大班语言教案游戏看谁说的好

Word-55-大班语言教案游戏看谁说的好1、大班语言教案嬉戏看谁说的好

一.活动目标

1.利用观看人物、动物的动作神态，学习运用已把握的形容词举行描述，说一句完整的话。

2.仔细聆听别人描述，养成良好的聆听习惯。

3.激活幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和兴奋奋性。

4.激活幼儿参加表演的欲望，体悟人物的共性特征。

二.活动预备

各种动态的大树、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等图片若干套。

三.指导要点

1.活动重点：学习运用已把握的形容词来描述图片。

2.活动难点：用词要恰当能连贯、完整地说，重复别人的说法。

3.指导要点：应道幼儿认真观看图片人物、动植物的动态、神情引发幼儿用已把握的形容词描述图片，注重聆听。

四.活动过程

1.交代任务

老师：今日请小伴侣看图说一句完整的话，看谁说得好。(把话说得好的三要素：这是谁?用形容词形容他是怎样的?他在做什么?)

2.认识嬉戏玩法(例如小弟弟)

问：这是谁?

这是一个怎样的小弟弟?(要求幼儿用学过的形容词来例如：胖乎乎的、聪慧的、可爱的、调皮的、活泼的等词来描述。)

这个可爱的小弟弟在做什么?(要求幼儿按照图片内容说一句完整的话，例如：“可爱的小弟弟在跑步”，或“可爱的小弟弟在熬炼身体”，也可以把别人的话说长一些。)

3.请幼儿摸卡片举行嬉戏

(1)把图说一句完整的话。

(2)把别人的话说长一些。

4.幼儿自主嬉戏

(1)请几名能力较强的幼儿当提问者，幼儿分组开展嬉戏活动。

让幼儿随意摸一张图片，并按照图片编成一句话。如摸到“小猴子”，

可说：聪慧的小猴子想出了一个好方法，或说“淘气的小猴子在爬树”等等。说出的句子必需完整，每个人不行以与其他儿童重复。

(2)老师巡回观看，指导(应注重聆听别人的回答，不重复别人的说法。)

(3)老师组织幼儿举行讲评，将部分图片嘉奖描述恰当具有制造性的幼儿。

2、大班语言嬉戏看谁说得好教案

一、活动目标

1.利用观看人物、动物的动作神态，学习运用已把握的形容词正确的举行描述，说一句完整的话。

2.仔细聆听别人描述，养成良好的聆听习惯。

二、活动预备各种动态的大树、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等图片若干套。

三、指导要点

1.活动重点：学习运用已把握的形容词来描述图片。

2.活动难点：用词要恰当能连贯、完整地说，不重复别人的说法。

3指导要点：引领幼儿认真观看图片人物、动植物的动态、神情引发幼儿用已把握的形容词描述图片，注重聆听。

四、活动过程

1.交代任务老师：今日请小伴侣看图说一句完整的话，看谁说得好。(把话说得好的三要素：这是谁?用形容词形容他是怎样的?他在做什么?)2.认识嬉戏玩法。

(1)老师展示一张图片(例如小弟弟)问：这是谁?

这是一个怎样的小弟弟?(要求幼儿用学过的形容词来例如：胖乎乎的、聪慧的、可爱的、调皮的、活泼的等词来描述。)这个可爱的小弟弟在做什么?(要求幼儿按照图片内容说一句完整的话,例如："可爱的小弟弟在跑步"，或"可爱的小弟弟在熬炼身体"，也可以把别人的话说长一些。)

3.请幼儿摸卡片举行嬉戏。

(1)看图说一句完整的话。

(2)把别人的话说长一些。

4.幼儿自主嬉戏。

(1)请几名能力较强的幼儿当提问者，幼儿分组开展嬉戏活动让幼儿随意摸一张图片，并按照图片编成一句话。如摸到"小猴子"，可说"聪慧的小猴子想出了一个好方法，或说"淘气的小猴子在爬树"等等。说出的句子必需完整，每个人不行以与其他儿童重复。

(2)老师巡回观看，指导。(应注重聆听别人的回答，不重复别人的说法。)

(3)老师组织幼儿举行讲评，将部分图片嘉奖描述恰当具有制造性的幼儿。

五、评价要素

1.能否仔细聆听别人描述，乐观参加嬉戏。

2.是否运用已把握的形容词来表达图片。

六、活动建议

1.在幼儿转我了嬉戏玩法和规章之后，可将嬉戏材料投放在区角中，也可增强更多的图片，让幼儿能够常常练习。

2.嬉戏活动可以循序渐进，逐步扩展从词、词组、句子、一段话到一个小故事等等。

3、大班语言嬉戏看谁说得对教案反思

目的：

1.要求幼儿正确的用量词。

2.体悟竞赛的竞争性与趣味性。

预备：

1.生活中常见的物品图片若干，奖品若干。

2.将参与嬉戏的幼儿名字都写在黑板上。

过程：

一、老师说出意义中物体名称，请幼儿说出量词(如：老师说："门"，幼儿就回答："一扇门";老师说："轮船"，幼儿就回答："一艘轮船"等)，说对了，就在他名字下面记一分。

二、嬉戏娴熟后，还可以由回答正确的幼儿说出另一种物体的名称，再请其他幼儿回答，依次类推，看谁得分最多。

三、给得分最多的幼儿发奖注重事项：开头时，老师应说一些幼儿认识的物体名称，由全体幼儿回答，以后，再请个别幼儿回答，并记分。

活动反思：

囫囵活动的参加度高，活动量大，有个别幼儿反应也不怎么敏捷，有个别对活动热烈度也不高，但在教师的示范和引领下他们也能参加其中，而且从中也到了活动的欢乐!所以，在今后的活动中，我要仔细注重到这点，我要从幼儿心理进展特点动身，理解他们的要求和主意，相信他们的潜在能力，让每一个幼儿都能参加活动中来，放手让幼儿在实践中熬炼、成长!

4、大班语言教案：看谁说的好

幼儿园大班语言教案：看谁说的好

：王清翠来源：淄博市张店区傅家镇中心幼儿园

【活动目标】

学习运用双音词尾的形容词，能精确     形象的描述事物，进展口语表述和发散思维能力。

【活动预备】

1、“亮晶晶的铃铛、长绒毛玩具、细叶”等实物。

2、“亮晶晶的星星、毛茸茸的小鸡、绿油油的青菜、圆溜溜的球、红彤彤的太阳”等图片及字卡。

3、若干小五角星、红花。

【活动过程】

1、用嬉戏引起幼儿对活动的爱好：

今日教师带来了许多有趣的、美丽的东西，要和小伴侣一起来做嬉戏。第一个嬉戏是“看谁说得好”。咱们来比一比，看谁说的又对、又快。

2、引领幼儿描述实物。

(1)展示亮晶晶的铃铛。小伴侣看一看，小铃铛是什么样的?引发幼儿说出多个句子，从不同角度描述铃铛。例如：“小铃铛亮晶晶的，真好看!”“小铃铛叮当叮当响!”“铃铛小小的、亮亮的，真有趣!”等等，最后教“亮晶晶”这个词，讲解词义。“亮晶晶”有两个“晶”字，说明东西很亮，还闪着光。

(2)展示长绒毛玩具，请小伴侣上来摸一摸，有什么感觉?小结：细细的、软软的，象草才长出来的样子。最后教“毛茸茸”这个词。小伴侣还看到过哪些东西是毛茸茸的?

