二分音符、四分音符、八分音符Do Re Mi Fa旋律弹唱

二分音符、四分音符、八分音符DoReMiFa旋律弹唱单元描述:课前预习：通过自学和小组合作学习，了解跳音奏法的要求和技术要领，体会断奏与跳音奏法的异同；巩固视奏成果，提升视奏能力。在单音，do”即兴伴奏编配与弹基础上，学习单音“re”的伴奏编配技巧。能画出二分音符与四分音符、八分音符的对位关系。自主研学“mi和fa”基础上，创编3/4拍、包含二分音符的doremifa的旋律、尝试编配伴奏并弹唱。课上教学：引导学生利用doremifa和键盘琴键之间的全音、半音关系，在键盘上准确弹唱doremifa。准确进行二分音符、四分音符和八分音符节奏的双声部拍读与弹唱，掌握左右手节奏对位关系，进一步提升大脑支配双手、稳定、协调的弹奏能力。课后练习：巩固课上所学的知识与技能技巧，自主学习doremifasol，通过小组合作进行创作与弹唱。核心概念：•3/4拍•二分音符节奏•二分音符、四分音符、八分音符节奏对位关系节奏与节拍单音伴奏•单音“re”伴奏编配•双声部节奏拍读••3/4拍•二分音符节奏•二分音符、四分音符、八分音符节奏对位关系节奏与节拍单音伴奏•单音“re”伴奏编配•双声部节奏拍读•双声部节奏弹奏•单音“do、re”即兴伴奏•视奏的步骤与要求学习目标:知识•准确识别键盘上的doremifa，熟记音程、3/4拍的相关知识，理解二分音符与四分、八分音符的时值关系•掌握“跳音奏法”和“断奏”在音色和音乐情绪表现上的异同。•掌握“do、re”单音即兴伴奏规律和技巧。能力•具有利用全音和半音关系，在键盘上任意位置弹奏doremifa的能力。•具有利用er二分音符、四分音符、八分音符节奏创编、弹唱3/4拍和2/4拍doremifa旋律的能力•具有利用全音、半音关系，自主研学doremifasol和弹奏的能力。•具有将课上知识与幼儿园音乐活动建立联系的能力。素质•素质•主动参与各环节教学活动，能客观评价自己及同伴的学习态度和成果，能在学习中主动沟通与表达自己的观点。•主动构建应用己学知识解决问题的能力模块1：doremifa听唱、读写、弹唱模块描述:通过全音和半音关系，在键盘上弹奏“doremifa”；借助柯达伊手势，听记与模唱“doremifa”，提升音高、音色、强弱听辨能力；了解跳音奏法的要求和方法，培养良好的演奏习惯；掌握二分音符、四分音符和八分音符节奏之间的时值对应关系，熟练应用到3/4拍旋律的创编与弹唱中。学习目标:知识能力素质•进一步理解知识能力素质•进一步理解全音和半音的含义，在键盘上熟练识别、弹奏的“mi、fa”。•巩固手型及断奏奏法，准确弹唱“do、re、mi、fa”。•掌握“跳音奏法”的技术要求。•了解3/4拍和二分音符的含义，掌握二分音符、四分音符和八分音符之间的时值对应关系。•能够从键盘上任意位置开始，准确弹奏“do、re、mi、fa”。•运用正确手型，准确表现“跳音奏法”。•建立严谨治学的职业意识，认真完成每一个学习任务。•主动与同伴沟通与交流，提升语言表达与合作能力。工作任务:

一、知识准备1、科尔文手势fa八分之一二分:八分之一二分:2、3/4拍―＞每小节三拍—＞以四分音符为T9意义：以四分音符为一拍，每小节三拍3、二分音符1） 二分音符简谱记谱：X―、5—2） 时值关系:.一个四分音符时值等于两个八分音符时值；（一个八分音符时值等于一个四分音符时值的一半）.一个二分音符时值等于两个四分音符时值，等于四个八分音符时值。（一个四分音符时值等于一个二分音符时值的一半，一个八分音符等于一个二分音符时值的1/4）“想一想”如果四分音符是“1”，二分音符是多少？反过来呢？此时八分音符是多少？■二分音符■四分音符・八分音符■其它（假设以四分音符为一拍）音符名称简谱记谱时值（拍数）读法八分音符X1/2tiii

