2022年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》真题练习试题C卷 附解析

2022C解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名： 考号： 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）A.领导关系B.C.D.2、著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（A.坚持性B.C.D.3、要让幼儿学会穿脱衣服、鞋袜、盥洗等生活技能，教师最好采取（A.示范讲解法集中训练与个别指导动作训练法第1页共11页D.随机教育法D.随机教育法4、家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是（。A.系统脱敏法B.阳性强化法C.负强化法D.消退法5（）不是幼儿期儿童性格的典型特点。A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.稳定性较强6、幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（。A.产生了性别行为B.具有了性别概念C.对性别角色有明确的认识D.形成了性别角色习惯7、实施幼儿园德育最基本的途径是（4、家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是（。A.系统脱敏法B.阳性强化法C.负强化法D.消退法5（）不是幼儿期儿童性格的典型特点。A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.稳定性较强6、幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（。A.产生了性别行为B.具有了性别概念C.对性别角色有明确的认识D.形成了性别角色习惯7、实施幼儿园德育最基本的途径是（。A.教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活8、人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是（。A.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白质第2页共11页维生素9、儿童受教育的第一个场所是（A.家庭B.托儿所C.幼儿园D.学前班1、美国心理学家布卢姆对近千名儿童实行追踪研究得出结论（）迅速的时期。A.0～3岁前B.1～4岁前C.2～5岁前D.5～6岁前二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述培养幼儿好的饮食习惯包括哪些方面？2、从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。第3页共11页三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、试述幼儿口吃的心理原因和矫正的重要原则。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析：大班科学活动：改装工具。准备：几大盆水；每个幼儿一箩筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等：一组辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。活动开始，教师提出活动要求和注意的问题。幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装水？有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水？启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。根据上述材料回答下列问题：1.上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么？教师主要运用的两种教育教学方法是什么？教师“教”的方式是什么？幼儿“学”的方式是什么？第4页共11页在上述活动中，教师与幼儿相互作用的中介有哪些？幼儿在学习活动中的地位是什么？2、材料分析：(2是累死我了。”请指出这节公开课的不足之处，并说明理由。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计：最近,大三班许多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品,马老师发现,制作的汽车装饰不太一样,但结构差不多,往往只有车厢、车轮、车灯等。马老师认为可以根据这种第5页共11页情况生成一个“汽车”主题活动,引发幼儿的深度学习。情况生成一个“汽车”主题活动,引发幼儿的深度学习。要求：（1）写出主题活动的总日标。（要求：（1）写出主题活动的总日标。