(3)展示绿油油的花草叶子。小伴侣看一看这些叶子是什么样的?引领幼儿用“绿绿的”、“嫩绿的”、“绿茵茵”、“绿油油”来形容。最后讲解“绿油油”。

(4)展示球。小伴侣说一说，球是什么样的?在幼儿说出多个句子后，教“圆溜溜”一词。

每当一个幼儿说出一个完整的句子，并能用适当的词形容物体时，老师就发给他一个五角星。小结时比一比谁的五角星多。

3、引领幼儿运用双音词尾的形容词描述图片上的物体。

(1)交代玩法：

老师：现在我们来玩其次个嬉戏：“奇异的口袋”。这个口袋里有许多图片，请小伴侣上来摸一张图片，说出图片上有什么?是什么样的?说对了，教师奖给他一朵小红花。

(2)幼儿摸图片说句子。

老师念：“奇异的口袋东西多，请***小伴侣来摸一摸，摸出来看看是什么?”被点名的小伴侣上来摸图片，看清后说句子，并把图片面对全体小伴侣。然后老师展示相应的字卡。说的好，大家为他鼓掌，老师发给小红花;说的不够全面的，请其他小伴侣站起来说出更合适的句子。

请说得好的小伴侣拿口袋，再请一位小伴侣上来摸图片，嬉戏举行若干次。

4、老师小结今日所学的词语，引发幼儿回忆以前学过的类似的词语。

【活动延长】

把字卡放在活动区，幼儿自由玩“抽卡片”嬉戏，练习运用所学词语。

5、大班语言嬉戏比比谁的耳朵灵教案反思

目的：

1.培养幼儿的节奏感

2.提升幼儿的音准能力

预备：1.钢琴2.幼儿已把握了一些基本的节奏型

过程：

一、指导语：我们小伴侣都十分喜爱 歌唱，那你们知道歌曲是有什么组合起来的呢?对了，是节奏。今日，我们就一起来玩个嬉戏，它的名字叫《比比谁的耳朵灵》。

二、规章：幼儿按照教师弹出的曲调拍手打节奏，并用"啦啦啦"哼唱。节奏、歌唱都精确     的即为胜利。我们来比比哪组小伴侣的耳朵最敏捷。

三、教师示范：钢琴弹dododo，教师边唱"啦啦啦"，边拍三下手。

四、分批开展嬉戏，老师指导

1.老师首先弹出特定节奏型的曲调，让幼儿用手打出节奏

2.老师重复这一曲调，幼儿用"啦啦啦"哼唱

3.老师第三遍弹奏，幼儿边唱边用手打节奏

注重：

1.给幼儿听的节奏可以由易(如2/4拍)到难(如切分节奏)。

2.对于幼儿唱错、拍错或者唱的和拍手不协调等问题，应当面对全体准时订正。

教学反思：

其实对这一堂语言教学活动，设计的时候我花的心思不够多，但此次活动幼儿参加的乐观性还比较高。活动组织效果比较好，大多数幼儿能被吸引到活动中来，气氛比较热情。但也有不足的地方：

1、对孩子的能力水平单方面估量过高;

2、教学环节设计的关联性不够，囫囵过程不够流畅;

3、少数幼儿不能参加到其中。

假如要真正上好一堂课，一定要不断地思量、不断地磨合，更要不断地举行修改，终于虽还不是最完善的，但会缩短与完善的距离，这样也才干加快自己长进的步子，否则只能是停滞不前。

6、幼儿园中大班语言嬉戏猜猜我是谁教案反思

目的：

1.利用在嬉戏中对人和物的猜测，让幼儿学会熟悉人物要从他的特征开头。

过程:

一、规章：

1、由嬉戏主持者确定一个物件或一个人，告知参加者它所属的范围，由参加者提问。

2、参加者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。

3、参加者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的嬉戏结束，进入下一轮。

4、猜对者可作为下一轮嬉戏的主持者。

二、教师示范当主持者："我想到的是一个水果。"(幼儿问特征)"你问的是它的果肉还是果皮?"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时)不是，已经直接问过一次了(老师要注重提示幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成规律思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)

三、两人或多人一组，分批开展嬉戏，教师观看指导。

注重：

1、嬉戏规章阐述时，老师可举例说明。

2、当幼儿想不出问题时，老师可给于提醒，如：物品可以从大小、色彩等方面发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问，则老师可以直截了当的举例自问自答一个问题。

3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参加者熟知的。

4、当幼儿碰到妨碍时，老师要对前面发问过的问题举行总结，协助幼儿容易的推理思维。

活动反思

这是一节综合活动的语言活动，本次活动采纳的形式是本着幼儿在前，老师在后，幼儿观看想象在前，老师指导在后。我希翼孩子们按照自己的观看去了解每个伙伴的特征，按照这些特征去猜想出自己的伙伴。从而提升幼儿的观看和推理能力。

1、富有创意的题材

本节活动题材挑选新颖且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起伙伴之间都会相互地观看，但是孩子之间的观看和成人对幼儿的观看又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?利用这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的阅历，因此这节课不但检测到幼儿的平常观看能力，而且形式还特殊的新颖。

2、比赛形式开展，内容丰盛多样

在囫囵活动中，我先以嬉戏做为导入，提升了幼儿的参加热烈。实行嬉戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采纳竞赛的形式举行，形式很新颖，富有挑战性。而且在题目的设置上我采纳了从各个方面举行，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采纳不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当由于坏习惯幼儿猜想出来时候，我们还采纳集体订正，提示幼儿这样的行为是不正确的。

3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性

活动结束后，孩子们和我似乎都故意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好无数，孩子们的参加性很高，活动中对幼儿的引领很敞开，譬如：题目自己自由挑选，该赋予幼儿充分表述想象的机会，在囫囵过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了显然体现。因为这节也是一节开放式的活动对教师的随机应变能力要求很高，要求老师在平常要擅长抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于老师和幼儿都是一次挑战。

7、大班语言嬉戏我是大班的小伴侣教案反思

活动目标：

1.对诗歌内容感爱好，激活做大班小伴侣的骄傲感.

2.初步学习有表情地朗诵诗歌.

活动过程：

1.谈话，引出课题.问题：

⑴.暑假你们在家都做了些什么故意义的事?(请小伴侣一一举手回答.)

⑵.哦，你们真棒，经过一个暑假的熬炼，我们小伴侣又张大了，成为了一名大班的小伴侣了.

2.协助幼儿观赏并认识诗歌内容.

⑴.老师有表情的朗诵诗歌.提问：这首诗歌叫什么名字?

听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉?

⑵.请幼儿带着问题再观赏一遍.提问：诗歌里的小伴侣协助别人做了那些事?你们最喜爱 哪一句?

3.借助挂图，再看幼儿用书，引领幼儿理解诗歌内容.

⑴.提问：诗歌里大班小伴侣协助弟弟妹妹做什么?

在幼儿园里做了什么?

在家里帮爸爸妈妈做了什么⑵.引领幼儿在老师的示意下练习念诗歌.

4.引领幼儿学习有表情的看图朗诵，激活幼儿产生做大班小伴侣的骄傲感.

⑴.提问：你们喜爱 诗歌里的装扮小伴侣吗?为什么?

你们想怎样朗诵这首诗歌呢?(引发幼儿带着骄傲感朗诵诗歌.)

⑵.提问：你们现在也是装扮的小伴侣了.你们还可以问别人做写什么呢?

