幼儿诗专业知识讲座市公开课金奖市赛课一等奖课件

第三章幼儿诗第1页1.了解幼儿诗概念，区分幼儿诗与儿歌异同；2.认识掌握幼儿诗语言特征与艺术表现形式；3.学习鉴赏和创作幼儿诗。学习关键点第2页第一节幼儿诗概说第3页一、幼儿诗概念及发展

概念：是适合幼儿听赏、诵读自由体短诗。三个层面含意：要考虑幼儿诗接收对象幼儿特点，要切合幼儿心理；幼儿诗要适合幼儿听赏吟诵，抒幼儿之情寄幼儿之趣；幼儿诗是自由体短诗，不要求严格韵律，篇幅也不宜太长。第4页发展我国古代：诗歌不多，偶然有适合幼儿了解、背诵诗作。李白：白居易第5页孟浩然《春晓》

杜牧《清明》唐代“神童诗”骆宾王七岁时写《咏鹅》第6页当代：“五四”新文化运动，叶圣陶、艾青、冰心关注儿童，写下许多诗；二十世纪八九十年代，上海《儿童》、《儿童时代》；北京《儿童文学》《东方巨人》第7页二、幼儿诗与儿歌异同区分儿歌

幼儿诗历史儿歌历史据文件记载已经有三千年历史了五四以后产生，至今不到百年历史形式有基本格式，句式工整、押韵上口。自由体诗，“诗无定句，句无定言”不受句式、押韵、长短限制，甚至短短两三行也能够成诗。追求上追求琅琅上口节奏、韵律，给孩子们更多游戏高兴，让幼儿在朗诵中增添生活乐趣。幼儿诗追求充满幼儿情趣意境，感情内涵更丰富，主要让幼儿在听赏中得到审美愉悦和情感陶冶。表示上表示单纯直率，考究通俗顺口，使幼儿取得口头念诵高兴。表示上含蓄、细腻，更将就用精炼、雅致语言来营造优美意境。对象适合中、小班儿童诵读。适合年纪稍大孩子听赏、诵读。。第8页请说出《洗手》（儿歌）特点哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁最洁净。第9页蘑菇出来戴草帽天上下雨，地上冒泡儿。蘑菇出来，顶个草帽儿。小兔看见，乐直跳。挎个小蓝儿。边采边笑。第10页《小弟和小猫》我家有个小弟弟，聪明又调皮，天天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗脸，装没听见他就跑；父亲拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯“喵，喵，喵，谁跟我玩，谁把我抱”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，胡子一撅头一摇，“不妙不妙！太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，父亲妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊：“妈，妈！快快给我洗个澡。”第11页三、幼儿诗特点1.含有内在节奏与韵律2.含有充满幼儿情趣优美意境3.语言浅近、形象、凝练第12页1.含有内在节奏与韵律《新来儿童》新来儿童，快不要哭！你看小熊也不哭，你看小猫也不哭，不哭不哭都不哭。第13页《小贝壳》海边小贝壳，请你告诉我；你年纪不算大，为啥皱纹多又多？贝壳笑呵呵，悄悄对我说：那是条条录音带，录下大海一支歌。第14页2.含有充满幼儿情趣优美意境想象是诗歌艺术特征。

·经过新奇独特想象，创造出包含幼儿情趣优美意境是幼儿诗突出特点

意境：是指作品中所描绘生活图景与所表示主观情意融合一致而形成一个艺术境界。通俗地讲，就是情景交融使人得到一个画面形象之外更丰富艺术震撼。幼儿诗意境营造是离不开幼儿情趣。在所描绘画面中或有幼儿奇特想象或有幼儿孩子气疑问或有幼儿真诚而稚气行为或有幼儿心想与所为之间矛盾第15页寒风《轻轻》轻轻云朵，轻轻风。轻轻柳条，轻轻动。轻轻小船，轻轻地划，轻轻地桨声响不停。我轻轻地唱支划船歌，“轻轻是我，我是轻轻。”这首甜美小诗中描写一切都是轻轻地：云朵、风、柳条、小船等景象都是轻轻，划船是轻轻，桨声是轻轻，连同“我”唱划船歌也是轻轻地。以简练明了语言，为幼儿描绘出一幅优美轻盈图画。轻快节奏、友好音韵、叠音词“轻轻”第16页3.语言浅近、形象、凝练诗是最高形式语言艺术，诗语言应该是形象凝练。幼儿诗对语言要求更高，它必须在浅近易晓同时又是形象凝练，这是由幼儿接收条件决定。幼儿诗体裁形式决定了幼儿诗篇幅短小精悍。要在有限文字中表现丰富情感，语言就必定是凝练。第17页春妈妈春，是花妈妈。红花，蓝花，张开小小嘴巴。春妈妈用雨点喂她……

