人教版二年级语文第一课古诗二首村居教学设计

最新人教版二年级语文第一课古诗二首村居教学设计编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:岑松江夫人外国语学校电子备课教案二年级6班学科语文执教苏健妮2月27日课题1古诗二首课时第1课时教学目标1、学会本课的7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。3、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的感情。教材分析学情分析这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生对春天的向往之情与多媒体音频，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文难点诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶教具准备课件、生字卡片教学过程一、揭题、释题、了解作者1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学两首吧.(板书：古诗两首）板书“诗”字时提示学生：“诗”字是一个形声字，左边是言字旁，右边是寺字。书写时注意左窄右宽，左短右长。学生在书上描红一个练写一个，教师巡视指导。咱们要学的第一首古诗，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗（喜欢）清朝有位诗人高鼎（出示作者与朝代)特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》(出示诗题）。3、板书课题，师写”村“时提示：“村”字左窄右宽，左右两边一样高。千万不要写成“材”字。学生描红一个写一个，教师巡视指导。4、拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。二、图文结合、初知大意1、（出示视频片断）现在就让老师带你们走进春天，待会儿说说你们都看到了什么？听到什么（冰雪消融，草儿萌芽，花儿开放，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝......）看着这些情景，你有什么感觉（生机勃勃、自由开心……）2、这首古诗写的就是这些美丽的景色。请大家自己去读读吧(出示古诗）：（1）学生自由练读。（2）指名读，正字音（相机强调易读字：“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”是后鼻韵母。）三、导读古诗，感受诗意1、现在你们边看看书上的插图，边读一读这首诗，读一句，想一想，猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。然后告诉同桌的同学，再听听同桌怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生开始自学）2、学习一、二句：（1）（多媒体出示第一句诗的画面和诗句）谁来说第一句？指名读并说，大家补充。（预设：二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）师：咱们把黄莺从天上请下来，和它打打招呼吧（出示黄莺的图片和词语），指名读，强调后鼻音，齐读两遍。春暖花开时，咱们不仅可以看到（出示词语）莺飞，还可听到莺啼，有时还能看到莺歌燕语，好一派热闹的景象。咱们再来好好读一读这几个词语吧。（2）老师提出：要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事（板书：）我们一会儿再解决这个问题。

（3）齐读第一句，指导停顿（出示节奏线），再次齐读。草长／莺飞／二月天，（4）多媒体出示第二句诗的画面和诗句，指名讲第二句，重点理解：拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。拂：抚摸。醉：作动词用，即迷醉于。春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。（堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。师：走出诗歌，咱们再单独和四个生字打打招呼吧（出示：拂、柳、堤、醉）（指名读）你们觉得这几个生字长得和谁可像啦（佛、迎、提、醒）对于形近字，咱们可以通过组词来理解并区别它们哦。(出示形近字及组词）（5）理解的基础上指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。（6）老师配乐读一、二句（出示两句话），学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么听到什么有什么感受（让学生充分地说）（7）这么让人如痴如醉的景色，谁想读一读？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐齐读一二句。3、学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面及三四句诗句）指名说诗意，理解“纸鸢”指的就是风筝，散学就是放学的意思。（出示”童“字及其组词）这个字与咱们小朋友真是息息相关呀，你们都是“儿童”，你们身上穿着”童装”，平时可喜欢阅读“童话”故事。齐读词语两遍。指导写“童”字：咱们可千万要把这个字写得美美的，不然它该生气了，觉得你不重视这个好朋友。“童”字是上下结构，上面一个“立”字，下面一个“里”字。“立”字一横短，二横长，写在横中线上面一点。“里”字第二笔横折的横紧紧挨着横中线。学生描红一个写一个。展示优秀书写；出示问题范例，纠正。（3）把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。（4）指名朗读。老师相机出示节奏线，指导朗读。齐读（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）四、感情朗读，背诵古诗1、自由练习朗读全诗，然后每大组选出一名同学，准备比赛读。2、赛读，其余同学当评委。五、解疑1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢（老师指板书）

（出示两个句子）“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”

2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么（

韵母都是ān）4、你们看得真准！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。六、扩展活动1、（播放音乐）自由动手绘画。（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？2、学生用彩色蜡笔自由作画。