家和省定名目内选用教材和教辅，坚持“一科一辅”原则，不以任何形式强迫学生订购教辅材料。建立健全进校读物审查机制，不使用未经审定的教材，校本课程原则上不编写出版教材。〔八〕提高政治站位，压实主体责任课外读物是重要的教育资源，对于落实立德树人根本任务、培育时代人发挥重要支撑作用。加强课外读物进校园治理，有利于提髙中小学生课外阅读质量，有利于课外读物与课程教材形成整体育人合力，有利于构建全员全过程全方位育人格局。各学校需进一步提高政治生疏，切实落实主体责任，充分意识到标准课外读物进校园治理的必要性和紧迫性。一把手要亲自抓，以实际行动推动制度完善和工作落实，营造良好的校园阅读生态。〔九〕推举优秀读物。语文教研组结合教育部中小学生阅读指导名目〔2022年版〕小学局部110本阅读书目，确定适合我校学生阅读力量的推举书目，从而保证为学生推举经典和前沿类的优秀读物。三、制定制度，分工落实〔一〕完善课外读物推举程序。进校园课外读物原则上每学年推举一次。推举程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织治理人员、任课教师和图书室治理人员提出初选名目；对选自国家批准的推举名目中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推举原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织特地小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推举结果。〔二〕标准图书借还手续。每班安排一名图书治理员，定期借还整班阅读书籍，做好班级阅读的借还手续。定期更换校园内的公共阅读区域书籍，指定班级就近治理。〔三〕强化治理，严禁非法读物进入学生书包。各班主任及全体教师要深入学习教育部《方法》，把握对学生课外读物治理的具体要求。在符合上级要求的状况下向学生推举课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推举学生课外读物要坚持教育部《方法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜亮、内容乐观、可读性强、启智增慧”的标准，从严治理，确保好书进校。各班主任也要依据“原则”和“标准”指导家长的购书行为。〔四〕培育阅读兴趣，养成良好的阅读习惯家长结合孩子的年龄特点和认知水平，从他们感兴趣的书籍入手，循序渐进，在孩子的床头、书桌、沙发上，任凭放一些适合的书籍，让孩子顺手都能拿到书看，渐渐地爱上阅读。支持孩子参与各种各样的阅读活动，共享读书感受，在阅读中获得欢快。还要多带孩子去图书馆、书店、阅览室等文化气氛浓的场所，也会培育其阅读兴趣。每天依据实际状况催促孩子坚持读书半小时或一小时，做好阅读打算，建立读书记录卡，家长定期对孩子的阅读状况加以监视和指导。这样既能保证阅读时间，也能保证阅读质量，持之以恒，孩子就会养成自主阅读的习惯。〔五〕违反《出版治理条例》有关规定，或存在以下情形之一的，不得推举或选用为中学生课外读物：1、进校园课外读物不符合本方法原则、标准、要求的；2、有关行政部门及其工作人员违规干预课外读物推举的；3、存在违-反-民-族-政-策的内容，煽-动-民-族-仇-恨、民-族-歧-视,破-坏-民-族-团-结，或者不敬重民族风俗、习惯的；4、存在违-反-宗-教政-策的内容，宣扬..宗-教-教理、教-义-和教-规的;5、强制或变相强制学生购置课外读物的；6、存在违-反-民-族-政-策的内容，煽-动-民-族-仇-恨、民-族-歧-视,破-坏-民-族-团-结，或者不敬重民族风俗、习惯的；五、课外读物治理与评价〔一〕把握方向，守住底线。学校课外读物推举工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，符合主题鲜亮、内容乐观、可读性强、启智增慧的根本标准。对于违反《出版治理条例》有关规定或存在《中小学生课外读物进校园治理方法》中所列举的十二条“负面清单”情形之一的，一律不得推举或选用为本校的课外读物。〔二〕坚持五育并举，全面进展。要着眼于学生全面进展，围绕核心素养，严密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面进展素养教育。〔三〕坚持育人为本，方向正确。课外读物的推举与选用必需遵守国家相关法律法规要求，要严把政治关，树立正确的价值导向，助力学生成为有抱负、有本领、有担当的时代人。〔四〕坚持统一治理，学校主责。区级教育行政和业务部门要充分发挥监视、指导、检查作用，指导学校营造安康、和谐、文明的校园阅读生态。中小学校要全面落实课外读物进校园工作的主体责任，负责学校的课外读物推举、遴选、审核工作，做到严格把关，凡进必审。六、建立课外读物监测、问责制度〔一〕通过学生代表座谈会、家长会等渠道，乐观听取学生和家长对“双减”工作的建议和要求，促进学校“双减”工作有序开展。〔二〕加强组织治理，建立健全符合本校实际的五项管理体制机制，进一步加强学校作业、睡眠、手机、读物、体质的治理检查。〔三〕加强宣传