活动反思：

这学期，我们的小伴侣都变成大班哥哥姐姐，听到他们说着“我们读大班了，是大班的小伴侣了，我们当大哥哥、大姐姐了，真兴奋。”那幼稚的声音，满腔欢喜的模样，当哥哥姐姐的骄傲感，充斥着教室的每有一个角落。

以前总会听到同事们说：“哎，等到升上大班了，你们就会体悟到升上大班后幼儿各方面的极大改变，变得很难教导与交流了。”那真如他们所说的那样“幼儿升上大班时的性格大差异，很难教吗”?

今日，我和孩子一起学了诗歌《我是大班小伴侣》，在本次活动的过程中，我利用有关“大班小伴侣应当怎么做?”的谈话，很好地吸引了幼儿的注重力。孩子们都很乐观地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上课仔细听讲、乐观举手发言等等。从孩子们的沟通、发言中，我真的感触到他们长大了，能够完成许多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我发觉：“本来孩子们长大了，能更好地交流了。”只要挑选适合孩子们的方式，信任孩子们会接受并坚持的。在教学环节中，教师利用播放课件，朗诵诗歌的`形式，引领幼儿边听边记，听完了儿歌，老师提问儿歌中说到了什么?大部分幼儿能主动地举手发言，说出听到的内容，个别幼儿如：张恩祈小伴侣还能大胆朗诵。在感触诗歌部分，我利用多样化的化的形式，协助幼儿进一步理解诗歌内容，感触诗歌所表述的情感，充分地激活出来孩子们身为大哥哥、大姐姐的骄傲感，知道大班小伴侣要变得更懂事而在日常生活中，我们也将继续引领幼儿以哥哥姐姐的身份要求自己，严格催促幼儿的行为，使孩子能够更全面、健康的进展。

在活动中，我深切感触到孩子真的长大了。

8、大班语言嬉戏活动教案：听说嬉戏教案

活动目标：

1.情愿和伙伴一起参与魔咒锁的听说嬉戏，能遵守嬉戏规章，体悟嬉戏的乐趣。

2.能认真聆听伙伴的指令，准时作出反应，提升聆听能力和听说能力。

3.学会用"××，××，×××"的句型来描述××锁，并运用到嬉戏中去。

4.培养幼儿完整、连贯地表述能力和对事物的推断能力。

5.利用小组合作的形式，运用自己喜爱 的的方式表述表现。

活动预备：

两把钥匙;一把贴有苹果外形的锁;锁的谜语;儿歌《金锁银锁》

活动过程：

1.以猜谜语导入活动，激活幼儿的爱好。

指导语：周教师这有一个谜语，请小伴侣们来猜一猜?

老师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，仆人来，就开口。

(谜底：锁)

2.稳固幼儿开锁阅历，为玩魔咒锁嬉戏做铺垫。

(1)展示锁，请两个小伴侣拿钥匙打开。

指导语：接下来周教师要给小伴侣变一个魔术了，请小伴侣闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦!

幼儿：呀!锁，还有两把钥匙!

指导语：谁情愿上来帮我把锁打开?

幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。

指导语：咦?这把钥匙怎么会打不开呢?

幼儿：由于它不是这把锁的钥匙。

(2)总结阅历，引出嬉戏。

指导语：小伴侣真聪慧，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁惟独一把钥匙。说到锁，周教师骤然想到了一个嬉戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有无数类，今日我们玩的就是"水果魔咒锁"。

3.设置嬉戏情境,协助幼儿认识嬉戏内容.

(1)教师表演嬉戏"水果锁"引起幼儿的嬉戏爱好，指导语：刚才的嬉戏儿歌里面教师念了什么呀?教师是怎样玩的?

边提问边交代嬉戏规章：开锁人停在某处便可指这里其中一人问："这是什么锁?"拉手人回答："这是××锁。"然后，开锁人说："××，××，×××。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色.嬉戏重新开头。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，嬉戏继续举行。

(用提问的方式，让幼儿说说嬉戏的玩法，发挥幼儿的自主性，老师总结嬉戏中应当遵从的规章)

(2)老师请两到三名幼儿上台一起玩嬉戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。

(协助幼儿认识嬉戏儿歌内容以及嬉戏的玩法，老师先饰演开锁人的角色，幼儿饰演锁的角色，然后交换角色。利用老师参加角色的形式，可协助幼儿学习把握嬉戏中的对话及描述部分，为幼儿自立开展嬉戏活动堆积阅历。)(3)老师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注重幼儿发音是否精确     ，如不精确     ，随时订正。

4.老师引领幼儿嬉戏。

指导语：刚刚小伴侣看了教师表演的嬉戏，现在呢就让教师当观众看小伴侣玩这个嬉戏啦!

幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。

嬉戏开头时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，(在对话过程中，鼓舞幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、容易的词语举行精确     的描述.)5.幼儿自主嬉戏。

四把锁，五个幼儿一组，自主地开展嬉戏2-3遍，老师巡回观看指导。

(这是幼儿自主嬉戏、练习按一定规章举行语言表述的过程.放手让幼儿开心地玩，须要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的矛盾是老师的主要职责，嬉戏的时光长短视幼儿的爱好和疲劳程度而定。)6.嬉戏结束，总结。

指导语：小伴侣今日玩的兴奋吗?下一次我们就玩其他的魔咒锁嬉戏了，你可以把我们今日玩的嬉戏告知其他的小伴侣，跟他们一起玩玩!

9、大班语言看谁的楼房高教案

语言活动：《看谁的楼房高》(听说嬉戏)活动目标：

1、认真聆听声音的变化，练习运用"XX越X越X"的句型说话。

2、感触比赛性嬉戏的欢乐。

3、让幼儿大胆表述自己对故事内容的猜想与想象。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备：

1、物质预备：小鼓一面，幼儿小乐器若干。(2)播放器、录有各种乐器发出的声音，以及快慢、强弱、凹凸、尖细等不同变化的声音)。(3)在黑板和小图卡上画(或贴)两座楼房的底座，水笔每组一支。

2、材料配套：亲子手册《领域活动.看谁的楼房高》。

活动过程：

1、聆听鼓声引入，激活幼儿嬉戏的爱好。

(1)老师击鼓，鼓声由弱到强、由慢到快。引领幼儿聆听：请小伴侣闭上眼睛认真听听，这鼓声有什么变化?请你们用"鼓声越×越×，，来说一句话。

(2)引领语：接下来，我们要分组举行竞赛，谁赢了就能添一层楼房，看谁的楼房高。请大家注重听认真，说完整。

2、讲解嬉戏的玩法，强调嬉戏的规章。

(1)玩法：嬉戏分两组开展竞赛，先认真聆听播放器的声音，然后分离请各组的幼儿运用"××越×越×"的句型说一句话。讲得正确又不重复别人句子的，在他们组的楼房上添加一层(两座楼房分离贴在黑板上以记录幼儿的成果)。最后比-比，哪组的楼房盖得高，给最高的楼房插上一面红旗。

(2)规章：要认真听清晰，要用"××越×越×"句型说一句话;不能重复别人说过的句子。

3、组织幼儿集体开展比赛嬉戏。

(1)第一遍：先请两个小组(每组6名幼儿)举行竞赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。

(2)其次遍：分男孩、女孩组，分离选出6名代表举行竞赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。

(3)第三遍：以小组为单位，先统一聆听，再分离运用句型说话，同时开展嬉戏。

4、转变嬉戏的玩法，开展听音嬉戏。

(1)请个别幼儿敲击乐器发出各种不同的声音，让其他幼儿举行听音说话。

(2)集体玩一遍，认识嬉戏的玩法。

(3)分组开展嬉戏，举行分工合作和竞赛活动。

5、组合身体动作，分组开展嬉戏。

请幼儿结合身体动作发出各种不同的声音，分组开展听音说话嬉戏。如：掌声越拍越响，越拍越大声;口哨越吹越轻，越吹越小声;歌声越唱越响，越唱越好听;脚步越踏越整齐，越踏越雄壮;等等。

6、共享沟通，共同体悟嬉戏的乐趣。

沟通：嬉戏中，哪些组的楼房高?这些组的楼房为什么会盖得高?嬉戏中，你们觉得什么很有越?在什么时候最欢乐?