在这首诗中，春雨点点滴落，春花遍地开放，意趣盎然，意境清雅醇厚。诗人妙不可言地把抽象时令，拟人化为慈爱温存妈妈。在孩子心目中，他自己吮吸母亲乳汁一天天长大，那红花、蓝花也一样是吃了春妈妈乳汁才长大。诗人正是熟悉幼儿富于想象心理特征，才给他作品带来迷人童话般瑰丽色彩。第18页《摇篮》天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。海是家，浪做伴，白帆带我处处玩。第19页四、幼儿诗分类1.幼儿抒情诗2.幼儿童话诗3.幼儿叙事诗4.幼儿题画诗5.幼儿散文诗第20页（一）幼儿抒情诗定义：是侧重直接抒发幼儿内心情感诗。

特点：与幼儿叙事诗相比，它没有完整情节，也没有突出鲜明人物形象，着力表示幼儿情感。幼儿抒情视角是多方面：（1）抒发孩子纯真独特心灵感受（2）表示他们对生活、对大自然热爱（3）表现他们游戏、学习高兴，当然也能够是他们思索、追问以及小小苦恼等。分类：借景抒情、托物抒情，但大多是直接抒情第21页假如假如我是老师，我要经常上体育课，省得学生失望。假如我是父亲，我一定要戒酒，省得妈妈经常难过流泪。假如我是上帝，我要使人类只会笑不会哭，因为每个人笑起来都很可爱。第22页（二）幼儿童话诗童话诗是诗与童话巧妙结合，诗体童话特点：现有诗歌语言凝练与音乐美，又有童话中拟人化角色形象和有趣，以及完整幻想情节。P104《小老虎逛马路》第23页（三）幼儿叙事诗是侧重于叙述事件来表示幼儿思想情感诗。特点：有比较完整情节，有比较鲜明人物形象，篇幅普通比抒情诗长。因为它是诗与故事巧妙结合，所以很受幼儿喜爱。如鲁兵《下巴上洞洞》作品选P58第24页（四）幼儿题画诗依据图画题写抒情诗，它是诗情与画意有机融合，其画面包含图画、摄影、雕塑等，它内容源于图画，但又不囿于画面。第25页小长颈鹿和妈妈小鹿，小鹿，没见你时，真为你着急，妈妈脖子那么长，想亲亲她可怎么办？小鹿，小鹿，看见了你，我满心欢喜，原来你脖子也那样长，一点儿不妨碍你和妈妈亲昵。哦，长颈鹿，长颈鹿，多么有趣！第26页（五）幼儿散文诗散文诗是诗与散文有机结合。现有诗抒情性与内在韵律、优美意境，又有散文不分段不分行更自由地表示形式。第27页第二节幼儿诗鉴赏第28页诗是心灵智慧产物，是新文学最原始、最永恒艺术样式，而幼儿诗在天真无邪感情、无拘无束想象、率真稚拙语言更能表达人类原始生命冲动和灵性激荡。一个孩子从呱呱坠地起，就与诗歌天生有缘。朱光潜认为：“一切纯文学都要有诗物质。”。第29页幼儿诗鉴赏包含“鉴”与“赏”两层意思。怎样对幼儿诗进行鉴赏呢？第30页充分把握和了解幼儿诗作品形象在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象翅膀（如《明亮小窗》P61）抓住意象，并重复琢磨意象第31页如《大海睡了》风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里大海睡着了。她抱着明月，她背着星星，那轻轻潮声是她熟睡鼾声。总而言之，我们要从语言、意象、意蕴层面来鉴赏。第32页

