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第第页古诗《静夜思》语文教学反思

一、学习古诗，重在吟诵。

在教学过程中应留意引导同学反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。我在《静夜思》的教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让同学感受诗歌的韵律节奏的美。然后请同学自愿站起来展示自己的风采，让同学都很倾慕他，从而带动其他同学也情愿站起来读，还通过小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的爱好，使同学感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

二、一班级的识字教学也是教学的重点。

在教学《静夜思》识字的这一环节，我是这样设计的：首先让同学依据拼音自己练习读，发觉自己读得不正确的可以请同桌援助。然后通过与“字娃娃”交伙伴的游戏来调动认字的积极性。将生字与音节打乱，“找伙伴”、“认伙伴”等游戏性的教学环节中，同学们都特别喜爱。同学情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了同学的主动意识和探究精神，激发了同学学习拼音的爱好。在认读的过程中，我还着重字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，同学读起来不简单读标准，我采用的方法是：留意引导同学借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到同学读准为止。

三、会读不是最终的目的，关键是否能坚固掌控。

我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在《静夜思》的教学中，可以用组词的方式援助同学了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让同学在游戏中复习本课的生字。。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，请认识的同学当小老师，，教那些不认识字的.同学。于是我采纳包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。大家相互援助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都特别喜爱。小老师仔细负责得教，同学们也喜爱学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能娴熟地读出这些字了。最重要的是它让同学学会了如何与人团结合作，加强了班级的凝集力。

《静夜思》这节课，我主要表达了让同学在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一新课标教学理念。在新的课堂环境中，同学学习的积极性和自主性明显加强。特别是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念家乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培育了同学积极动脑思索。想象技能，熬炼了同学的口头

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