小学语文教案

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【有用】学校语文教案模板汇编六篇

作为一无名无私奉献的教育工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的学校语文教案6篇，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

学校语文教案篇1

【课前透视】

这篇课文介绍了宏大创造家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧才智，关心医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，布满才智和深情。读着故事一个聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

课文内容的生动性，自然激发同学的读书愿望。教学中老师应当抓住文章故事性强的特点，引导同学有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

【教学目标】

１、会认１１个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。

３、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。

【教学重点】

在朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的聪慧可爱。

【信息资料】

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们熟悉这个人吗？（引导同学借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及创造。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今日我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

２、演示：利用课件或图片、实物等，展现爱迪生的部分创造（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导同学联想这些创造在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的创造者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

（由于课文介绍了一个大多同学都比较熟识的人物，所以老师抓住这个线索，引导同学观看，谈话，拉近同学与文中人物和课文内容的距离。丰富了同学的认知，增加了同学的体验。）

〖对话平台

一、识字

１、自由读文，画诞生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

２、利用生字词语卡片，互读互查，生字把握状况。

３、识字嬉戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织同学巩固生字词语的把握，重点沟通识字记字的方法，适当引导同学利用新学的汉字扩词。

（培育同学自主识字力量，丰富了同学识字记字阅历。嬉戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。）

二、朗读

１、同学分组读课文，相互检查读文状况，评议。推举一名读得好的参与全班读文。

２、指读课文，师生评议。老师相机指导重点词语和长句子的读法。

３、同学选择自己喜爱的段落，组内朗读展现。

４、再读思索：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

（阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。指导同学充分读书，畅所欲言地沟通自己的阅读感受，使同学在主动而乐观的思维和情感活动中，提高阅读力量，加深对课文的理解和体验。）

三、想像

１、出示挂图，引导同学看图思索，想想爱迪生是怎样想出方法救自己的妈妈的？

２、同学以组为单位，进行说话练习。

３、汇报沟通，老师相机引导同学理解“斥责、恍然大悟”等词语。

（结合课文插图的特点，启发同学依据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培育了同学的想像力和语言表达力量，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。）

四、写字

１、出示“我会写”的中的生字词语。引导同学观看，发觉窍门、借鉴已有学问分析看如何把字写好。

２、老师示范书写同学认犯难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。

３、同学练习书写，老师巡察指导，师生共议，展现优秀作业。

学校语文教案篇2

教学目标：

1、熟悉本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过教学增进同学的自读自学力量。

教学重、难点：

体会“为什么不反过来试试”这句话。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发同学的阅读爱好。

1、板书课题

2、引导同学读课文，了解文章意思。鼓舞同学自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向同学提出的要求，应主要是

1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

2)要先一段一段地读仔细了解每一段的意思，然后再通读全篇。

3)自同学字新词，认清字形，把读音读正确。

二、检查自学。

1、检查生字新词学习状况

2、组织沟通学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

三、指导朗读。

1、检查读书状况，讲说课文大意。

2、鼓舞再读课文。

其次课时

一、分段讲读课文。

1、指名一段一段读课文。

想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事?

2、留意课文里的新词语，认真体会它们在句子里的意思。

二、引导争论，深化理解课文。

1、什么事情引起了布斯的留意，使他产生了研制扫地机的念头?

2、布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的?

3、布斯的母亲赐予他哪些关心?母亲的什么话启发了布斯?

引导争论：布斯的胜利说明白什么?

三、总结全文

板书设计：

12为什么不反过来试试

布斯发觉……

母亲的话启发……

学校语文教案篇3

教学目标：

1、本次“习作”教学，要留意激发同学喜爱大自然的思想感情，并充分调动同学写作的爱好。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导同学观看、感受、表达等教学过程，培育同学的观看力和想象力。

3、注意训练同学理清思路，丰富同学的语言积累，提高同学的写作力量。

设计理念：

“新课标”对四班级同学的写作要求是留心观看、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特殊留意用好平常积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注意从同学对秋天的“感受”入手，在同学把握了“秋天景物”特点的基础上，激发同学尽情地表达；并提示同学用好平常积累的美丽语句，开心地写作文。

