《江畔独步寻花》教案详案

?江畔独步寻花?讲课设计详案?江畔独步寻花?讲课设计详案?江畔独步寻花?讲课设计详案?江畔独步寻花?讲课设计〔详案〕讲课目的：1、知识与能力目标：能够有感情的朗诵古诗，理解诗的粗心。2、过程与方法目标：经过自主学习、合作研究、显现沟通等方法读中悟情。3、感情与价值观目标：意会诗人心里欢欣、神往之情，感觉古诗的美。讲课要点：理解诗的粗心、有感情地朗诵这首诗。讲课难点：意会诗人表达的思想感情。讲课过程：一、情境导入。1、同学们，在上新课从前，我们先回想两首小诗。师：?绝句?〔生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。〕师：?春夜喜雨?〔生：好雨知节气，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。〕师：仔细的同学必定发现了，这些句子都是哪位诗人的诗？〔生：杜甫〕2、〔PPT出示〕介绍作者和写作背景。师：我们从前也学习过杜甫的诗，哪位同学能为我们介绍一下作者？〔生：杜甫〔712－770〕，字子美，唐朝河南人，被后代称为“诗圣〞，与李白合称“李杜〞。他的诗被人称为“诗史〞。〕师：杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期。761年诗人在饱经离乱今后，定居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，临时有了安家的地方，心情比较快乐。春暖花开节气，他独自在江畔闲步赏花，写下了?江畔独步寻花?。师：此刻我们就一同来赏识杜甫的?江畔独步寻花?〔板书课题〕师：那么这堂课，我们要掌握什么内容呢？同学们请看板书。二、〔PPT出示本堂课〕学习任务：1、学会生字新词。〔理解：江畔、蹊、流连、不时、恰好、娇等字词的意思〕2、理解诗的粗心。3、有感情的朗诵全诗，意会作者表达的思想感情。学习要求：1、同学们在自主学习时，要用笔做好笔录。2、弄懂的知识要主动和同学分享。在学习过程中，假如有疑问要用笔录下来，待小组合作时共同研究。师：任务真好多。可是没关系，我们一步步来解决。师：在解决学习任务从前，我们先进行一次朗诵竞赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的时机吗？〔生：想〕那就多练习几遍。〔学生自由练习朗诵〕〔指名读，让同学们互相纠正字音、节奏等问题。〕〔读得好的同学，跟全班分享朗诵方法。接着由学生领读。〕师：同学们读得真好!接下来，我们一同正确、有节奏地朗诵一遍。师：看来我们已经能够正确地朗诵了，我们下一步要做什么呢？看板书，请大家独立完成下边的学习内容。三、独立学习：联合说明和课前预习采集到的资料，朗诵后完成：1、理解课题：江畔：〔生：江边〕寻：〔生：赏〕独步：〔生：一个人闲步〕江畔独步寻花：〔生：诗人独自闲步江边踏青赏花〕诗人是在什么季节“寻花〞？〔生：春季〕“寻花〞的地址是在哪里？〔生：江畔、江边〕2、理解诗句：满：〔生：开满〕蹊：〔生：小道〕流连：〔生：不肯走开〕不时：〔生：不断地〕自在：〔生：逍遥自在〕娇：〔生：娇小〕恰好：〔生：形容鸟喊声友好悦耳〕啼：〔生：鸟的喊声〕联合上边的说明，试一试谈谈每句诗的粗心。〔生：黄四娘家的小道上开满了鲜花。生：许好多多的花儿开满枝头,把花枝都压弯了。生：玩耍的蝴蝶在花间飞舞,舍不得走开。生：娇小漂亮的莺儿在花间逍遥自在地啼叫。〕师：给大家几分钟的时间独立思虑，用笔录下你的想法，就写在课本上。想好了，举手讲话。师：已经有同学举手了。〔激励其余同学举手讲话〕师：〔指名回复〕请说一下你的想法。师：其余同学以为呢？〔指名答，增补或讨论前面同学的收获。第一问能够分红两个小问题：字词的理解和课题的粗心。在PPT制作时，先表现问题，等学生讲话完成教师小结时，显现答案。并让学生做好注明。这样便于理解诗句粗心。〕师：同学们特别仔细，从诗题中，我们知道了：诗人在春季独自闲步江畔踏青赏花。