医院大班教案

第第页医院大班教案

医院大班教案1

活动目标：

1、观赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

2、知道爱惜文具，形成爱惜文具的良好习惯。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

实物

活动过程：

一、创设情境，引起爱好。

〔老师出示铅笔盒及各种文具〕这是我们上学校要每天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，究竟发生什么事了，我们一起来听一听。

二、幼儿听故事录音，完整观赏故事一遍。

1．铅笔盒里发生了什么事？请你依据故事来说一说。

2．为什么铅笔盒会变成医院？

三、结合挂图，分段讲故事，援助幼儿了解故事内容。

1．老师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读学校了，这些文具怎么表示了，幼儿依据故事回答。

2．老师再讲故事的第二、三段，提问：铅笔盒里的文具为什么不兴奋了？

3．老师讲故事的最末两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

四、看图讲解并描述故事。

1．看幼儿用书第19~24页，认真观测画面，阅读故事，老师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓舞幼儿学习讲解并描述文具的对话。

2．老师和幼儿共同总结：我们要爱惜铅笔盒里的文具。

五、迁移阅历，扩展想象并交谈。

争论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？

活动反思：

这个活动通过分段讲解并描述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小伙伴都知道要爱护好自己的文具，知道每个文具的用法。但活动结尾老师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿爱护的愿望。

医院大班教案2

活动目标：

1、知道一些简约的医疗器件，初步了解看病时的程序。

2、激发幼儿对医护人员的敬佩之情

3、培育幼儿勇猛、活泼的性格。

4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动预备：

白大褂、护士帽、听诊器、体温表、医药箱、药瓶胶布、处方、病历卡及各种药盒

玩法：

由2-3名幼儿做医生和护士，几位幼儿按顺次看病，幼儿可扮妈妈抱着布娃娃看病，看病时认真医生询问病情，病因，治疗方法及留意问题，医生那么要细心为病人看病。老师加入到角色中去。

游戏时要将用过的针管，药盒清理消毒，不要让幼儿用嘴接触药盒和其他材料留意卫生安全。

活动反思：

角色游戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在医院里体验到不同的角色，了解到了医生、护士的职责，学会关怀他人，援助他人，同时在游戏时体验了看病的简约流程，只是还需老师介入提示。在以后的活动中，我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿阅历，让角色游戏开展的更有效！幼儿玩的更精彩！

医院大班教案3

活动目标：

1、观赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

2、知道爱惜文具，形成爱惜文具的良好习惯。

3、情愿分角色表演简约的故事情节。

4、通过阅读，理解故事情节。

活动预备：

1、挂图8号；《小伙伴的书我要上学校了》；磁带及录音机。

2、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具。

活动过程：

一、创设情境，引起爱好。

〔老师出示铅笔盒及各种文具〕这是我们上学校要每天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，究竟发生什么事了，我们一起来听听。

二、幼儿听故事录音，完整观赏故事一遍。

1、铅笔盒里发生了什么事？请你依据故事来说一说。

2、为什么铅笔盒会变成医院？

三、结合挂图，分段讲故事，援助幼儿了解故事内容。

1、老师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读学校了，这些文具怎么表示了？幼儿依据故事回答。

2、老师讲故事的最末两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

四、看图讲解并描述故事

1、看《小伙伴的书我要上学校了》第19~24页“铅笔盒变医院”，认真观测画面，阅读故事，老师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓舞幼儿学习讲解并描述文具的对话。

2、老师和幼儿共同总结：我们要爱惜铅笔盒里的文具。

五、迁移阅历，扩展想象并交谈。

争论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？

课后反思：

《铅笔盒变医院》这节活动的目标是让幼儿观赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。知道爱惜文具，形成爱惜文具的良好习惯。

