高中地理人教版（2019）必修1《4.2山岳地貌》-教案

《山岳地貌》教学设计【课程资源分析】本节“山岳地貌”讲述了一些地理原理,为让它通俗易懂,编者已在书中配备有大量的插图和材料,让学生有更多的感性认识。同时,教师还寻找了大量的教学资源如视频动画,名山大川的资料、图片等,同时为了便于学生突破难点,我还自制了海绵教具,设计了“折筷子”实验，用以形象分析“背斜成谷，向斜成山”的原因。【设计思想】1.授课时强调将地理现象生活化来理解,通过筷子和粉笔演示,海绵模型,断层动画演示加强学生对褶皱、断层知识的理解。2.在地理教学过程中,重视探究性学习的运用,通过对地理问题的探究,培养学生提出问题、分析与解决问题的能力,逐步改变学生的学习方式。3.发挥信息技术在地理教学过程中的作用,让学生认识到地理信息技术也是一种重要的学习手段。通过动画设计,视频播放让学生直观地感受到山岳地貌的形成过程。4.在教学过程中应充分尊重学生已有知识与体验,让学生将亲自动手演示的学习过程升华为知识的自我建构、自我生成、自我完善过程。【教学目标】1.识别常见的山岳地貌。2.描述常见的山岳地貌并说明其主要特点和成因。【重点难点】1.山岳地貌的形态特点。2.正确判断褶皱、断层示意图，分析背斜成谷、向斜成山的原因。【教学方法】自主合作探究、情景教学法、启发式教学法【教具】多媒体、海绵、筷子【教学过程】教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课播放《中国名山》学生观看，欣赏山之美。创设情境，吸引学生的注意力，引导学生进入本节课的学习。主题一：褶皱山1.出示喜马拉雅山、人一皱眉头产生的皱纹图片。2.用海绵演示褶皱的形成过程，并动画演示引出褶皱形成的概念。3.出示褶皱的基本形态示意图。4.出示《新华字典》中“背”和“向”的含义，请四名男生上台表演背斜和向斜。5.引导学生结合示意图和景观图分析如何区分背斜和向斜，及其形态。6.出示背斜成谷、向斜成山的景观图，指导学生“折筷子”实验，探究其成因。7.联系热点新闻“济莱高铁”，结合所学的理论知识和示意图探究背斜向斜的实践意义，学以致用。联系语文课学习的“赵州桥”，分析拱形结构的稳定性。1.识别喜马拉雅山的岩层形态和人的皱纹的图片2.观察教师用海绵演示褶皱的形成过程和相关的动画，并能根据所学知识解释褶皱的形成。3.根据褶皱的基本形态示意图，说出其形态。4.根据背和向的含义，观看学生的表演，加深对背斜和向斜的理解。5.结合示意图分析如何区分背斜和向斜。6.结合背斜成谷、向斜成山的景观图，小组合作做“折筷子”实验，探究其成因。7.联系所学的理论知识，解决：找水、找石油、找天然气等工程建设中的实际问题。1.学生通过观察图片和海绵模拟实验，引发学生思考分析褶皱的形成原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。2.直观教学，学生表演，形成感性认识，化繁为简，突破难点，让学生更深刻透彻理解。3.联系热点新闻，培养学生利用所学知识解决生活中的问题的能力，理解背斜向斜的应用。4.联系语文课上学习的“赵州桥”，分析问题，学科渗透，培养学生的综合素质。

教学步骤教师活动学生活动设计意图转承联系褶皱山，当岩层施加的压力超过岩层的承受能力，岩层会发生断裂，就会形成断块山。

主题二：断块山1.提问：岩层受力发生了弯曲变形--褶皱，岩层可塑性差，如果地壳运动产生的强大压力或张力超过了岩石的强度，岩层会怎样？2.以动画演示配合教师讲解说明断块山形成过程，并以我国华山、庐山以及汾渭谷地为例展示断块山形成的地貌形态。1.通过教师引导思考：岩层会断裂错开。2．能分析断块山形成过程，掌握断层形成的地貌类型及特点。1.由褶皱山自然过渡到断块山的学习学生更容易理解和学习。2.动画演示地壳运动较直观的为学生说明断块山形成过程和特点。主题三：火山播放火山的相关视频，引导学生参考课本说出火山的成因和特点。出示长白山天池图片。观看火山的相关视频，并结合课本学习火山的成因和特点，欣赏我国的火山美景。1.火山这部分内容为简单，观看视频的方法，形象直观，易于学生理解和掌握火山的相关知识。2.学生欣赏长白山天池的图片，增强学生热爱祖国大好河山的情感。乡土地理教学：岱崮地貌播放山东特有的岱崮地貌的宣传片，并出示图片和材料，小组讨论岱崮地貌的形态特点和成因。

欣赏岱崮地貌的宣传片，结合图片和材料，小组讨论岱崮地貌的形态特点和成因。岱崮地貌是山东特有的山岳地貌，体现学习身边的地理的课程理念，培养学生爱家乡的情感。教学步骤教师活动学生活动设计意图课堂总结歌曲巧记结束语：情感教育总结本节课知识内容，板书山的轮廓图。播放《年轮》改编的地理歌曲这节课我们对山有了进一步的认识，我们总说做人似水、做事如山，希望同学们拥有山的沉稳大气并应用于以后的学习和生活当中！回顾本节课所学，加深理解和记忆。欣