活动延长：

1、嬉戏中听音说话也可改为看图说话，让幼儿以抽卡片的形式，按照图片内容运用"XX越X越X"的句型举行表述。

2、区域活动：在语言和表演区中，让幼儿自由结伴以抽卡片、表演动作的形式开展听说嬉戏。

3、家园共育：请家长结合亲子手册《看谁的楼房高》和幼儿一起抽卡片、表演动作。变换不同句型举行听说嬉戏。

10、大班语言看谁的楼房高教案反思

【活动目标】

1、了解人们居住房子的种类以及在材料、结构、用途方面的特点

2、按照画面，理解"宽阔""巍峨""特殊"等词语3、试试自立阅读小书，认识各种类型的房子

3、利用加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。

4、能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。

【活动预备】

1、阅历预备：知道人们居住的房子有无数种

2、物质预备：图书《谁的房子最特殊》

【活动过程】

一、师幼谈话导入，激活幼儿对房子的爱好师：小伴侣们你们都见过哪些房子?它们是什么样子的?

二、阅读封面，引领幼儿自立阅读小书

1、了解封面今日教师带来了一本书叫做《谁的房子最特殊》，那你们知道特殊是什么意思吗?我们一起来看看这本书的封面上都有的什么?封面上这个小男孩的房子有什么特殊的地方?你们猜猜看他住在什么样的房子里?

2、引领幼儿独自阅读小书师：这本大书里还有无数特殊的房子，请小伴侣们先阅读这本小书，找出你觉得最特殊的房子?说说里面的小伴侣都住在什么样的房子里?

三、师幼共同阅读大书师：谁来说说你觉得哪一页的房子最特殊，它是什么样子的房子?它特殊在什么地方?

四、师幼共同阅读大书文字，进一步了解大书里各种各样房子师：现在我们一起来读读，看看写这本书的叔叔阿姨是怎么介绍这些特殊的房子五、启发幼儿研究描述自己要设计的特殊的房子师：刚才我们观赏了这么多特殊的房子，假如由你来当设计师，你会设计出一个什么样的房子?

【活动目标】

1、喜爱 阅读学问类读本，知道从中可以获得学问和信息。

2、知道人们居住的房子有无数种。因为地域、环境不同，房子的外形和功能也会不同。

3、理解文中的形容词，感触和理解"分-总"的写作手法。

【活动预备】

《谁的房子最特殊》的教学大书。

【活动过程】

(一)展示多种房屋的照片，激活幼儿的爱好。

师：这些房子是什么样子的?这些房子有哪些共同的特点?(门、窗)除了这些房子你还见过哪些房子，在什么地方见过?

(二)师幼共同阅读大书，老师详解图书，幼儿认识故事内容。

封面：看了这么多房子，今日我们就来看看还有什么好玩、特殊的房子。你们看，这是书本的封面。你们看封面上画什么?我们来读一本书，名字叫做《谁的房子最特殊》，什么叫做特殊呢?(特殊就是不普通，与众不同)

第一页：翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的，下面的这些字告知我们的是写这本书的人和画这本书的人。

其次页：小男孩住在什么地方?这个院子是用什么材料做的?这个院子大吗?我们可以用一个词来形容这个大院子-宽阔-这是一个宽阔的院子。

第三页：这个小伴侣在哪里放风筝?他住在什么地方?我们可以用一个词来形容楼房-巍峨这里有巍峨的楼房。

第四页：这两个小伴侣在干嘛?他们的房子是什么样子的?它是由上面建成的?(木头)他们住在木头的小屋里。

第五页：(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子?这个城堡是用什么建成的?谁会住在这座城堡里?小公主住在石头的城堡里。

第六页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很温暖，可以抵挡严寒。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很简单搬迁，也很简单搭建。

第七页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的，屋顶是用茅草做的，十分凉爽、通风。

吊脚楼的高楼，可以防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。

第八页：这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里，房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的，这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易发生火灾，还可以抗地震，隔音效果也很好，住在这种房子很宁静，所以他们喜爱 住在土黄色的窑洞里。

第九页：这几个小伴侣在玩什么啊?(滑雪)他们住在什么地方?(极地)这种房子叫做雪屋，这座雪屋适用什么来建成的?(雪砖)由于极地很冷，这种屋子很温暖，它的圆形的屋顶不但可以阻止刺骨的寒风，还能庇护屋顶，使它不会溶化。所以他们喜爱 住在银白色的雪屋里。

第十页：这些渔民平常都是以打渔为生，生活很特殊，房子也很特殊，你们看这是什么样子的房子?它是用什么来建成的?住在这里面会有什么感觉?(摇摆、飘荡)他们住在飘荡的船屋里。

第十一页：这一家人要去旅游，猜猜看他们会住在什么地方?移动的汽车很便利于他们去旅游，移动的汽车和秋游的车子是不一样的，这种车子可以住人，有厨房。他们住在移动的汽车里。

第十二页：最后我们来看看，刚才我们都看了这么多不一样的房子。你来评评看，谁的房子是最特殊的?为什么?

封底：我们再来看看这本书的最后一页也就是最下面的这一页叫什么?(封底)。这页叫做封底。看完了封底这本书就阅读完了。

【活动反思】

孩子们利用观赏一些神奇、外形各异，风格不同的建造，了解了这些建造的作用、功能。感触到了这些建造在外形、颜色、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有些阅历上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的乐观，主动，自由发挥，并能够在创作中互相合作，协调。即体现了幼儿美术教学中应丰盛幼儿的感性阅历，激活其表现美、制造美的爱好，使之体悟自由和制造的欢乐的教导理念，也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。

11、大班语言嬉戏想一想，说一说教案反思

活动设计背景

本班的每个孩子，在他们生病的时候都能得到家人的关怀、照看，可是却没有多少个孩子在家人生病的时候也会去关怀、照看他们，为了培养幼儿学会关怀长辈，结合幼儿的年龄特点，课改纲要的自主学习;本土环境因素的影响等启发的该活动设计。

活动目标

1.学会关怀长辈的一些办法。

2.试试举行故事表演，大胆地学说角色对话。

3.让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

4.在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。

5.使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。

教学重点、难点

1.学会关怀长辈的办法。

2.故事表演。

活动预备

1.小狐狸、小蜜蜂、狐狸外婆头饰若干。

2.每个幼儿《我爱学语言》1册，水彩笔1盒。

活动过程

1.激趣导入嬉戏

老师问：“孩子们，谁曾经生过病呢?”