在活动开始，我出示铅笔盒及各种文具，引出主题：这是我们上学校要每天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，究竟发生了什么事，我们一起来听听。接着师幼一起观赏故事录音，听完录音后，我鼓舞幼儿自由说说铅笔盒里发生了什么事，初步了解故事大意。结合挂图，分段观赏故事，援助幼儿进一步了解故事内容。最末，我还引导幼儿看图讲解并描述故事，并争论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做？让幼儿知道应当爱惜文具。

在活动中，孩子们能仔细倾听故事，部分幼儿能较好地依据故事内容完整地回答老师提问，部分幼儿举手回答的积极性还不错，故事的理解技能有待进一步培育。

医院大班教案4

一、教学目标

1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观测和阅读技能。

2、以“医院游戏”的故事为线索开展阅读和争论，激发幼儿阅读爱好。

二、重难点

1、重点：用正确方法有序地阅读。

2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等环节。

三、预备

大图书1本；小图书20本。

四、教学过程

1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读爱好，争论阅读方法。

今日，老师带来一本好看的图书，瞧！〔出示一本大图书〕请大家想一想，

应当怎样翻看图书？

启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。

〔1〕我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？

〔2〕看完封面看哪里呢？页码在什么地方？〔请幼儿找出页码的位置〕

〔3〕翻到第一页，里面有很多画和字，应当怎么看呢？〔按1、2、3依次看〕

2、让幼儿自由阅读，留意观测幼儿的阅读状况。

给幼儿人手一本小图书，“你们看，老师为了能让小伙伴都看得清晰，特地为你们每人预备了一本书。看！一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，爱护好图书，行吗？”

3、老师逐一提问与幼儿开展争论：

〔1〕这本书讲的是一件怎样的事？开始、经过、结果是怎样的？

〔2〕从第一幅画中你能看出他们在玩什么游戏吗？聪聪、眯眯、凳子狗各扮演什么角色？

〔3〕聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒畅呢？

〔4〕凳子狗医生怎么做？听诊器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫？

〔5〕让幼儿观测：凳子狗哪里做错了？〔听诊器的用法〕

〔6〕让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

〔7〕眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对？你知道打针的步骤吗？〔仿照一下〕

〔8〕眯眯护士找什么？〔酒精棉花〕聪聪怎么了？躲哪儿了？

4、带领幼儿边看图书边完整地讲解并描述“医院游戏”的故事。

5、组织幼儿进行故事表演。

医院大班教案5

游戏目标

1.能积极参加爱心医院的游戏活动，初步尝试扮演医生和病人的角色以及了解简约的看病流程。

2.认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器，并在游戏时做到轻拿轻放。

3.使孩子在游戏角色扮演中体会不同的角色，学会关怀和援助他人，培育幼儿的爱心和怜悯心。

4.教育幼儿要讲卫生，预防疾病。

5.学习游戏的玩法及规章。

6.考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

材料投放

1.白大褂、听诊器、体温表、针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌。

2.废旧玩具材料：空药盒、空塑料药瓶、服药用的塑料小碗等。

3.场地布置：医院标牌

观测要点

1.观测幼儿在游戏时是否能自由地选择角色，能否按提供的材料进行游戏。【价值：愿意按自己的意愿扮演角色，有初步的角色意识。】

2.观测小病人看病前是否排队取号。【价值：建立小医院游戏的规章。】

3.观测小医生能否依据不同的小病人采用不同的治病方法。【价值：不断丰富爱心医院游戏情节。】

游戏过程

一、发起游戏

1.老师针对班上缺勤幼儿谈话，唤醒幼儿对医院的生活阅历。

〔1〕老师：今日我们班的小伙伴雯雯生病了没上幼儿园，你们有什么好方法让她早日康复，回到幼儿园呢？〔幼儿争论〕

〔2〕老师：是呀，生病了，我们可以到医院去看病治病。到医院要请谁帮我们看病？

〔3〕老师：我们上医院看病是不是径直找医生帮我们看病呢？要先做什么事情呢？〔要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生〕