第三节幼儿诗创作第33页幼儿诗是一个文学样式，同时它也是一个方式，一个观察方式，思维方式，表示方式，感受方式。幼儿诗既然是诗，它必须含有诗特质。善于以孩子们眼光去捕捉，提醒生活中蕴含诗意事物，用切合幼儿心理想象、符合幼儿语言特点天真口吻、富有情趣地表现出来。创作无定法，不能拘泥于框框或者受约束，但在创作是要恪守一定标准，考究一定方法。第34页一、用幼儿眼睛观察世界，抒写幼儿情感（1）在创作幼儿诗时，一定要把握幼儿年纪特点，用幼儿眼光观察幼儿生活，从幼儿心理特征出发，用幼儿眼睛观察世界、感知世界，以一颗童心与世间万物对话、交流。让笔下诗句展现童心纯真漂亮。（2）成人作者在创作时自觉体验幼儿情感，让幼儿成为诗中抒情主体，从幼儿独特视角出发，表示幼儿对自然、对生活了解和感受，抒发幼儿情感，而不能怀着成人怀旧心态将幼儿世界同现实世界做比较，对幼儿世界作居高临下式观赏、赞美，不能只是单纯地表示个人审美情感。鼻子吃蛋糕这块蛋糕，我舍不得吃它，要等父亲妈妈一起尝。我让鼻子先尝一点儿，反正小鼻子只会闻闻，不会吃下。第35页二、利用简明精练、详细可感语言诗语言是文学语言中最精练语言，常有些人将它比喻为“语言珍珠”。然而，给幼儿写诗时能够调动词汇相对较少，要想把这语言珍珠挂在孩子胸前确实不轻易。在写幼儿诗时，要防止按照成人思维习惯和表示习惯使用成人化语言，要经过详细生动诗句让诗形象成为幼儿能够看到、听到、触摸到得详细可感形象。小袋鼠小袋鼠，小袋鼠，蹦蹦跳跳上学校。小袋鼠，告诉我，上学怎么没书包。小袋鼠，眯眯笑，拍拍肚皮叫我瞧。前面这只皮口袋，就是我大书包。这首诗为幼儿描绘了一个动感十足、鲜活可爱儿童熟悉和喜欢袋鼠形象。第36页《小花》小花，小花，你有搭档吗？小花挨着小草，羞羞答答。小草、小草，你有姐妹吗？小草偎着小花，吐出毛茸茸嫩芽。于是小草和小花在风雨中，牵着手从初春走到盛夏，香飘大地，绿满天涯。这首小诗，以别致想象，把小花和小草联络在一起，歌颂了她们成长、她们情谊，使诗人感情在想象驰骋中得到了淋漓尽致抒发，这种对生活热爱、对人类高尚情谊赞美，假如不是贴近生活、借助想象表现，是极难表示如此生动、耐人寻味。第37页三、掌握各种表现手法，写出幼儿情趣1．拟人法2．比喻法（明喻、暗喻）3．假设法4．疑问法5．摹声法6．重复法7．对比法8．夸大法9．悬念法第38页（一）拟人法把动物、植物、事物比拟成人，赋予它们生命、感情，最契合幼儿心理，最能表达幼儿情趣并使作品活泼有趣。

如《唱歌小河》

小河很喜欢唱歌，一边走，一边唱，碰到了大石头，歌声愈加嘹亮。第39页(二)比喻法1.明喻法“甲”好像“乙”格式出现，能到达形象地表现事物特点目标，比较适合描写实物和大自然景象，独特想象能把常见事物变得新鲜有趣。

云云像一个忙碌画家在天空中画出一幅又一幅图画云像一个贪玩小捣蛋经常忘了回家第40页2.暗喻法“甲”是“乙”句式出现，符合幼儿接收心理。妈妈妈妈是一个闹钟天天早晨叫我起床第41页（三）假设法使用“假如……”、“假如……”为起句，顺着假设情境直接表示意愿、抒发感情。假如

假如我是老师，我要经常上体育课，省得学生失望。假如我是父亲，我一定要戒酒，省得妈妈经常难过流泪。假如我是上帝，我要使人类只会笑不会哭。第42页（四）疑问法有意设问来表现幼儿情趣构思方法。它能吸引幼儿注意力，增加诗趣味性。疑问法普通只依据现象，从幼儿视角出发，将几个问题排列起来发问，突出童心童趣，并不要求回答。

小雨点，你真勇敢，从那么高天上跳下来，你不疼吗？第43页（五）摹声法直接利用象声词，模拟自然界各种声响，使诗充满音乐感，增加作品感染力，同时也引发幼儿听赏兴趣，带给孩子听赏与诵读高兴。

老祖母牙齿时间真是恶作剧爱在祖母牙齿上开山洞风儿更顽皮在那山洞里钻来钻去嘘！嘘！嘘！老祖母话儿半天才说一句去！去！去！

逗得我们笑嘻嘻第44页（六）重复法重复法有两种形式一是每行句式都相同二是诗结构上重复第45页（七）排比法用同一个词同一个句型描写一个事物，能够表现节奏，加深印象。

微笑

微笑是开在脸上花朵微笑是挂在嘴上蜜糖微笑比糖更甜微笑比花更香第46页（八）对比法包含颜色、形状、动作、事件、人物、空间对比等等，经过对比凸显内容、性质。比如《路灯》

白天路灯是一棵棵树晚上就变成一朵朵花第47页（九）夸大法对描写数量、时间、行为、夸大描写，制造尤其效果、加深印象。幼儿诗要写出童趣，写出天真，能够写得夸大一点，含糊一点，幼儿诗才会更可爱。

咦是哪个调皮小鬼给大山系上腰带？噢原来是一条小山路第48页举例说明幼儿诗特征课外阅读幼儿诗，按照本章介绍类型分类，在班级内朗诵、交流。从幼儿生活中取材，写一首幼儿诗思索与练习：第49页幼儿诗有着与儿歌不一样艺术空间。诗考究意境和韵味，它在文学品类中最能直接作用于人心灵和情感一个文种；诗是要‘品’方能心领神会，品