如何在初中数学课堂中激发学生的积极性提高学习效率

如何在初中数学课堂中激发学生的积极性，提高学习效率

【摘要】数学是中学生极为重要的一门科目，数学的逻辑性在物理和化学上都有体现，因此学校和家长都对数学极为重视。课堂作为知识传播的渠道，是传授知识、提高学生素质的主要途径，课堂的教学效果也反应着学生的参与情况。而学生学习的积极性则是学生主动学习的关键，也是最后能学到多少的关键。

【关键词】初中数学数学课堂调动积极性主动学习

学生在学习过程中，积极性尤为重要。学生学习的积极性高，就会主动学习，除了会学习相关的知识外，还会自己琢磨学习的方法，当他们总结出来适合自己的学习方法时，就能把这个方法用在学习的其他方面。也就是说，调动学生学习数学的积极性，学生能学好的就不止是数学一个科目。学生学习的积极性不高时，学习就是被动的，表现为上课不想听讲，作业不想做，老师或者家长多催促几次之后要么就表现叛逆要么就会厌学。由此可见，为师者一定要在优化课堂上多花心思，本文中，我就根据自己的教学经验说说如何调动中学生学习数学的积极性，不足之处，还望指正。

一、建立和谐、平等的师生关系

一段好的师生关系是教学过程中一个良好的开端，传统的教学是主张"严师出高徒'，但是现如今这种棍棒教育已经遭到了民众的反对，教育局也明令规定不得体罚学生。但是很多老师还是没有从以往传统的教学模式中走出来，总是把学生当一群不懂事的孩子，不愿意去听学生的需求和疑问，只顾着端着架子站在讲台上授课，只想把所有的东西灌输到学生脑中。这样老师与学生之间地位不平等，就难以真正的得到学生的认可，尤其是初中的学生正处在叛逆期，就更容易激起学生的叛逆和厌学。

初中的学生也渐渐懂事了，他们的叛逆是想要获得尊重的表现，他们不想要被老师当小孩一样哄，不想老师整天一幅跟小孩说话的样子，他们渴望成长渴望获得尊重。因此，在面对初中生的时候，我们要放下自己作为老师的架子，把他们当作成年人来看待，平等的沟通交流。

二、开展游戏教学，增强学生学习的主动性

开展游戏教学能够充分调动学生学习的主动性，在设计情景游戏时，应全面结合数学知识和学生的思维模式及特点，以此来充分保证设计的游戏能够满足学生的心理特点和思维特点，调动学生的学习积极性，将学生的注意力全部集中于数学课堂教学当中。学生也可在游戏当中得到更多的启发，不断增强学生的好奇心，激发学生对数学学习的兴趣。

此外还要积极提高学生数学自主学习和探究的能力。若在数学课堂教学中不能够合理地设计游戏，只是向学生传授数学知识，就会使学生对数学产生厌倦的心理，学生在这一过程中也会逐渐失去学习的信心和兴趣。因此在创设游戏情景的过程中，要以学生生活中经常发生的事情和学生身边常见的事物为前提，将其作为游戏的蓝本。除此之外，情景游戏设计需融合课本的知识和内容，结合课本内容设计情景游戏，引导学生全身心地投入到情景游戏当中，充分实现寓教于乐。

例如，在讲解有理数时，教师可结合教学的内容设置有理数班级情景游戏，将班级中发生的所有事件作为有理数，同时将学生分成不同的小组，结合学生的个性特点让其扮演不同的角色，如整数、分数、正整数、正分数和负整数等，从而引导学生在不同的分类环节掌握课程知识，在学习中不断激发学习兴趣，在欢快的氛围当中掌握课程的重难点内容。

三、利用多媒体教学，让数学更加形象

数学的学习难点之一在于数学是一门抽象的科目，很多东西都需要学习自己在脑海中去构建那么一个东西。于是思维能力和想象力好的学生，学数学就要轻松一点，而对于那些逻辑思维和想象力差一点的学生来说，数学就难了不少。

多媒体很早就已经进入课堂了，引入多媒体也就是为了帮助学生学习，帮他们构思，把那些抽象的、多变的在多媒体上形象、具体的表现出来，每一个变化都清清楚楚，这样就能帮助那些想象不到的学生学习数学了。

就比如说在学习三角函数的运用的时候，物体与物体之间的关系，角与长度的关系，都可以通过多媒体清晰的展现出来，让三角函数不在神秘难懂。多媒体的运用就是要把学生想象不到的东西展现在他们面前，让他们明白图形是如何构建的，帮助他们发散思维。同时也让多媒体展现的图形抓住他们的眼球，调动他们学习的积极性。

四、合理地应用合作学习

一个班级是由多个具有明显差异的个体组成的整体，整体之中的个体也存在着非常明显的个性。个体与个体之间的差异也十分明显，学生之间存在差异是一种必然，由于不同学生性格和家庭均有所不同，因此其必然会存在个体差异。为此，教师在教学的过程中应充分了解学生的个体差异，积极鼓励学生开展小组学习，以学生之间的差异为基础形成互补优势，进而在合作学习中共同发展和进步。在分配小组时，教师应按照资源原则，组间差异较小，但组内应有明显的差异。每一个同学都需分配相应的任务，从而引导学生带着问题思考，及时发现问题，并采取多种有效的解决措施。

总之，学习兴趣是影响学习效率