（目标、准备和主要环节。目标、准备和主要环节。（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（3）写出另外两个子活动的名称、目标。第6页共11页参考答案103103301、B2、A3、答案：C4、A，系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的，这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。系统脱敏法的程序是逐渐加大刺激的程度。当焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。系统脱敏法的程序是逐渐加大刺激的程度。当某个刺激不会再引起求治者焦虑和恐怖反应时，施治者便可向处于放松状态的求治者呈现另某个刺激不会再引起求治者焦虑和恐怖反应时，施治者便可向处于放松状态的求治者呈现另的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。故选A。到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。故选A。5、D6、B7、D8、A，人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是碳水化合物分解成的葡萄糖。神经系统时5、D6、B7、D8、A，人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是碳水化合物分解成的葡萄糖。神经系统时刻需要血糖，低血糖时人会感到很疲倦，思路不清，甚至有可能昏迷、休克。大脑在活动时刻需要血糖，低血糖时人会感到很疲倦，思路不清，甚至有可能昏迷、休克。大脑在活动时会消耗大量的糖类，而葡萄糖是由食物中的碳水化合物分解而成的。故选A。会消耗大量的糖类，而葡萄糖是由食物中的碳水化合物分解而成的。故选A。9、A，家庭是儿童受教育的第一个场所。10、D215309、A，家庭是儿童受教育的第一个场所。10、D215301、答案如下：1、饮食要定时定量。2、要细嚼慢咽，不狼吞虎咽。3、要精神集中，不要边吃边玩。45、要向儿童讲道理，鼓励他们好好吃饭。第7页共11页2、答案如下：2、答案如下：(1)促进儿童身体的生长发育;(2)发展儿童的基本动作和技能;(3)增强儿童对外界环境变化的适应能力;(4)有利于儿童的身心健康。1(1)促进儿童身体的生长发育;(2)发展儿童的基本动作和技能;(3)增强儿童对外界环境变化的适应能力;(4)有利于儿童的身心健康。120201、答案如下：口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3～4岁是口吃的常见期。为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3～4岁是口吃的常见期。(1)学前儿童的口吃现象，部分是由生理原因造成，更多则是由于心理原因所致。(1)学前儿童的口吃现象，部分是由生理原因造成，更多则是由于心理原因所致。语音一个接一个地发出。这里包含着发音的连续动作，又要求发音之间有恰当的间断。2～3语音一个接一个地发出。这里包含着发音的连续动作，又要求发音之间有恰当的间断。2～3岁儿童的语言机制还不完善，当儿童急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。岁儿童的语言机制还不完善，当儿童急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。即在发音系统还没有完成说话的准备时，他已发出了发音的冲动，造成先发出的语音和后来即在发音系统还没有完成说话的准备时，他已发出了发音的冲动，造成先发出的语音和后来应该发出的语音的脱节，也就是发音连续动作的不恰当的停顿和割裂。导致这种现象的情况应该发出的语音的脱节，也就是发音连续动作的不恰当的停顿和割裂。导致这种现象的情况可能有两种：一是儿童头脑中已经储存了许多语言信息，说话时回忆语言模式的速度相对较可能有两种：一是儿童头脑中已经储存了许多语言信息，说话时回忆语言模式的速度相对较找不到应有的语词去继续表达。两种情况都使儿童出现过度激动和紧张，这种激动和紧张状找不到应有的语词去继续表达。两种情况都使儿童出现过度激动和紧张，这种激动和紧张状多次的发音停滞和重复，将使儿童形成条件反射，以后，每次遇到类似的说话情景或类似的多次的发音停滞和重复，将使儿童形成条件反射，以后，每次遇到类似的说话情景或类似的语词时，即发生同样的抑制现象，造成口吃。语词时，即发生同样的抑制现象，造成口吃。②幼儿的口吃还可能来自模仿。据北京某医院统计，某年参加口吃矫治的44人中，30人②幼儿的口吃还可能来自模仿。据北京某医院统计，某年参加口吃矫治的44人中，30人有幼年模仿口吃的历史。幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加有幼年模仿口吃的历史。幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加以模仿，不自觉地形成习惯。