教学过程中，我还留意从四班级同学现有的认知水平和切身感受动身，注意营造轻松和谐的写作意境，注意对同学写作的过程和方法的关注，注意对同学情感和态度的'关注。

课前预备：

组织一次秋游或课外观看活动；预备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、观看体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（同学思索回答。）

好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些颜色，究竟是什么季节呢？老师请大家留意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地认真观看和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）

从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着安静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）

同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让同学分组争论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深化到同学中去倾听，激励同学大胆地口头表达，让同学相互评论。）

除了影片中反映的“秋天景物”之外，依据大家的观看，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓舞同学表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

3、把握秋天的特点

好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师支配同学分组争论、沟通。）

各组都争论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？

（老师要敬重同学的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

二、激发想象，描绘心中的秋天。

1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个漂亮的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发同学尽情地用自己的语言去表达。）

提示：视觉上——秋天是漂亮的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、

感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、

概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从酷热走向寒冷的桥梁、、、、、、）

2、同学们，我们经受过许多个秋天了，大家可能也参与过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

老师组织同学相互沟通。（可以是旅游景点、农田、山野、校内等等，老师要指导同学最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，同学假如说的是间接的见闻或加上合理的想像也要赐予鼓舞。）

3、启发同学用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，留意运用平常积累的美丽语言和词句。

大家平常见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）

老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们肯定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点同学背诵有关的诗句，并作简短的点评。）

大家肯定还读过许多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天或许都不相同。那么，你们就专心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以依据需要，把你平常积累的描写秋天的美丽语句引用到你的作文中去，但留意要用得恰当、贴切。

三、细心构思，谱写秋天的弦律。

播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。

（师）从刚才的争论中，老师发觉大家都很喜爱秋天。好！我们开头写作文了。写作文的时候请同学们留意：首先要支配好写作的挨次，你感受最深的地方要具体地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要留意用上你平常积累的美丽词句，用好标点符号。

老师信任你们肯定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上相互沟通、相互观赏吧！（同学写作文，老师个别辅导。）

学校语文教案篇4

一、教学目标

1学问与技能

(1)学会本课生字、新词。

(2)理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍

(3)的精神。

(4)学习课文将琴声与景色融为一体的方法。

2过程与方法

(1)有感情的朗读课文，背诵课文其次段和第六段。

(2)理解课文内容，从中体会写作方法。

3情感态度与价值观

培育同学勤学苦练、持之以恒的精神。

二、重点、难点

(1)在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。

(2)学习按肯定挨次间接描写来表现人物的特点

(3)的表达方法。

三、教学预备

生字卡片，多媒体课件

四、课时支配

2课时

五、教学过程

第一课时

学校语文教案篇5

教学目标：

1、通过对诗歌内容的理解，激发同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的漂亮景色及深化理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的喜爱。

3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培育同学自学力量。

4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：

想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的漂亮景色及深化理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的喜爱。

教学预备：

多媒体课

教学时数：

2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美

1、播放《赶海的小姑娘》这首唱歌的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2、今日我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领会一下夏日海滩的漂亮风光。

(板书课题)

二、朗读全诗，初知大意——领会美，感受欢乐。

1、(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?

2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么?有哪些问题提出来。

3、到这里你有哪些感受与大家说一说。(同学谈感受。)(海滩很美，孩子们很欢乐)

4、这么漂亮的海滩，这么欢乐的孩子。假如是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(同学读课文，整体感知课文。)

三、质疑问难沟通朗读——品尝美，体会欢乐

1、刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?

2、同学质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读)

3、沟通朗读：(主要运用课件帮同学理解，让同学通过反复读体会课文三个小节的精妙，品尝课文语言美及孩子们的欢乐心情)

(1)出示第一小节的课件，谁情愿把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中消失了什么样的画面，用你的话把他描述出来。(让同学体会诗歌用美丽的语言描写了夏日海滩漂亮的景色)。看到这么漂亮的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!

(2)过渡;孩子们，多么漂亮的海滩，在这么美的海滩上假如是你，你会做些什么呢?

(3)我们看这些孩子们都做了些什么?(出示其次小节的课件)，女生读。

(4)同学汇报：(掘一条长长的小河，堆一道结实的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成漂亮的房子、凉亭、假山。)

(5)课件出示“掘一条长长的小河，堆一道结实的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成漂亮的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗?并说一—说哪个词用得好?”(让同学体会这四个动词用得生动传神)

(6)做了这么多嬉戏，拾了那么多贝壳，假如是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?