孩子们大声回答：“我、我、我……”

师再问：“那么，你们生病的时候，爸爸妈妈都会买药回来给你们吃，他们是用什么方法让你们把药喝下去的。(给孩子们时光沟通，然后指名回答)

2.看一看，说一说

老师过渡：请孩子们翻看《我爱学语言》第六页，故事中讲，有一天，狐狸外婆生病了，小狐狸跟他的伴侣小蜜蜂一起去买药回来给外婆吃，可是，大家可以按照图画或平常你们地做法，说一说故事中的小狐狸是什么方法让外婆把药喝下去的，并用笔在文中圈出来。

3.分组，仿照对话

孩子完成以上的任务之后，老师讲故事的旁白部分，孩子分组仿照故事中人物的对话。

4.故事表演

请孩子们戴上小狐狸、小蜜蜂、狐狸外婆头饰举行故事表演。(老师适时的给孩子们适当的鼓舞，激活他们的爱好)

教学反思

本次嬉戏，我采纳孩子们很认识的事情，爸爸妈妈在他们生病时如何说服他们吃药，紧跟着就让孩子们角色互换，当大人生病时，孩子们又该如何说服他们吃药。虽然，无数的孩子没有亲手经受过这件事情，但他们可以仿照爸爸妈妈的办法，以及书中提醒的一些办法，来举行述说。最后用表演故事的办法，激活孩子们述说的欲望。这样就能达到了，本次活动的目的。让孩子学会关怀长辈的一些办法，举行故事表演，大胆地学说角色对话。

囫囵嬉戏过程中，孩子们都表现得很活跃，只是他们述说的内容雷同过多，而且部分的孩子不能完整的述说自己要表述的内容。这就说明老师的引领还不够到位。

利用本次嬉戏，我领会了这样的一个道理，教师的任务不是让孩子能说，而是让孩子能精确     、完整、真切、关爱的述说。在今后的活动过程中，我会仔细改正，努力做到更好。

12、大班语言活动看谁的楼房高教案反思

一、活动目标：

1、认真聆听声音的变化，练习运用"XX越X越X"的句型说话。

2、感触比赛性嬉戏的欢乐。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。

4、利用观看图片，引领幼儿叙述图片内容。

二、活动预备：

1、物质预备：

(1)小鼓一面，幼儿小乐器若干。

(2)播放器、录有各种乐器发出的声音，以及快慢、强弱、凹凸、尖细等不同变化的声音)。

(3)在黑板和小图卡上画(或贴)两座楼房的底座，水笔每组一支。

2、材料配套：亲子手册《领域活动.看谁的楼房高》。

三、活动过程：

1、聆听鼓声引入，激活幼儿嬉戏的爱好。

(1)老师击鼓，鼓声由弱到强、由慢到快。引领幼儿聆听：请小伴侣闭上眼睛认真听听，这鼓声有什么变化?请你们用"鼓声越×越×，，来说一句话。

(2)引领语：接下来，我们要分组举行竞赛，谁赢了就能添一层楼房，看谁的楼房高。请大家注重听认真，说完整。

2、讲解嬉戏的玩法，强调嬉戏的规章。

(1)玩法：嬉戏分两组开展竞赛，先认真聆听播放器的声音，然后分离请各组的幼儿运用"××越×越×"的句型说一句话。讲得正确又不重复别人句子的，在他们组的楼房上添加一层(两座楼房分离贴在黑板上以记录幼儿的成果)。最后比-比，哪组的楼房盖得高，给最高的楼房插上一面红旗。

(2)规章：要认真听清晰，要用"××越×越×"句型说一句话;不能重复别人说过的句子。

3、组织幼儿集体开展比赛嬉戏。

(1)第一遍：先请两个小组(每组6名幼儿)举行竞赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。(2)其次遍：分男孩、女孩组，分离选出6名代表举行竞赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。

(3)第三遍：以小组为单位，先统一聆听，再分离运用句型说话，同时开展嬉戏。

4、转变嬉戏的玩法，开展听音嬉戏。

(1)请个别幼儿敲击乐器发出各种不同的声音，让其他幼儿举行听音说话。

(2)集体玩一遍，认识嬉戏的玩法。

(3)分组开展嬉戏，举行分工合作和竞赛活动。

5、组合身体动作，分组开展嬉戏。

请幼儿结合身体动作发出各种不同的声音，分组开展听音说话嬉戏。如：掌声越拍越响，越拍越大声;口哨越吹越轻，越吹越小声;歌声越唱越响，越唱越好听;脚步越踏越整齐，越踏越雄壮;等等。

6、共享沟通，共同体悟嬉戏的乐趣。

沟通：嬉戏中，哪些组的楼房高?这些组的楼房为什么会盖得高?嬉戏中，你们觉得什么很有越?在什么时候最欢乐?

四、活动延长：

1、嬉戏中听音说话也可改为看图说话，让幼儿以抽卡片的形式，按照图片内容运用"XX越X越X"的句型举行表述。

2、区域活动：在语言和表演区中，让幼儿自由结伴以抽卡片、表演动作的形式开展听说嬉戏。

3、家园共育：请家长结合亲子手册《看谁的楼房高》和幼儿一起抽卡片、表演动作。变换不同句型举行听说嬉戏。

【活动反思】

孩子们利用观赏一些神奇、外形各异，风格不同的建造，了解了这些建造的作用、功能。感触到了这些建造在外形、颜色、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有些阅历上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的乐观，主动，自由发挥，并能够在创作中互相合作，协调。即体现了幼儿美术教学中应丰盛幼儿的感性阅历，激活其表现美、制造美的爱好，使之体悟自由和制造的欢乐的教导理念，也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。

13、大班语言嬉戏《想一想，说一说》教案反思

活动设计背景

本班的每个孩子，在他们生病的时候都能得到家人的关怀、照看，可是却没有多少个孩子在家人生病的时候也会去关怀、照看他们，为了培养幼儿学会关怀长辈，结合幼儿的年龄特点，课改纲要的自主学习;本土环境因素的影响等启发的该活动设计)

活动目标

1.学会关怀长辈的一些办法。

2.试试举行故事表演，大胆地学说角色对话。

3.宁静聆听伙伴的讲话，并感触大家一起谈话的愉悦。

4.在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。

5.让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

教学重点、难点

1.学会关怀长辈的办法。

2.故事表演。

活动预备

1.小狐狸、小蜜蜂、狐狸外婆头饰若干。

2.每个幼儿《我爱学语言》1册，水彩笔1盒。

活动过程

1.激趣导入嬉戏

老师问：“孩子们，谁曾经生过病呢?”

孩子们大声回答：“我、我、我……”

师再问：“那么，你们生病的时候，爸爸妈妈都会买药回来给你们吃，他们是用什么方法让你们把药喝下去的。(给孩子们时光沟通，然后指名回答)

2.看一看，说一说

老师过渡：请孩子们翻看《我爱学语言》第六页，故事中讲，有一天，狐狸外婆生病了，小狐狸跟他的伴侣小蜜蜂一起去买药回来给外婆吃，可是，大家可以按照图画或平常你们地做法，说一说故事中的小狐狸是什么方法让外婆把药喝下去的，并用笔在文中圈出来。

3.分组，仿照对话

孩子完成以上的任务之后，老师讲故事的旁白部分，孩子分组仿照故事中人物的对话。

4.故事表演

请孩子们戴上小狐狸、小蜜蜂、狐狸外婆头饰举行故事表演。(老师适时的给孩子们适当的鼓舞，激活他们的爱好)