2.老师：今日，我们就到爱心医院去，学习新本事，援助生病的小伙伴看病，好吗？

3.请3—6名幼儿进区，按自己的意愿协商安排角色〔医生、护士、病人〕。

二、过程指导

1.老师介绍、演示材料。

认识医院标识，了解大夫听诊器、体温表，输液器、注射器，并简约演示运用方法。

2.提出本次游戏要求：〔1〕看病前要排队挂号。〔2〕看病要保持宁静，不大声讲话。〔3〕要爱惜玩具，轻拿轻放“医疗器械”。

3.游戏指导。

老师重点指导医生按肯定的流程给病人"看病"。

〔1〕先给病人挂号、排队。

〔2〕病人拿着挂号单找医生看病，医生要热忱地询问病人哪里不舒畅，认真地用听诊器、体温计等为病人诊治。

〔3〕护士教育幼儿不把打针看成可怕的.事，做一个勇猛的好孩子。

4.交换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮番进医院游戏。

三、结束游戏，整理评议

1.整理材料，并摆放整齐。

2.共享与评价

(1)老师：今日，你在医院里扮演什么角色？你是怎么做的？〔情境再现法，提升幼儿阅历〕

〔2〕在今日的游戏中你遇到哪些问题？是怎么解决的？

(3)对今日在游戏中能够监守自己岗位的幼儿予以表扬。

活动反思

本次活动我以缺勤幼儿为突破口，不但激发幼儿参加活动的爱好，同时也唤醒了幼儿的生活阅历，为后面医生、护士角色的扮演奠定了良好的基础。从幼儿进区自由安排角色可以看出，大部分幼儿已经有了初步的角色意识。但由于幼儿年龄小，又缺乏丰富的生活阅历，在游戏时幼儿不会大胆的进行语言沟通，他们只会依靠玩具进行游戏，满意于玩具的抚弄之中，缺乏交往技能。如在游戏时，“医生”在看病前，不会询问“病人”的病因，大部分都是拿起听诊器开始听诊，而“病人”还没等“医生”说什么，就把药拿走。所以在游戏中，我们肯定要随时观测，发觉问题用角色的身份参加语言指导：如医生可以问病人：“你哪里不舒畅？”，病人要问医生：“医生，我要吃药吗？或我需要打针吗？等语言沟通。”这样可以让幼儿在仿照中学会用语言交往，提高幼儿语言表达技能。

角色游戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在爱心医院里体验到不同的角色，了解到了医生、护士的职责，学会关怀他人，援助他人，同时在游戏时体验了看病的简约流程，只是还需老师介入提示。在以后的活动中，我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿阅历，让角色游戏开展的更有效！幼儿玩的更精彩！

小百科：医院一词是来自于拉丁文原意为“客人”，由于一开始设立时，是供人避难，还备有休息间，使来者舒适，有款待意图。后来，才渐渐成为满意人类医疗需求，提供医疗服务的专业机构，收容和治疗病人的服务场所。

医院大班教案6

活动目标：

1.知道医院是看病的地方，了解医务工治病救人的职业特点。

2.能积极参加活动，主动询问，大胆讲解并描述。

3.进展幼儿的观测、分析技能、动手技能。

4;激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

活动预备：

1.联系在医院工作的家长拍成录像〔着装，带医药箱、听诊器、压舌板等〕。

2.丰富幼儿有关医院的知识阅历，医生及人物动态形象图片。

活动过程：

一、沟通已有阅历。

组织幼儿沟通自己到医院就诊的经受。

师：我们都生过病，也去医院就诊过。那请小伙伴来谈谈你到医院看病的情景，好吗？

二、欢迎医生伯伯〔阿姨〕。

师：今日，我们请来了一位阿姨，我们听她介绍一下自己。〔观看ppt〕

师：这位阿姨是做什么的？〔医生〕她在干什么？〔看病〕请小伙伴观测这位医生阿姨穿的什么？手中拿了什么？〔医生用听诊器、注射器等医疗器械等〕。请小伙伴们来仿照一下医生阿姨看病的样子呢？〔请个别仿照医生〕。