四分音符X1ta二分音符X—2taa或tatwo4、跳音奏法1）跳音奏法的标记在简谱中，一般用倒三角"▼"来表示跳音奏法。2） 跳音奏法的弹奏方法跳音与非连音奏法有“断”的相同之处，所不同的是跳音的触键短促、敏捷。弹奏跳音时，手腕放松、掌关节稳固；指尖坚固，指触面小，且富有弹性;触键实，离键快。3） 跳音奏法所体现的音乐风格跳音奏法擅长表现轻巧、欢快、活泼、明快、诙谐的情绪。二、任务实施：doremifa的识别

与弹奏doremifa的模唱与听记doremifa3/4拍的doremifa的识别

与弹奏doremifa的模唱与听记doremifa3/4拍的旋律视奏•展示课下研习成果。•分析问题，解决困难。•键盘上弹奏doremifa（集体、分组）•用跳音奏法弹奏doremifa•学习fa的柯达伊手势。•柯达伊手势引导学生做doremifa模唱练习。•doremifa听记练习。•稳定节拍、节奏练习•探索3/4拍（意义、小节划分）•感知3/4拍（听唱）•二分音符•二分音符、四分音符和八分音符之间的时值对应关系。mifa键盘移位弹奏TOC\o"1-5"\h\z2/4 3 4|43|3 4 |3 3 II2/4 33 44|4 3| 3344 |43Iremifa键盘移位弹奏2/4 3 4|2 3| 4 2 |3 3 I2/4 432|42 4| 23 4 |24 2Idoremifa键盘移位弹奏2/4 1234|324|3132|141I2/4 1234|142343|2/4 1234|142343|243433|34|2244|242|3|242|141I听记旋律2/4 1 1|2 4|3 1|2 2|33|42|1 1|11I探索与尝试3/4拍旋律3/41123343323331123343321113/4112|334|332|333|112|334|332|111I二分音符旋律3/41-2|3-4|3-2|33-11-213-4|3-2|11-I三、任务评价评价内容评价标准小组评价自我评价任务完成情况任务1doremifa的识别与弹奏熟练准确优良可优良可任务2doremifa的模唱与听记与弹奏熟练准确优良可优良可任务3doremifa的旋律视奏奏法准确手型良好完整规范优良可优良可职业素养主动学习主动与同伴合作交流 帮助同伴解决问题虚心接受同指出的不足教师评价优良可

模块2：doremifa的双手弹奏与弹唱模块描述：学习doremifa旋律单音"dore”伴奏编配方法，掌握二分音符、四分音符、八分音符的对位关系，应用断奏和跳音奏法进行弹唱。学习目标:知识素质•掌握二分音符、四分音符、八分音符双声部节奏的纵向对位关系。知识素质•掌握doremifa旋律单音"dore”伴奏的编配方法和要求。能力能分析、拍读二分音符、四分音符、八分音符双声部节奏。能力•能用单音“dore”为doremifa的旋律编配伴奏。•能表现旋律中的“断奏与跳音奏法”•建立通过已知知识，解决新问题的学习意识，培养知识迁移能力。•敢于展示自己的学习成果，乐于欣赏同伴的学习成果。二分音符、四分音符、八分音符双声部节奏的纵向对位关系分析与训练。doremifa旋律的单音“dore”伴奏编配。doremifa二分音符、四分音符、八分音符双声部节奏的纵向对位关系分析与训练。doremifa旋律的单音“dore”伴奏编配。doremifa旋律的单音“dore”伴奏弹唱练习。一、知识准备1•双声部节奏双声部节奏中同时弹奏的音读“咚”，右手单独弹奏的音读“嗒”，左手单独弹奏的音读次。