教学反思

本次嬉戏，我采纳孩子们很认识的事情，爸爸妈妈在他们生病时如何说服他们吃药，紧跟着就让孩子们角色互换，当大人生病时，孩子们又该如何说服他们吃药。虽然，无数的孩子没有亲手经受过这件事情，但他们可以仿照爸爸妈妈的办法，以及书中提醒的一些办法，来举行述说。最后用表演故事的办法，激活孩子们述说的欲望。这样就能达到了，本次活动的目的。让孩子学会关怀长辈的一些办法，举行故事表演，大胆地学说角色对话。

囫囵嬉戏过程中，孩子们都表现得很活跃，只是他们述说的内容雷同过多，而且部分的孩子不能完整的述说自己要表述的内容。这就说明老师的引领还不够到位。

利用本次嬉戏，我领会了这样的一个道理，教师的任务不是让孩子能说，而是让孩子能精确     、完整、真切、关爱的述说。在今后的活动过程中，我会仔细改正，努力做到更好。

14、大班语言教案：谁赢谁输

幼儿园大班语言教案：谁赢谁输

活动目标

1、培养幼儿大胆运用连贯、完整的语言表达自己的观点，学习用“假如……就会……”的句式举行辩论。

2、利用辩论，培养幼儿用心聆听的好习惯，训练思维的灵敏性。

3、初步培养竞争和合作意识。

活动预备

1、进一步认识“龟兔两次赛跑”的故事，了解龟兔的特性。

2、小兔子、小乌龟手偶各一个;红绿牌与幼儿相等，计分球若干。

活动过程

一、再现情景，引入主题。

1、展示课件并提问

(1)小兔子、小乌龟两次赛跑的结果如何?

(2)小兔子、小乌龟进行第三次赛跑，谁赢谁输?

2、交待辩论会的组织与进程

(1)说明由正方，反方才干辩论，要求辩论时，要学习运用句式。

(2)幼儿拿牌分正、反方入座，研究片刻。

二、宣布规章，激活心情

1、主持人请哪一方发言，其他的小伴侣注重听，预备补充发言。

2、辩论时，正方要用“我认为，假如……就会……”的句式提出观点，

反方要用“我反驳，假如……就会……”的句式举行反对。

3、发言的小伴侣声音要嘹亮，让大家都能够听明了。

4、要求正、反方的小伴侣都要乐观发言，发言多的一方加分，最后得分最多的一方取胜。

三、绽开辩论，你言我语

1、引发幼儿大胆按照自己的观点绽开辩论。

2、引领幼儿围绕问题逐步绽开。

3、提醒幼儿.运用用学习的句式举行辩论。

4、.正、反方各选出一名主辩手，完整叙述本方的观点。

5、利用情境表演进一步表达自己的观点。

6、评分决出取胜的一方。

四、辩论成绩，共同共享

共同共享辩论过程的欢乐，共享自信胜利的欢乐，共享竞争合作的欢乐。

15、大班语言谁赢谁输教案反思

教学意图：

幼儿园应开展多种好玩的体育活动，培养幼儿乐观参与体育熬炼的爱好。进展幼儿动作技能的同时，更应重视幼儿运动爱好的培养及运动过程中愉悦情感的激活。按照大班幼儿身体协调性强，竞争意识浓，渴求交往。因此，开展了此次活动《追跑》。利用活动开发幼儿潜能，获得有关身体、情感、学问和社会性的进展。让孩子们在参加、体悟、合作的过程中学习技能，感触欢乐。

教学目标：

1.追赶跑嬉戏的玩法。

2.追赶嬉戏的玩法，感触嬉戏快感。

3.遵守嬉戏规章的重要性。

4.加强幼儿的平安意识。

5.考验小伴侣们的反应能力，熬炼他们的个人能力。

教学预备：

长绳、捕鱼工具、音乐。

教学过程：

一、热身活动

头部、上肢、躯干、下肢、跳动和全身运动。

二、详细过程

1.教师交代场地布置。场地分开头区、逃亡区和平安区。

2.集体追赶。两人一组面向面在开头区站立两队，一对命名为狮子战队，一对命名为恐龙战队，听教师指挥，当听到教师叫狮子战队时，狮子战队跑向平安线，恐龙战队马上去追狮子战队，反之，则玩法相反。每一次追赶结束后回到开头区重新嬉戏。

3.猜拳追赶。两人一组面向面站立在开头区举行猜拳嬉戏，谁赢谁跑，谁输谁追，当跑的小伴侣被抓或胜利逃到平安线嬉戏重新开头。!.来源:屈老.师教案网!猜拳办法：石头、剪刀、布

4.情境角色嬉戏：渔夫捕鱼(教师饰演渔夫，幼儿饰演小鱼)

教师讲渔夫捕鱼的故事，故事内容重点是在捕到鱼的种类：小小鱼、大鲨鱼、美人鱼等以此来引领小伴侣进入角色并配以容易的儿歌(小伴侣：捕鱼，捕鱼，捕到什么鱼?教师回答：捕到一条…鱼)。当教师回答的时候小伴侣开头四散跑，老师追赶。

三、结束部分：

随着音乐幼儿学鱼儿在水里游泳动作。

教学反思：

活动让幼儿在宽裕的氛围内自由探究，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。调动了幼儿的乐观性，老师以活动的引领者、合等不同的身份参加活动，增强幼儿参加活动的乐观性及情趣。

16、大班体育嬉戏看谁运的多教案反思

嬉戏目标

1、喜爱 推着轮胎竞赛。

2、练习绕曲线推轮胎的技能。

3、能边推轮胎也绕过障碍物。

4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

5、遵守嬉戏规章，体悟与伙伴合作嬉戏及控制性活动带来的欢乐。

嬉戏预备小车嬉戏过程一、老师示范推小车的动作，并引领幼儿研究怎样才干推得快。

二、幼儿练习推小车绕曲线走的动作。

三、玩法：幼儿分成三条队开头嬉戏：接力竞赛推着小车绕曲线走，到达尽头后把粮食运回来，看谁运得多又快。

四、嬉戏规章：

1.听指令才开头动身灵便地绕曲线推小车。

2.交换小车时要注重平安，减慢速度。

3.指导幼儿绕曲线走时注重逼近线圈绕。

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，因为在嬉戏过程中，我讲嬉戏规章不到位，导致幼儿在嬉戏过程有些捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的嬉戏规章的培养，是幼儿开心、友好的共享嬉戏乐趣。

17、大班嬉戏看谁的果子运得快教案反思

活动目标：

1、熬炼纵跳的技能，提升协调能力和平衡能力。

2、感触秋天丰收的欢乐，体悟合作的喜悦。

3、从小养成遵守嬉戏规章的良好习惯。

4、探究、发觉生活中水果的多样性。

5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动预备：

1、悬挂水果、平衡木、拱形门、篮子、小棒各四个。

2、红旗三面，绿旗若干面。活动音乐四段，录音机。

活动过程：

一、开头部分

1、活动以去果园帮农夫伯伯摘果子引起幼儿的爱好。

2、活动中幼儿排成两排开着汽车绕成一个比圆圈，一路以钻山洞、爬坡、左右拐弯变换一些动作。

3、幼儿围成双圆后，以下车了活动活动，举行一些基本动作练习，伸伸腰、甩甩胳膊、踢踢腿。

二、练习纵跳的技能。

1、呀，看那边有好多果子，可是果子长得真高，能摘到果子吗?怎样才干摘到果子?

2、幼儿研究，并请个别幼儿示范动作。

3、练习纵跳，老师个别指导。

4、如何让自己跳得高?

