《走近老师》教学设计方案

《走近老师》教学设计方案一、 教学目标情感态度价值观目标认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质，主动增进与老师的感情。能力目标（1） 学会接纳不同风格的老师。（2） 通过参与课堂活动，提升学生在情境中思考认知的能力，培养学生探究、合作、创新的能力。知识目标（1） 多层次、多角度了解教师的工作特点，知道新时代对好教师的要求；（2） 知道不同的教师具有不同的风格，学会接纳、尊重老师的不同。二、 学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中，因为身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境：自我意识、独立意识的増强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”；心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。恋旧情绪存在，刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适合“新教师”，雅免感到陌生，不敢与老师亲近。所以，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。三、 教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）本课的重点是尊重接纳不同风格的老师，激发学生的爱师之情；本课的难点是了解教师职业特点，明白时代对好教师的新要求。为达成以上教学目标，突出重点、突破难点，本节课贯彻“知识情景化，情景生活化”的教学理念，创设不同的生活化的情景，有画面再现情景、角色扮演情景、生活展现情景、视频渲染情景、语言描绘情景，让学生在情景中获得认知、提升能力、启发思维。四、 教学准备教学器材：多媒体课件。教学环境：多媒体教室。五、 教学过程（一）话题调査、激情导入活动：现场调查：你将来想从事什么职业？如果在所有的职业中颁一个特级勋章给功劳最显著的职业，你认为该颁给哪种职业？为什么？在调查的基础上教师导入：从前有位国王把勋章授予了老师，理由是他认为所有职业都有巨大贡献，但他们都是老师教出来的。我们在座的同学，将来不管想从事何种职业，今天我们离不开老师的引领和指导。那么，你对每天陪伴自己的老师了解多少呢？你想用心注重我们的老师吗？请让我们一起《走进老师》。（二）合作探究、学习新课【第一目】了解教师职业特点活动一：你认识他们吗？一一情景启发认识别样的“老师”一一猜猜他们是谁？（展示郭徳纲和中国新歌声四位导师道徳照片）（1） 猜一猜：他们是谁？（2） 想一想：他们为什么被称为“老师”？学生思考回答后得出结论：师者，传道授业解惑再认古圣先师一一再猜他们是谁？（展示孔子和陶行知的图片）（1）交流：你知道他们的哪些教育思想和教学理念至今还在延用？小组内先说说吧，然后在班级中展示。得出结论：特点一：教师作为一种古老的职业，是人类文明主要传承者之一（2）一一品味教育名言千教万教，教人求真千学万学，学做真人。捧着一颗心来，不带半根草去。品味交流：从这两句名言中你品味出教师职业有何特点？得出结论：特点二：教师是履行教育教学职责、承担教书育人使命的专业人员活动二：你支持哪一方？一思想碰撞除了在学校中老师教你，你还能够通过哪些途径和方法获得知识？当今时代，随着信息技术的发展，学习者获取知识的渠道越来越多，网校、慕课、学习机、作业帮等技术的发展方便了学生校外学习。在某些方面，我们比教师知道的还多。那么，信息时代，我们还需要老师这种职业吗？辩论：正方：老师的作用是不可替代的；反方：信息时代不需要老师。学生辩论后教师点播：教师不但是学习的指导者，还是成长的引路人。他能唤醒我的情感、影响我们的人格，给我们做出榜样，所以理解教师职业是不可替代的，能加深对老师的尊重得出结论：特点三：教师是我们成长的引路人【第二目】体味时代新要求活动三：你知道“这些”吗？一验感悟你来当考官我们学校打算招聘一批教师，如果请你来当考官，你会定下哪些招聘条件和要求？（学生小组合作探究;，分组展示本组制定的要求。）老师展示国家制定的要求和标准，让学生看一看、比一比，并想一想：你对做一位合格的教师有何感慨？教师点播：教师是一种专门的职业，只有符合一定要求的人才能成为教师。随着社会的发展，对教师的要求越来越高，想要成为一名合格的人民教师非常的不易。想要成为一名学生喜爱、人民满意的好教师更难，但我们身边从未缺过好教师。欣赏与感悟：经典咏流传《苔》，师生共同观看视频。学生结合《苔》背后的故事，分析思考，感悟交流：梁俊老师是位好教师吗？他好在哪里？得出结论：好教师的标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。【第三目】风格不同的教师活动四：我的老师是“这样”一领略风釆我模仿你来猜活动要求：每组任选一位教师进行现场限时模仿。可从外貌特征、动作神态、声音语气、个性特点等方面模仿，但模仿中不能说出老师的姓名和所教学科。（1） 猜一猜：大家猜猜这是哪位老师（2） 说一说：我们老师分别是什么风格？（用最简练词语概括）（3） 议一议：为什么我们的老师有“这样”不同的风格？得出结论：因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此表现出不同的风格。活动五：我们的态度应怎样？——集思广益釆访进行时一一要求学生说出自己的真心话你喜欢的什么样的老师？（你不喜欢哪样的老师？）——现场釆访你对喜欢的老师所教的科目态度是怎样？（不喜欢的又会怎样？）——播放录音釆：小郭同学和小月同学的釆访。学生分组讨论、出谋划策：（1） 这两位同学的做法对吗？教师点播：每个人心日中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。但我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。（2） 小组合作、出谋划策：他们该怎样正确对待风格不同的老师呢？请你们给他俩出主意、想办法。得出结论：承认老师的差别，接纳每位老师的不同；发现不同风格老师的优点，向他们学习；了解老师教育行为的目的；主动交往；尊重不同风格的老师。活动六：老师你听我一感升华回想过去与老师相处的点点滴滴，请同学给喜爱的老师或愧疚