三、幼儿向医生询问自己想了解的有关医院、医生的问题。

师：小伙伴，你们有没有想问问医生阿姨有关医院、医生的问题呢？〔请幼儿问问题〕

四、师幼共同沟通活动中搜集到的信息。

师：刚才，小伙伴问了那么多问题，我们一起来解决吧！〔看ppt〕结束：医生今日给我们带来了这么多关于医院的信息，我们在这里也感谢她！

活动反思：

这个活动通过分段讲解并描述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小伙伴都知道要爱护好自己的文具，知道每个文具的用法。但活动结尾老师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿爱护的愿望。

医院大班教案7

【游戏主题由来】

通过一次谈话活动，我发觉孩子们最近对药的种类产生了爱好，还仿照药剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别骄傲。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。

【游戏总目标】

一、了解医院工作人员及其职责，仿照和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

二、能迁移生活中关于医院的知识阅历，与同伴合作创设医院的环境。

三、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决游戏中涌现的问题，不断进展游戏情节。

四、合理摆放、爱惜材料，制造性的运用材料。

五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惊心理，在生病时从心理、身体上能协作医生的工作。

六、对医生这个职业充斥敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

第一次游戏

【游戏目标】

一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。

三、大胆有制造性地选择替代物与游戏材料，依据游戏需要自制简约玩具。

【游戏预备】

阅历预备：

1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。

2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。

物质预备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境

【游戏过程】

一、老师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参加游戏的乐趣。

师：小伙伴，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最末做什么？

师小结：小伙伴身体不舒畅的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

三、提出游戏要求

1、要协商争论，解决医院开业前的各种问题。

2、要选择各种替代物，创设医院环境。

3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿游戏，老师以病人的身份介入游戏，观测指导。

1、观测幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2、观测幼儿是否能掌控看病的基本程序：挂号-看病-取药。

3、观测医生、护士能否明确职责。

五、整理游戏材料和环境，师幼共享游戏体验，评价游戏状况。

1、整理游戏材料和环境。

2、沟通游戏状况。

师提问：

1、你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?

2、你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3、下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？

第二次游戏

【上次游戏回顾】

从上次游戏中，我发觉幼儿对于医院游戏是充斥爱好的，特别对于医生这个角色充斥憧憬。但是在游戏中我发觉，由于第一次玩这个游戏，幼儿涌现的症状与其他主题游戏第一次涌现的症状都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下进展，并且在游戏过程中很简单笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能依据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感爱好，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些状况，我对游戏方案进行了调整。

【游戏目标】

一、明确所扮演的角色，加强角色意识。

二、尝试依据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。

三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。

【游戏预备】

阅历预备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

物质预备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

环境创设：丰富医院的环境布置。

【游戏过程】

一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。

师：上次游戏中，老师发觉扮演医生的小伙伴对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜爱给病人打针，这样对不对？为什么？

师：要怎么样才能援助病人把病看好？

师小结：医生要认真询问病人哪里不舒畅，然后要看看他不舒畅的地方，一般的病只要吃药就好了。

二、提出游戏要求。

1、与同伴协商角色安排。

2、导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展游戏，老师观测指导。

1、适时以病人的身份参加游戏，制造问题，让医生解决，观测医生对症诊断的状况。

2、观测医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

四、整理游戏场景和材料，师幼共享游戏体验，评价游戏状况。

1、整理游戏场景和材料。

2、沟通游戏体验。

师提问：1、你今日扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？

2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3、下次游戏还可以增加什么？

第三次游戏

【上次游戏回顾】

由于前期谈话活动的阅历积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清楚了，特别是医生能简约的针对不同的病症，进行诊断。在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严峻的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。