(7)假如是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?(同学描绘，进展同学的语言表达力量)

(8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!你体会到了什么?

(9)(出示第三小节诗文)，这么漂亮的景色，这么好玩的嬉戏，此时你能有怎样的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢?(同学会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!

4、孩子们为什么感到欢乐呢?请你用“由于……所以……”说一说。

5、带着这种心情再来读一读这首诗。

四、想象意境，熟读成诵——观赏美，沉醉欢乐。

1、出示本诗配乐课件，让同学观赏诗境的美。体会孩子们的欢乐。

2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是漂亮的海滩，想不想做一回诗中的小伴侣感受漂亮的海滩，体会暑假的欢乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，相互评价。

五、表达训练，拓展思维——延长欢乐

同学们，小把自己在海滩上玩耍过程中的欢乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了欢乐呢，快来说一说。

六、自主作业，迁移力量

选择你喜爱的方式将你在活动中的欢乐表达出来。(可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……)

学校语文教案篇6

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

2、理解课文中的重点句，联系生平，感受故地重游时别样的心情。

3、熟悉本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。

课前预备：

课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。

教学过程

第一课时

一、课外引入，揭题质疑

1、出示一张德国哥廷根的照片：

这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座高校而成名，那就是闻名的哥廷根高校。这个高校已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根高校。其中一位就是我们今日所学课文的——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根高校留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—其次家乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今日我们所学的这篇课文。——《自己的花是让别人看的》

2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，留意读准生字，读通课文。

2、指名读通课文，对同学读得不准，或没有读通的地方进行指导。

3、想一想：在德国看到了一种怎样的景色？

4、自由沟通，让同学通过其次、三两段句子进行自悟，不求完备。

三、细读课文，感悟“漂亮”：

1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的仆人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？

2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是漂亮并没有转变。”

3、自由读，季老先生说的“漂亮”并没有转变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？

4、读其次自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体会体会。

5、沟通指导：“真实”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真实”？德国人爱花仅在于此吗？

当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？

引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？

6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女仆人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，和善得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上高校。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。

听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简洁单的“正是这样”说明白什么？

德国人爱花，爱花就把花的漂亮全部展现给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简洁的人生境界，就像花儿一样漂亮。

7、有感情地朗读课文。

8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

其次课时

一、复习课文：

1、有感情地朗读课文其次自然段。

2、说说哥廷根的漂亮指什么？

二、品读课文，再感“漂亮”：

1、引出第三自然段：

出示：正是这样，也的确不错。

这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用确定的语气读一读。

2、让我们真真实切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真实”吧！再读第三自然段：

理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。

3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？

（怀念祖国和家乡，思念亲人）

4、有感情地朗读这一段，读出花之美。

5、仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”

理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？

人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，相互赠予，共同享受生活的漂亮。这就是一种人生境界。

花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。

6、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。

三、前后呼应，三感“漂亮”：

1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是漂亮并没有转变”一句。读了其次、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？

2、当再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？

3、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。（附后）

4、你从文中了解了什么？正是这样的心情，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇怪的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

5、有感情地朗读这一句话。

四、总结全文，激发阅读爱好：

1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。

2、推举读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。

26威尼斯的小艇

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。

2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。

3、熟悉本课6个生字，抄写自己喜爱的句子，能仿照课文写一些家乡的某处景物。

课前预备：

了解威尼斯城有关的学问，收集介绍威尼斯小艇的图片。

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发爱好

1、出示课题：“威尼斯的小艇”。

2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的学问。

3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的漂亮和舒适迎接着世界各国的友人，让我们也随着一起去扫瞄风光旖旎的威尼斯吧！

二、自读课文，整体感知

1、自由读课文，留意读准生字新词。

2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

2、依据问题，再指名分自然段读课文。对同学读得不对的地方准时指正。

3、全班沟通：

威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。

请同学读读描写威尼斯风光的句子。

自由沟通感悟。（河道纵横交叉，精致敏捷的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，屹立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

三、直入课文，感受小艇“形之美”：

1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

3、沟通指导：“二三十英尺”也许有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。

威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。

5、读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”