在幼儿园，口吃有时似乎像一种“传染病”，迅速蔓延。以模仿，不自觉地形成习惯。在幼儿园，口吃有时似乎像一种“传染病”，迅速蔓延。(2)解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识(2)解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识甚至由此导致儿童避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。这种情况发展下去，还将甚至由此导致儿童避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。这种情况发展下去，还将对儿童的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。对儿童的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。2220401、答案如下：1.第8页共11页步的动手能力。步的动手能力。2.【答案要点】实验；游戏操作。3.【答案要点】间接“教”；发现学习。4.【答案要点】物质环境；人际环境。5.【答案要点】幼儿是自身学习的主体。2、答案如下：(1)不足之处：运动密度太大，表现在绝大多数孩子满头大汗，许多孩子直叫“累死了”。(2)基本理由：2.【答案要点】实验；游戏操作。3.【答案要点】间接“教”；发现学习。4.【答案要点】物质环境；人际环境。5.【答案要点】幼儿是自身学习的主体。2、答案如下：(1)不足之处：运动密度太大，表现在绝大多数孩子满头大汗，许多孩子直叫“累死了”。(2)基本理由：都是锻炼幼儿的跳跃能力，连续的游戏和锻炼导致儿童的运动量过大，课后满头大汗并直呼都是锻炼幼儿的跳跃能力，连续的游戏和锻炼导致儿童的运动量过大，课后满头大汗并直呼“累死了”。“累死了”。没有让幼儿有休息和放松的时间，不符合幼儿园教育教学实践中使幼儿动静结合的要求。没有让幼儿有休息和放松的时间，不符合幼儿园教育教学实践中使幼儿动静结合的要求。302301、参考答案：活动名称：大班主题活动《小汽车》【活动总目标】1.情感目标：喜欢观察生活中各种各样的汽车，萌发对于动手操作的兴趣。2.技能目标：能够采用多种形式，能够用自己喜欢的方式设计不同造型的小汽车。302301、参考答案：活动名称：大班主题活动《小汽车》【活动总目标】1.情感目标：喜欢观察生活中各种各样的汽车，萌发对于动手操作的兴趣。2.技能目标：能够采用多种形式，能够用自己喜欢的方式设计不同造型的小汽车。3.认知目标：知道生活中有不同种类的汽车，并了解各种各样小汽车的特征。子活动一大班艺术领域美术活动《我的小汽车》一、活动目标1.情感目标：喜欢进行美术绘画活动，乐意与同伴分享自己设计的小汽车造型。2.3.第9页共11页二、活动重难点二、活动重难点1.活动重点：了解生活中有多种多样的小汽车，并知道各种汽车的造型特点。2.1.活动重点：了解生活中有多种多样的小汽车，并知道各种汽车的造型特点。2.出来。出来。三、活动准备1.经验准备：幼儿在生活中观察过各种各样的汽车。2.物质准备：纸张若干、画笔若干、各式各样汽车造型的图册。四、活动过程（一）导入--音乐导入教师带领幼儿歌唱歌曲《我的小汽车》，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，并引出活动主三、活动准备1.经验准备：幼儿在生活中观察过各种各样的汽车。2.物质准备：纸张若干、画笔若干、各式各样汽车造型的图册。四、活动过程（一）导入--音乐导入教师带领幼儿歌唱歌曲《我的小汽车》，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，并引出活动主题。题。们。们。（二）基本部分1.（二）基本部分1.种汽车的造型特点，整体感知“小汽车”的绘画特征。种汽车的造型特点，整体感知“小汽车”的绘画特征。（1）师：请小朋友们说一说你在生活中都见到过什么样的汽车？它们是什么样子的？（2）师总结：小汽车的造型有很多种，每一种小汽车都有自己的造型，各不相同。2.（1）师：请小朋友们说一说你在生活中都见到过什么样的汽车？它们是什么样子的？（2）师总结：小汽车的造型有很多种，每一种小汽车都有自己的造型，各不相同。2.意进行作画，并巡回进行指导。意进行作画，并巡回进行指导。（1）师：请小朋友们大胆想象，用自己的画笔设计出喜欢的小汽车。（2）教师观察幼儿绘画表现，并进行个别指导。3.（1）师：请小朋友们大胆想象，用自己的画笔设计出喜欢的小汽车。（2）教师观察幼儿绘画表现，并进行个别指导。3.动带来的乐趣。动带来的乐趣。师：请小朋友们和其他同伴来说一说自己设计的独特的小汽车形象。（三）结束部分教师总结幼儿在本次绘画活动中的表现，给予肯定鼓励，并组织幼儿回收整理绘画材料，师：请小朋友们和其他同伴来说一说自己设计的独特的小汽车形象。（三）结束部分教师总结幼儿在本次绘画活动中的表现，给予肯定鼓励，并组织幼儿回收整理绘画材料，第10页共1页自然结束本次活动。自然结束本次活动。友们整理好画笔和纸张，方便我们下次使用。友