在幼儿研究的基础上老师讲解纵跳的基本要领：起跳时稍屈膝，然后用力蹬地，落地时要轻轻地，腿稍屈点，可以使腿不受伤寒。

5、幼儿再次练习，老师举行个别指导。

三、比赛嬉戏“摘水果”

1、我们练好了摘果子的本事，现在我们来竞赛摘果子。(将幼儿分成四排，带至场地)

2、嬉戏玩法：每组幼儿按挨次每个人摘一个水果，爬过山坡，利用小桥，钻过山洞，送到篮子里，然后跑回来拍其次位小伴侣的手，其次位小伴侣继续举行，玩二至三次。

四、嬉戏“运水果”

水果摘好了，我们再帮农夫伯伯把水果运到他们放水果的仓库好吗?

1、扩大活动场地，设置钻山洞、过小桥等障碍，用一根小棒抬着篮子，举行运水果，让幼儿体悟到合作运送的欢乐。

2、根据路线两两合作，齐心协力运输水果到目的地。

五、结束活动：

在欢快的音乐声中，师幼共跳丰收舞。

六、满载而归。

带着劳动果实回教室。

活动反思

幼儿在运动过程中，身体的活动能力是在不断变化的，并且展现出一定的逻辑性。起初，身体活动能力较低，然后逐渐升高，达到最高水平，并保持一定的时光，待疲劳浮现，活动能力逐渐下降，形成升高——稳定——下降的逻辑。遵从身体在活动中变化的逻辑，应该注重运动量的循序渐进。

活动中尽量考虑到了生活化、嬉戏化和情境化，注意活动的整合，孩子们在老师创设的情境中纵情地玩，天性得以自然流露。大胆试试不同的运水果办法。利用自身的主动参加、反复实践和探究，体悟运水果的乐趣，堆积运水果的阅历。活动中体现了胜不骄败不馁的积极精神。

18、大班嬉戏活动教案：谁的本事大教案(附教学反思)

设计意图：

随着学前教导越来越受到社会的关注，幼儿园体育教导教学得到了不断的进展。幼儿园体育教学活动是以“身心健康”为主要指导思想的，要的就是让孩子们在欢乐中运动，在运动中欢乐。幼儿是囫囵教学活动的主体。

活动目标：

1、学习肩上挥臂投准的动作技巧。

2、熬炼手臂力气，增加幼儿的目测力和动作的精确     性。

3、激活幼儿对投掷活动的爱好，培养幼儿勇于试试的精神。

4、乐于参加体育嬉戏，体悟嬉戏的乐趣。

5、培养竞争意识，体悟嬉戏带来的挑战与欢乐。

活动预备：

1、沙包40个。

2、老师自制托盘7个。

3、筐子6个。

活动过程：

一、开头部分

1、老师带幼儿入场。

老师带领幼儿以两路纵队进入活动场地后，听老师口令散开成两个半圆。

师：齐步走，一二一，一二一，立定，向左转。小伴侣们，请散开，5,4,3,2,1，立正。

2、热身操练习。

师：小伴侣们，请跟着教师一起来做运动。预备好了吗?立正。

第一节肩部运动(小脚打开，小手放肩上)，4个八拍;

其次节体侧运动(小脚打开，左手叉腰，右手上举)，4个八拍;

第三节腕关节运动(双手交错合十)，4个八拍;

第四节踝关节运动(小手叉腰，一脚踮起)，4个八拍;

第五节跳动运动(立正站好)，4个八拍。

师：觉得热的小伴侣，请把大衣脱下来拿在手上，请女孩子放衣服，请男孩子放衣服，立正。

二、基本部分

1、老师展示活动材料直接引入活动。

师：小伴侣们，看教师手上有什么呀?(沙包、自制托盘)

师：今日，小王教师要带你们学习用沙包投准托盘中心的本事。

2、老师讲解动作要领并示范。

师：那是怎么投的呢?请小伴侣们认真听。投沙包时，手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，看准托盘，肩上挥臂，用力蹬地投向托盘中心。教师示范一遍，请小伴侣们认真地看。

3、幼儿徒手练习，老师个别指导。

师：小伴侣们，请跟着教师一起来练习这个动作，预备，一，二，三，立正。

4、自由练习。

师：刚刚我们练习了投掷的动作，现在请小伴侣们搭好小火车。

师：立正，小伴侣们，看到托盘里有什么了吗?(沙包)

师：每人拿一个沙包，向后退×步，按刚才教师教的本事练习，当听到教师吹口哨时，把沙包送回去，立正站好。现在请小伴侣们开头练习。

5、嬉戏——“谁的本事大”。

师：小伴侣们，请搭好小火车回去，立正。

师：小伴侣们，刚刚都练习了投沙包，现在，这儿有客人教师想看看谁的本事大，给我们预备了三筐相同数量的沙包，以小组为单位，每人投一个沙包，投完站到小组的后面。等筐子的沙包一致投完之后，看哪组小伴侣投到托盘上的沙包多，并且投掷动作精确     ，就是本事最大的。

师：那我们现在就比给他们看，好不好?(好)

师：小伴侣们，我们男孩子和女孩子各分三组，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉队为他们加油，由我做裁判，评出男孩中本事最大的一组;男孩竞赛完后跟女孩交换，由王教师做裁判，评出女孩中本事最大的。竞赛一致结束后，本事最大的两组小伴侣回教室后嘉奖大红花。请小伴侣们搭好小火车。

开头玩嬉戏，嬉戏后带女孩子开火车到男孩子前面，成两个半圆，再小结，评出两组胜出。

三、结束部分：

师：小伴侣们，请散开，5、4、3、2、1。竞赛时小伴侣们表现得都很棒，都累了。现在请跟着教师一起来放松放松。请你学我甩甩手，请你学我捏捏手，请你学我锤锤肩，请你学我甩甩腿，请你学我拍拍腿，请你学我小鸟飞，请你跟我飞回教室。

活动反思：

我组织的本次活动属于比赛性的活动，其中还运用了开火车的小嬉戏来完成队形的变化，都是大班幼儿所爱慕的，符合他们的特点。在活动中，小伴侣们很干爱好，都乐观参加，但在组织时有无数的不足需要改进。

让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧，这个目标基本是没用达成的。其缘由主要是老师在讲解动作要领时不明确，投准和投远没有理清，这也直接导致了我在示范时没投准，给了一个负面示范，大大的影响了此目标的达成。

在将幼儿带入活动场地后，让其等待太久;在热身操练习时，口令喊得太生硬，太过郑重;在示范动作时，刚开头没有做到镜面教学，我用了右手投沙包;在徒手练习环节，支配的练习时光太仓促，没有关注到他们的动作是否正确;在自由练习时，没讲清晰怎么练习，没有关注到全体幼儿，也没有举行过多的个别指导;在玩嬉戏的环节，讲解玩法时较啰嗦，没有介绍嬉戏场地，在玩嬉戏时没有增强难度，让嬉戏层层递进，在讲评结果时，第一轮应主要看动作的正确性，其次轮再看在动作正确的基础上看投准率。最后是在囫囵活动中，我的语言较平，没有语气、语调的变化。

幼儿体育教学活动的重要目标之一是激活幼儿参加体育熬炼的乐观性，因此如何激活幼儿熬炼的爱好应成为老师的一个关注点。老师出于平安考虑“束缚”幼儿，表面看来似乎可以削减平安事故的发生，实际上剥夺了幼儿试试的机会，使他们无法纵情地活动，无法体悟自我挑战带来的成就感，从而对参加体育活动失去爱好。因此，适当“放手”，让幼儿自我探究、试试是很有须要的。

19、大班体育嬉戏活动教案：谁的本事最大教案(附教学反思)

教学意图：

在体育活动中，让幼儿在一系列的体育嬉戏中，亲手试试，不断试探“投掷”的最佳办法。不受“老师教什么，幼儿学什么”旧的教学模式的束缚，开展了此次活动《谁的本事最大》。调动幼儿在体育嬉戏活动中的主动性和乐观性，增加幼儿的目测力和动作的精确     性。让幼儿初步把握肩上挥臂投准的基本办法，熬炼其手臂力气。

活动目标：

1.把握肩上挥臂投准的基本办法。

2.熬炼手臂力气，增加幼儿的目测能力和动作的精确     性。

3.激活投掷活动爱好，培养勇于试试精神。

4.利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。

5.在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。

活动预备：

1.录音机、磁带。

2.投掷物、标靶若干。

3.师幼共同布置活动区。

活动过程：

一、开头部分

1.导入语

小白兔最喜爱 吃什么?