节奏打X-一左手XX读法咚次节拍XX节奏二-右手XX一左手XXX读法咚次咚次节拍XX节奏三右于2/4XXX—XXX—II'uuswa/*「左手2/4XX|XX|XX|XXII读法：咚咚咚次咚咚咚次,，备注：左手单独弹奏的读“次”节奏四］右手2/4XXXX|X—|XXXX|X—||U左手XX|XX|XX|XXII、读法：咚嗒咚嗒咚枕咚嗒咚嗒咚次Z

节奏五TOC\o"1-5"\h\z「右手 2/4 瓯X XX XX X X —||\o"CurrentDocument"」左手 2/4 XX | XXX | X XX | X X||读法： 咚嗒咚 咚次咚 咚嗒 咚次 咚 服单音re的伴奏编配1） 遵循旋律音和伴奏音“协和”原则。目前为止我们所用的伴奏音：dore。所能用的旋律音：doremifa。依据“协和原则”旋律音和伴奏音“协和”原则，do不能遇到re，re不能遇到do和mi。2） 遵循“单位拍”编配原则，就是每一个单位拍编配一个音。3） 遵循单位拍“首音”原则，就是主要参照单位拍内出现的第一个音，来选择伴奏音。二、任务实施:双声部节奏对位练习单音伴奏编配单音伴奏弹唱练习双声部节奏对位练习单音伴奏编配单音伴奏弹唱练习•二分音符、四分音符、八分音符单一节奏练习。••二分音符、四分音符、八分音符单一节奏练习。•二分音符、四分音符、八分音符接龙节奏练习。•二分音符、四分音符、八分音符双声部节奏读的练习。•四分音符、八分音符双声部节奏拍读练习。•节奏创编练习。•问题解答：课下研学doremifa旋律伴奏编配遇到那些问题：•单音伴奏旋律欣赏，体会加入单音“re”伴奏后旋律音乐性的变化。•单音“re”即兴伴奏讲解•探索与尝试：doremifa旋律的单音“dore”即兴伴奏编配•交流与讨论：交流体会，解决问题。3延伸与创作：为旋律编配伴奏，交流成果。•体会应用“断奏和跳音奏法”的规范与要求•选用合适的速度、运用断奏和跳音奏法完整地弹唱作品。•小组展示学习成果双声部节奏拍读右手2/4XX|X—|XX|X—II1左手2/4XX|XX|XX|XXII读法：咚咚咚次咚咚咚次*］右手2/4XXXX|X—|XXXX|X—IIi■■■■r■U左手XX|XX|XX|XXIIww wvw 读法：咚嗒咚嗒咚次咚嗒咚嗒咚次卜