【活动目标】

1、进一步掌控对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。

2、了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惊心理。

3、加强医院主题与其他主题之间的联系。

【活动预备】

阅历预备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的阅历。

物质预备：新增输液用品、纱布、棉签

【活动过程】

一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参加游戏的爱好，丰富游戏情节。

师提问：这是什么？你有过输液的经受吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？

师小结：当生病比较严峻或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采纳输液的方式，把药径直输入到你的身体里，这样病就好的快了。

二、老师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。

1、幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。

师提问：护士是怎么援助你输液的？她会先做什么？再做什么？

师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；最末将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成损害的；要随时依据病人的状况对输液的剂量进行调整；输液完毕后要实时用酒精棉按压住针口。

2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。

3﹒实时指出幼儿操作中的不足，并确定表现较好的部分。

三、提出游戏要求。

1、其他游戏中的人员不舒畅时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他游戏区去玩。

2、协商角色安排，要轮番扮演角色进行游戏。

3、医生和病人之间要多沟通，病人要积极向医生说自己身体的状况。

四、幼儿自由选择角色开展游戏，老师观测指导。

1、适时以病人的身份参加游戏，观测护士输液的程序。

2、观测医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

五、整理游戏场景和材料，师幼共享游戏体验，评价游戏状况。

1、整理游戏场景和材料。

2、沟通游戏体验。

师提问：

1、你今日扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？

2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3、游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？

第四次游戏

【上次游戏回顾】

经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了肯定的阅历，游戏情节渐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在游戏后有小伙伴提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活阅历运用到游戏中来，也表达了幼儿游戏水平的提高，针对这一状况，我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分？孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。

【活动目标】

1、能依据医生的药方进行配药，丰富游戏情节。

2、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决游戏中涌现的问题。

【活动预备】

物质预备：新增各色药丸及药品说明清单。

【活动过程】

一、回顾上次游戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参加游戏的爱好。

师：在上一次的活动中有的小伙伴发觉了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。有些小伙伴还一起设计了配药单来告知大家怎么配药。现在我们一起来认识下。

二、提出游戏要求

1、协商角色安排，要轮番扮演角色进行游戏。

2、遇到游戏中涌现的问题要尝试与同伴协商解决。

三、幼儿自由选择角色开展游戏，老师观测指导。

1、适时以病人的身份参加游戏，观测药剂师配药的状况。

2、观测医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

四、整理游戏场景和材料，师幼共享游戏体验，评价游戏状况。

1、整理游戏场景和材料。

2、沟通游戏体验。

师提问：

1、你今日扮演了什么角色？你玩的怎样？

2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3、游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？

医院大班教案8

活动目标：

1．知道医院是看病的地方，了解医务工治病救人的职业特点。

2．能积极参加活动，主动询问，大胆讲解并描述。

3．能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

4．培育幼儿勇猛、活泼的性格。

活动预备：

1．联系在医院工作的家长拍成录像〔着装，带医药箱、听诊器、压舌板等〕。

2．丰富幼儿有关医院的知识阅历，医生及人物动态形象图片。

活动过程：

一、沟通已有阅历。

组织幼儿沟通自己到医院就诊的经受。

师:我们都生过病，也去医院就诊过。那请小伙伴来谈谈你到医院看病的情景，好吗？

二、欢迎医生伯伯〔阿姨〕。

师：今日，我们请来了一位阿姨，我们听她介绍一下自己。〔观看ppt〕师：这位阿姨是做什么的？〔医生〕她在干什么？〔看病〕请小伙伴观测这位医生阿姨穿的什么？手中拿了什么？〔医生用听诊器、注射器等医疗器械等〕。请小伙伴们来仿照一下医生阿姨看病的样子呢？〔请个别仿照医生〕。

三、幼儿向医生询问自己想了解的有关医院、医生的问题。

师：小伙伴，你们有