师：春季来了，我们一同去看看诗人都赏了哪些美景？谁能给我们讲讲。〔经过从前解说字词、诗题的粗心和联合从前的古诗词学习经验，学生根本上能说出诗句粗心，这一环节，可多点几名学生回复、增补，最后老师做出小结。并经过PPT表现出来。〕师：同学们都很聪慧，这么短的时间就已经理解了整首诗的意思，接下来，大家想象着随着诗人踏春赏花的画面，一同再朗诵一遍。师：真不错，我感觉大家这一次读得比前一次好。读出了诗中的漂亮风景。四、(PPT出示)合作研究：合作完成内容：〔先易后难〕1、串讲诗的粗心。2、杜甫赏识了哪些光景，看到了什么？又听到什么？3、联合诗的写作背景，杜甫在赏识春季的漂亮风景时，想要表达如何的思想感情。合作要求：1、讨论时全构成员都要参加，踊跃表达自己的看法。2、组长负责协调组内合作分工，依据讲话状况，课后评出本节课的优异之星。组长：负责合作讨论次序。记录员：负责记录成员的讲话内容。讲话人：组织好讲话内容，代表小组显现讨论成就。其余同学：踊跃参加、在本组讲话后可增补讲话。师：请各组依据合作内容和要求完成任务。〔预留时间给学生讨论〕师：准备好了的请举手！师：我们来先完成第一个学习任务。师：请最初举手的小组先来显现成就。〔这一阶段主假如学生自主合作学习，讲堂交给学生，让学生自己表达看法，显现完成后，台下的同学也可增补、讨论。老师在学生小组显现过程中，注意要点的字词能否理解正确，假如学生都没发现，这时，老师就要经过思疑的方式点出来，提示学生注意。在显现完成后，老师小结粗心，出示在PPT上〕师：看来同学们都读懂了这首诗。短短的四句诗，同学们将它变为了优良的文章。师：〔小结〕这是一首别具情味的写景小诗。小道上五彩缤纷，开满花朵的枝条被压得低垂下来，花瓣之上是恋恋不舍的彩蝶，它们环绕着花枝载歌载舞。从这里，我们嗅到了浓烈的花香。花旁的小道上，有洪亮啼鸣的黄莺，它们开朗自在的神情，给人一种轻松欢欣的感觉。真想和蝴蝶娇莺同样逍遥自在地生活在这沉寂的江畔。我连续往前走，还看到了漂亮的桃花、听到了洪亮的蛙声、杨柳也绿了......师：第二个问题。大家一同回复。杜甫看到了哪些光景呢？〔花、蝶、莺。问题相对简单，学生能够直观地找出来。教师在提出问题的同时，学生就能口答出来，要点重在引出后边的写作手法。〕是从什么感官角度描绘的呢？〔视觉、听觉、嗅觉。动静联合。学生在答不出时，教师可先作提示，学生就能迅速反应过来。解决这一问题时，教师要配合PPT的板书，这样也能够更为直观地显现诗人的写作手法。〕师：这首诗写得真奇妙啊，我忧如看到了繁花、飞舞的蝴蝶、啼叫的娇莺。这些画面呼之欲出。师：杜甫赏美景时心情是怎么样的？〔生：欢欣、快乐、快乐、欢乐等〕想要表达如何的感情呢？〔生：赞叹春季。对沉寂生活的神往〕师：请小组举手显现。〔讲堂交给学生，学生与学生直接沟通、讨论、讨论。〕师：〔PPT出示小结〕大家的想法真独到，的确这样，诗人在看到春季漂亮风景的时候是欢欣、欢乐的。诗人在饱经战乱今后，终于得以平定下来，终于不用各处奔波。此时又看到春天漂亮的风景和祥和的情况。多么沉寂啊！诗人既颂扬、赞叹了春季，也表达了对沉寂生活的神往〕师：让我们和诗人一同怀着欢欣的心情，再去意会一下这春季的美景吧。〔齐读全诗〕师：听着同学们的朗诵，我也想去踏青了。师：这么美的风景，光读还真不够，有能者将它谱成了曲，想听吗？大家一同随着唱。〔播放歌曲?江畔独步寻花?，边听边跟唱〕师：这么优美的诗篇、悦耳的歌声，配上插图和文字就更好了。师：〔ppt出示〕请同学们充散发挥自己的想象力，联合对诗的感悟，完成拓展内容。优异的作品我们将放入班级展台。五、拓展练习：自主选择此中的一题做一做选择自己喜爱的一句诗画一幅图。用自己的话将本诗改写成一段话。板书设计：〔我的板书设计，内容简短，构造清楚，在显现诗中光景的同时揭示作者的写作手法〕讲课反省：在整个讲课过程中，学生兴趣浓重，思想开朗，讲堂讲课见效较好：1、讲课三维目标表达了新课程标准的根本理念。学生经过自主学习，合作沟通完成了讲堂目标，表