TOC\o"1-5"\h\zy右手2/4 XXX XX XXXX —II［左手2/4 XX | XXX | XXX|X X||读法： 咚成咚 咚孜咚 咚喧咚次一喽 次，双声部节奏编创』右手2/4 | | | II［左手2/4 | | | II读法：3/4节奏读谱谱例3/4)0<XX|XXXX|>0<XX|XX-|*XX|必XX凶XX|XX-||伴奏编配示范谱例带旋律伴奏谱例I3MH13|2224|3331|22-|1113|2224|3331|11-||3/4111|222|111|222|111|222|111|111||无旋律伴奏谱例旋律右手左手TOC\o"1-5"\h\z3/4 n 1 3222 4|33 3 112 2 -| H 1 3|22 2 4|33 3 I 11 1 - II旋律右手左手3/4 1 . 1|22 2|1 1 1|2 2 2| 1 1 1|2 2 2|1 1 L11 1 1 II3/4 1 1 1|22 2|1 1 1|2 2 2| 1 1 1|2 2 2|1 1 L 11 1 1 II提示：左手弹右手下面同唱名的音。伴奏编配谱例13/41-3|2-4|321|22-|1-3|2-4|321|11-||3/4 ||IlliIII13/4123|321|341|32-|123|321|342|11-||ll3/4 | | | | | | | ||三、任务评价评价内容评价标准小组评价自我评价任务完成情况任务1双声部节奏对位练习熟练准确优良可优良可任务2单音伴奏编配书写规范编配合理优良可优良可优良可优良可任务3单音伴奏弹唱练习弹奏平稳技术规范优良可优良可职业素养想快先让自己慢下来认真唱好每一个音教师评价优 良可模块3：二分音符、四分音符、八分音符doremifa旋律的创编与弹唱模块描述:综合运用学过的知识，创编2/4拍、二分音符、四分音符、八分音符doremifa旋律，编配dore单音伴奏，讲解用到的知识。学习目标:知识•巩固学过的相关知识，及时弥补学习中的不足。•理解单音“re”伴奏编配要求与规律，掌握弹奏中跳音奏法要求与规范。\\/•能准确地对所学过的知识进行讲析。知识•巩固学过的相关知识，及时弥补学习中的不足。•理解单音“re”伴奏编配要求与规律，掌握弹奏中跳音奏法要求与规范。\\/•能准确地对所学过的知识进行讲析。•能创编doremifa旋律，并独立进行单音伴奏编配与弹唱。•能与同伴配合完成双声部节奏拍读和弹奏。能力素质•在大脑支配下进行稳定视奏，提升专注力。•体会幼儿教师身份，培养弹奏时与孩子交流的职业意识。•认真完成每一个小任务，提升责任意识。工作任务:创编歌词，完整弹唱。编配单音dore伴奏，弹唱创编的旋律。创编歌词，完整弹唱。编配单音dore伴奏，弹唱创编的旋律。创编8小节、2/4拍、含有“断奏与跳音奏法”二分音符、四分音符、八分音符的doremifa旋律，讲解用到的知识点。一、知识准备旋律创编旋律又被称为曲调，是音乐的基本要素，是歌曲创作中的灵魂。好的歌曲就应该有好的旋律，好的旋律既要符合歌词内容的需要，又要适合歌词的构成和语言的特点。1） 旋律音的选择目前我们所掌握的doremifa四个音并不是孤立的，存在着内在的以某一个音为中心的倾向关系（fa一般不为主音）。随着知识的不断深入，我们会慢慢体会到。按照现在的知识结构，旋律音的选择应该以流畅、顺口为主要依据。2） 节奏和节拍的选择幼儿歌曲大多采用2/4拍，这不仅是因为2/4拍可以适应各种不同的内容、体裁、风格的歌曲，而且这也与幼儿的年龄特点相关。2/4拍相对来说更为简单，对于智力发育尚未完全成熟的幼儿来说容易掌握。幼儿歌曲的节奏要符合旋律所要表达的形象或情绪，二分音符舒缓，四分音符稳重，八分音符跳跃。当然，也不是绝对的，还要和速度的其他音乐要素相结合，才能更准确地表达情感。3） 旋律结构的选择一般采用偶数小节、偶数乐句的对称结构。比如：以四小节为一乐句，用2或4乐

