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让信息技术之花永远绽放——浅谈小学信息技术课堂教学的几点思考在信息化社会的今天，人的信息素养已变得越来越重要，为了提高学生的信息素养，从小就要培养他们迅速筛选并获取信息的能力，我们可以从信息技术课开始，这对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。作为一名信息技术老师，在这里，我就几年的教学感受，谈谈对小学信息技术课堂教学的几点思考。一、教学设计的思考：开启创新之门，拓宽教学思路培养学生的创新精神不能仅仅停留在教学目标中，只有教师实实在在地去创新了，培养出的学生才会具有创新精神。教师不能只着眼于书本，教材，要善于捕捉时机，把学校丰富多彩的校园活动，社会比较热点的话题作为教学设计的思想，不断刺激学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使复杂单调的学习过程变得更有情趣，使教学设计更加精彩，使课堂教学资源更加丰富。因此在教学中，我建议应当紧紧围绕教学目标采用全新的教学设计思想，为知识找个“环境”，为学生创设一个“练习”的机会，促成学生对知识真正有意义的建构。在教学设计时，我们可以密切结合学生的实际生活，让学生在解决问题的过程中掌握技能和方法。因此在信息技术课堂教学时，教师视野要开阔，要善于捕捉学生生活中的热点，找准教学的切入点，让我们的课堂变得更加丰富多彩。二、运用教材的思考：充分理解教材，灵活运用教材信息技术课程作为一门新兴学科，与其他学科相比，教材编写显得有些不完善。回顾教材，我教材充分体现了新课改的教学理论，注重了对学生进行信息素养、信息能力以及学习信息技术兴趣的培养。但是我认为该教材忽略了教学对象是小学生，教材的讲解就像“产品说明书”一样，语言没有童趣，教学内容没有设置情境，没有真正考虑到学生的年龄特征。我觉得小学信息技术教材选取的事例要有趣味性，应尽力让教材活泼。教材语言应小学生化，减少文本量，增加彩色的图片加以说明，多些生动形象的词语，给复杂不易理解的概念赋予生命活力，这样学生就会爱看、爱听，阅读起来既轻松又易理解，极大地调动了学生学习积极性和热情。教师既是信息技术教材的使用者，同时又是信息技术的开发者。即教师是教材的二次开发者。在教学实践中，只要我们树立“灵活运用教材”理念，摒弃“教教材”的做法，创造性的使用教材，才能活跃我们的信息技术课堂。在实践教学中，我建议可根据信息技术学科的特点，采取电子备课方式，对重难点的内容，在校本教材中可通过一些具体可操作的实例，让学生逐步通过实践掌握重点，突破难点从而达到要求。校本教材的每一节内容课后，都可以设置了大量的练一练、想一想、试一试、说一说，我的收获等练习环节，让学生把课堂所学知识和掌握的技能得到及时的巩固和提高，还可以适当根据教学内容在教材中增添很多小窍门、资料库，知识窗等阅读资料，充分拓展学生的课外知识。校本教材除了充分体现任务驱动思想外，还可以适当地进行课程整合，对网络道德教育进行逐渐渗透。在编教材

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