幼：萝卜和蘑菇。

小白兔交给我们一个任务“请你们把萝卜用投掷的方式给它送过去”，看谁的本事最大，你们有信念完成任务吗?

幼：有信念。

训练：一起活动活出发体。

2.热身活动

(1)一路纵队――大圆――开花――六个小圆――六路纵队。

(2)幼儿两俩相隔一定的距离站立，相互拍手抛接沙包练习。

二、基本部分

1.投远活动。

(1)自由玩纸飞机，试试投远的最佳办法。

(2)说说、做做，怎样使纸飞机飞得更远。

(3)讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体稍后仰，用力蹬地投向前方。

(4)集体徒手练习2～3次，老师观看指导。

(5)按最佳的投掷办法练习投纸飞机。

2.投准活动。

(1)学会了正确的投掷办法，那么怎样才干投得准呢?

(2)幼儿到活动区自选嬉戏，利用试试互相学习，发觉把握投准的最佳办法，提升精确     的投掷能力。

鼓舞幼儿大胆试试并巡回指导。

①把保龄球投进筐中。(保龄球区)

②用纸球打中“老鼠”。(纸球区)

③用沙包打中“大灰狼”。(沙包区)

④用小棒投过围墙。(小棒区)

(3)要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。

(4)站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，能力弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。

幼儿再次在活动区上练习投准。

3.嬉戏――萝卜进篓子。

(1)森林里的小白兔想尝试我们的本事大不大，要我们小伴侣把“萝卜”(纸球)投进它的篓子里，瞧瞧谁最准。

(2)先拿一个“萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(呼啦圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回拍下一个幼儿的手，站到队尾，嬉戏依次举行，最后看篓子里萝卜多的就为胜(篓子外的萝卜除外)。

(3)分四组嬉戏，遵守嬉戏规章。

教学结束：

1.听音乐做表演嬉戏《三人套圈》放松活动。

2.老师小结：表扬和绝对活动中幼儿的表现。

教学反思：

激活幼儿学习动机的教学策略有待于广阔老师在实践新课程的课堂教学改革中不断探究。动机是学习的不竭动力，源头不竭，学习才干真正成为幼儿的自我需要，成为有效学习。本活动引用了“试试教学法――先练投掷，再讲要领”组织活动过程，在幼儿试试过程中，再由老师引领幼儿领会“要领”。然后举行领会后的精确     训，使幼儿逐步把握“肩上挥臂投准”最基本的体育技巧。从而调动幼儿的主动性、乐观性，增加灵便性，及早培养幼儿的探究精神。

20、大班语言嬉戏好玩的手影嬉戏教案反思

活动目标：

1、组织幼儿玩手影嬉戏，并在玩嬉戏的过程中创编手影儿歌。

2、在创编儿歌的基础上进一步熟悉光和影子的关系，没有光就没有影子。

活动预备：手影视频、黑色屋子、手电筒、

活动过程：

一、观赏视频

1、小伴侣们，你们的小手有什么本事呢?

幼儿说说自己的小手真能干，夸夸小手。

师总结：我们的小手除了会做饭、洗碗等等还会变魔术。我们一起来看看电视里的小手变成了什么?

2、刚才电视里的小手表演了什么呢?影子是怎样形成的?

3、老师小结：手影真好玩，我们来玩手影嬉戏。

二、好玩的手影嬉戏

1、玩手影嬉戏(仿照老师的动作)

2、引领幼儿创编手影儿歌。(结合提问)

3、师总结：我们一起为儿歌想一个好听的名字叫：好玩的手影嬉戏。

三、创动作、编儿歌

1、说一说，你的小手还会变成什么动物?

2、幼儿创编动手表演鼓舞幼儿创编的动作与别的小伴侣的不一样，将它拍下来。

3、按照新的动作，创编新儿歌创编儿歌手影嬉戏(儿歌)我在墙壁前，表演一双手：

变小猫爬墙走，变小狗张大口，变鸭子水里游，变鹦鹉(喜鹊)立枝头。

太阳公公回家去，喜爱 它们全抱走。

我在墙壁前，表演一双手：

变公鸡喔喔叫，变兔子蹦蹦跳，变山羊胡子翘，变黄牛吃青草。

太阳公公看见了，对着我们点头笑。

我在墙壁前，表演一双手：

变小鸟飞飞飞，变小兔蹦蹦跳;变螃蟹横着走，变老鼠吱吱吱;变小猴翻跟头，变小鸟叫啾啾，变螃蟹横着走，变乌龟慢悠悠。

太阳公公真兴奋，夸我有双灵巧手。

嬉戏反思：

囫囵活动幼儿的氛围都很好，并且爱好也很深厚，但唯一有个不足的地方就是我在备课的时候，没有考虑到孩子们的主意，在学习手影嬉戏的时候，无数孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中注重力在听我讲。要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会浮现这个问题。

另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的部分，无数幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有的小伴侣把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰盛。需要在这方面加强努力。

以激活幼儿爱好的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来叙述故事情节，我觉得在平常可以多多加强孩子这方面的能力。

21、大班语言活动教案：说反义词教案(附教学反思)

活动设计背景

语言是人类交往、思维和表述情感的工具。早期语言能力的进展是孩子智力进展的一个重要的标志。按照幼儿园《纲要》的精神，在幼儿园阶段对幼儿语言教导必需以嬉戏为基本活动，寓教导于活动中。此阶段学前班儿童已堆积了了一定量的词汇，幼儿学习的特点是离不开详细丰盛的生活阅历，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。在此基础上引领幼儿了解什么是反义词，熟悉反义词，这样即丰盛幼儿的词汇，又培养了幼儿观看力和推断力。

活动目标

1、利用活动了解反义词的意思，熟悉几对反义词。

2、喜爱 找生活中的反义词丰盛词汇。

3、培养了幼儿观看力和推断力。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。

教学重点、难点

重点：了解反义词的意思。

难点：找诞生活中反义词

活动预备

带有各种运动的图片、字卡(远、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干

活动过程

一、开头部分：

教师按挨次展示各种运动的图片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼儿看后说词。

师：小伴侣们反应真快，看一眼就说对了，真了不起!小伴侣图片上的这些运动你们喜爱 吗，我们玩点容易的好吗?

现在就请小伴侣们抓紧站成两队吧!

师：介绍各队成员：组长、成员

二、基本部分：

现在我们先看一下两队的状况，哪个队的队员多，那个少?来，我们一起数一数吧!(分出多和少)

小结：像“多”和“少”这样意思相反的