句完成旋律。好的幼儿歌曲，可以带给孩子们快乐、智慧、鼓舞并能陶冶他们的情操，美化他们的心灵，对他们道德行为的规范和正确的人生观、价值观的形成有着重要的影响。具有思想性、艺术性、娱乐性的优秀儿童歌曲作品，对于引导儿童积极向上、健康成长、努力学习、成为全面发展的合格接班人有巨大作用。幼儿歌曲以幼儿生活为题材，反映幼儿思想感情，体现幼儿心理特点与审美特点的歌曲。创作优秀的儿童歌曲，必须了解儿童的心理特点。具体说来归于三个方面：1） 童心。指儿童的心情，孩子气。2） 童趣。指儿童的志趣与乐趣、情趣与意趣3） 童言。就是儿童的语言。旋律简单，曲调活泼，形象生动，富于情趣。歌词的内容健康、积极、向上、生动、有趣，具有教育意义，反映儿童的生活和想法。有利于通过歌曲或旋律对幼儿形成潜移默化地引导和教育。歌曲或旋律是教育活动开展的载体，也可以说是媒介。它可以没有痕迹的融入幼儿园五大领域教学活动之中、一日活动之中，丰富教学手段，提升活动效果。有助于提升幼儿的专注力，激发想象力和创造力。在信息极为丰富和便捷的时代，作为未来的幼儿教师，应该注意搜集和积累幼儿活动素材，创编出优秀的、形象化的、蕴含教育意义的幼儿歌曲。二、任务实施：创编8小节、创编8小节、2/4拍、

含有“断奏和跳音奏

法”的doremifa旋律编配单音dore伴奏创编歌词，完整弹唱•根据要求创编旋律。••根据要求创编旋律。•讲解用到的知识点。•与同伴分享创作的旋律，欣赏同伴创作的旋律。•分小组展示•编配单音dore左手伴奏•探索与尝试：自主弹奏创作的作品•分小组展示，互相学习。•教师选有代表性的作品进行赏析，提升积极性、树立自信。•依据自己创编旋律的风格，填入歌词。•弹唱自己创作的歌曲，至熟练。•成果展示创编旋律1旋律沪 I I I I I I II作奏3/4 | | I I I I II1旋律沪 I I I I I I II作奏沪 I I I I I I II示范旋律3/41i3|33331|222|42-|113|33331| 22|31-II3/4111|111|222|222|111|111|222|111II提示：可以进行带旋律和无旋律伴奏弹唱。三、任务评价评价内容评价标准小组评价自我评价任务完成情况任务1创编8小节、2/4拍、含有“断奏和跳音奏法”的doremifa旋律旋律性强风格明显，便于编配单音dore伴奏优良可优良可任务2编配单音do伴奏对位准确，无不协和音程优良可优良可任务3创编歌词，完整弹唱歌词与旋律融合贴切，左右手协调，弹唱完整流畅优良可优良可职业素养专注于学习平稳地弹好每一个节奏敢于表现和创作教师评价优 良可模块4：知识归纳模块描述:巩固音程的定义和音程名称的两个要素：音数和级数，理解纯四度音程的构成和协和程度。听辨纯一度、。学习目标:

知识•掌握纯四度音程的定义，进一步理解音程名称的两个要素：音数和级数。•理解协和音程的分类。能力•能够运用已学知识反观单音dore知识•掌握纯四度音程的定义，进一步理解音程名称的两个要素：音数和级数。•理解协和音程的分类。能力•能够运用已学知识反观单音dore伴奏编配的规律缘由。•能够建立归纳知识的反思意识。素质大胆尝试用已知知识解决新问题，提升探究意识。•勇于表现，乐于创作，主动与同伴分享和分享同伴的学习成果。工作任务:一、知识准备1.小二度、小三度和纯四度音程音程中所包含音级的数量为二时，称之为二度音程。音数为1的二度音程称为小二度。2音程中所包含音级的数量为三时，称之为三度音程。音数为11的三度音程称为小三度。2音程中所包含音级的数量为四时，称之为四度音程。音数为21的四度音程称为纯四度。2音程记写级数音数唱名举例音名举例纯一度纯1101—1、2—2、3—3C-C、D-D、E-E小二度小221/23-4E-F、B-C大二度大2211-2、2-3C-D、D-E

小三度小331122-4D-E、E-G、A-C大三度大3321-3C-E、F-A、G-B纯四度纯442121-4C-F、D-G、E-A听起来悦耳、融合的音程叫协和音程。极完全协和：纯一度3、协和音程与不协和音程听起来悦耳、融合的音程叫协和音程。极完全协和：纯一度想一想：单音“dore”